溫曉娣

嘉興學院商學院 浙江嘉興 314001

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 提高就業(yè)能力

溫曉娣

嘉興學院商學院 浙江嘉興 314001

就當前就業(yè)形勢，提出從“軟”“硬”兩個方面著手對大學畢業(yè)生進行教育與指導?！败洝本褪且D(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好投身到基層工作的思想準備；“硬”就是要提高包括專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的綜合就業(yè)能力，打好扎實基礎(chǔ)。全面提升就業(yè)質(zhì)量，必須以“硬”為基本，以“軟”為關(guān)鍵。

就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)觀念；就業(yè)能力

Author’s address School of Business, Jiaxing University, Jiaxing, Zhejiang, China 314001

大學生就業(yè)問題解決得如何，可以用兩個概念來進行說明，一個是就業(yè)率，一個是就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)率是教育主管部門用來衡量一所高校綜合實力和辦學水平的重要指標，它在一定程度上反映了高校人才培養(yǎng)情況，同時也反映了專業(yè)設置與市場需求之間的人才供求關(guān)系。就業(yè)質(zhì)量則是指畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、薪金水平、入職匹配度、就業(yè)滿意度、職業(yè)發(fā)展前景等方面[1]。簡單地說，就業(yè)率只能反映就業(yè)人數(shù)的量，而就業(yè)質(zhì)量才能真正反映大學畢業(yè)生就業(yè)實際情況。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校卻保持著一個相對穩(wěn)定的“就業(yè)率”，而且保持穩(wěn)中有升。由于教育主管部門將就業(yè)率與高校的招生相互掛鉤，導致部分高校為提高就業(yè)率而不擇手段，花樣百出，部分高校甚至出現(xiàn)“假就業(yè)”“被就業(yè)”的現(xiàn)象[2]，帶來極壞的社會影響。因此，就業(yè)率是無法全面客觀反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)結(jié)構(gòu)等復雜的就業(yè)現(xiàn)狀的。況且就業(yè)率數(shù)字本身所承載的“含金量”及可信度又是值得商榷的[3]。就業(yè)問題不光是“量”的問題，關(guān)鍵還要看“質(zhì)”，就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量都很重要。

1 就業(yè)形勢嚴峻，機遇與挑戰(zhàn)并存

近年來，隨著高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，2010年全國普通高校畢業(yè)生有630萬人，比2009年增長近20萬人，2011年是660萬人，2012年達到680萬人[4]。不斷攀升的畢業(yè)生就業(yè)大軍，使畢業(yè)生就業(yè)問題面臨前所未有的困難，加之每年就業(yè)不成功而沉積下來的畢業(yè)生，更使大學生就業(yè)問題難上加難，就業(yè)形勢非常嚴峻，對完成就業(yè)工作任務是巨大的挑戰(zhàn)。

同時也應看到，在經(jīng)濟發(fā)展變革迅猛的今天，就業(yè)機會也是非常多的。比如，國家正在大力發(fā)展中西部地區(qū)，振興東北老工業(yè)基地，加快城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，這些經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略將會創(chuàng)造許多新的就業(yè)機會，這對大學生就業(yè)大軍來說是難得的機遇。就業(yè)形勢嚴峻是巨大挑戰(zhàn)，經(jīng)濟社會快速發(fā)展是寶貴機遇，面對就業(yè)問題，挑戰(zhàn)與機遇并存，全面解決大學生就業(yè)問題，提升就業(yè)質(zhì)量，必須從“軟”“硬”兩個方面來進行：“軟”要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，“硬”要提升自身綜合素質(zhì)。

2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好思想準備

站在挑戰(zhàn)與機遇并存的十字路口，廣大畢業(yè)生首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好投身基層、服務人民的思想準備，才能在嚴峻就業(yè)形勢面前占有一席之位。在每年大學生找工作的過程中，大多數(shù)人開始就把目標鎖定在某幾個大城市、某幾個大公司、政府公務員，或高收入、高地位的工作崗位。但已時過境遷，如今的大學畢業(yè)生不像以前那樣，畢業(yè)就能找到一個比較“體面”的工作。在新形勢、新時期、新背景下，首先必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，投身基層單位，響應國家號召，到祖國建設急需人才的地方去；其次，廣大畢業(yè)生還要自立自強，不等不靠，積極進行自主創(chuàng)業(yè)，自力更生。

2.1 投身基層，服務人民

近年來，國家經(jīng)濟社會發(fā)展重心放在民生，建立和諧社會是最大目標，國家逐步將發(fā)展的重心由東南部轉(zhuǎn)移到中西部；城鎮(zhèn)化建設逐步加快，基層經(jīng)濟建設和服務產(chǎn)業(yè)都提供了大量的就業(yè)機會。但在現(xiàn)實中，廣大畢業(yè)生依然把目標鎖定在大城市、大公司，大城市、大公司的就業(yè)崗位競爭相當激烈，由此無形中也給自己找工作的過程加上陰影，難度系數(shù)相當大?！督逃筷P(guān)于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》也明確指出要“引導和鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和部隊建功立業(yè)”[4]。必須要讓廣大畢業(yè)生認識到，基層工作同大城市、大公司的工作并無本質(zhì)區(qū)別，只是分工的不同，同樣是為社會做貢獻，而且越是在基層工作，越能體驗到基層工作的樂趣，積累寶貴的經(jīng)驗，為將來更發(fā)好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.2 自主創(chuàng)業(yè)，自力更生

在嚴峻的就業(yè)形勢之下，自主創(chuàng)業(yè)也是一個很好的就業(yè)出路。就業(yè)就是找工作，就是要找到自己為之賣力的單位，為何不自己做老板呢？對于那些性格活潑，想法獨到的“積極分子”，自主創(chuàng)業(yè)給他們帶來一個非常寶貴的機會，可以真正在人生大舞臺上去檢驗自己的能力與知識。受傳統(tǒng)觀念的影響，大學生畢業(yè)后就自主創(chuàng)業(yè)的行為還不為大家所接受，現(xiàn)實當中自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生及自主創(chuàng)業(yè)成功的人也不是很多，這主要與我國現(xiàn)行教育有關(guān)，大學生自主創(chuàng)業(yè)的機會和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都有待加強。但隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國家、社會、高校正在積極進行改革，越來越重視大學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且不斷加強創(chuàng)業(yè)政策方面的扶持與服務工作。

3 提高就業(yè)能力，打好扎實基礎(chǔ)

投身基層只是思想上的準備，是順利就業(yè)的必要條件，但不是充分條件，大學畢業(yè)生順利就業(yè)的充分條件是具有較高的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指大學生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并保持工作機會的各種素質(zhì)的集合，它是一種與社會需求相關(guān)、與職業(yè)發(fā)展相連的動態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的綜合能力和素質(zhì)[5]。就業(yè)能力包括專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)。

3.1 培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，掌握立足之本

專業(yè)素質(zhì)是指大學生在畢業(yè)時掌握的所學專業(yè)應該具備的專業(yè)知識與技能，每一個單位都想招聘到專業(yè)素質(zhì)高的員工，每一位大學畢業(yè)生都想找到最好的單位去工作。俗話說“一招鮮，吃遍天”，掌握一技之長既是就業(yè)單位想要的，也是畢業(yè)生必須具備的。專業(yè)素質(zhì)就是每位大學畢業(yè)生最基本的一技之長，是區(qū)別于其他專業(yè)的，是每一位大學畢業(yè)生就業(yè)的立足之本?！按蜩F還須自身硬”，大學畢業(yè)生要想找到好工作，關(guān)鍵還是要在大學期間把專業(yè)基礎(chǔ)打好。

但在現(xiàn)階段，從就業(yè)現(xiàn)實來看，存在人職不匹配的現(xiàn)象，專業(yè)優(yōu)勢不明顯。這主要是因為當前的高等教育教學滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，大學所培養(yǎng)的人才不能適應現(xiàn)實工作崗位的需要，培養(yǎng)與需求嚴重脫節(jié)。因此，必須改革當前的大學教育，使高等教育各個專業(yè)與當前經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系更為緊密，體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)更為適應社會發(fā)展需要的人才。

3.2 提升非專業(yè)素質(zhì)，學會立人之本

非專業(yè)素質(zhì)是相對于專業(yè)素質(zhì)而言的，一般是指除專業(yè)性的知識能力之外的，并與專業(yè)能力的發(fā)揮密切相關(guān)的，卻又不是個別專業(yè)單獨能培養(yǎng)出來的那種通用能力和必備人格，它是從事不同專業(yè)的人共同需要的素質(zhì)。與專業(yè)素質(zhì)相比，非專業(yè)素質(zhì)往往更具有基礎(chǔ)性、根本性的特征[6]，它包括思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等。思想品德素質(zhì)是一個大學生必須具備的最基本的素質(zhì)，包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等；心理素質(zhì)是先天與后天相互影響而形成的，包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)；能力素質(zhì)是指潛藏在人身上的一種能動力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應變能力等素質(zhì)；創(chuàng)新素質(zhì)是指人在工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

如果專業(yè)素質(zhì)可以幫助找到一個好工作，解決眼前的就業(yè)問題，那么非專業(yè)素質(zhì)則可以幫助人們在社會安身立命，它不僅僅在就業(yè)工作中起作用，而是與生活工作的各個方面都息息相關(guān)，是立人之本。因此，在大學教育中就必須在培養(yǎng)大學生專業(yè)素質(zhì)的同時，注重大學生這些非專業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，建立全程化就業(yè)指導體系。全程化就業(yè)指導體系就是以大學生的職業(yè)生涯發(fā)展為核心，根據(jù)其從入學到畢業(yè)的不同階段的職業(yè)認知能力和教育發(fā)展水平的特點，制定相應的教育目標，提出具體要求，采用相應的教學方式、方法，幫助和指導大學生不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，走向社會成功就業(yè)，并對其職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的教育[7]。

總之，大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，是與在校4年的教學工作密切相關(guān)的，是與國家、社會在相關(guān)政策方面密不可分的。在這個系統(tǒng)工程中，既要抓好就業(yè)能力培養(yǎng)為基本的“硬”的方面，又要搞好轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的“軟”的教育，以“硬”的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以“軟”思想引導為關(guān)鍵，建立全程化就業(yè)指導體系，確保大學生就業(yè)工作保質(zhì)保量完成。

[1]柯羽.就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的影響[J].當代青年研究,2010(6):71-75.

[2]惠太望.大學生就業(yè)率統(tǒng)計的深層思考[J].統(tǒng)計科學與實踐,2010(4):15-17.

[3]柯羽.非專業(yè)素質(zhì)對大學生就業(yè)質(zhì)量的影響[J].中國青年研究,2010(7):98-100.

[4]教育部.教育部關(guān)于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL].ht tp://www.moe.gov.cn/ publ icf iles/business/html f iles/moe/s6342/201111/xxgk_126852.html.

[5]肖云,杜毅,劉昕.大學生就業(yè)能力與社會需求差異研究[J].高教探索,2007(6):130-133.

[6]孟現(xiàn)志.就業(yè)困境下大學生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的路徑選擇[J].中國高教研究,2009(7):88-89.

[7]溫曉娣.地方應用型本科高校大學生全程化就業(yè)指導體系構(gòu)建[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報,2011(5):7-9.

Change Concept of Employment and Improve Employabi lity//

Wen Xiaodi

This paper on the cur rent employment si tuation, put forward both sof t and hard to give education and guidance for University graduates. Sof t tactics is to change the concept of employment, making preparation for plunge into the grass-roots work; hard tactics is to improve the integrated employabi lity including professional qual ity and non-professional quality, to lay the solid foundation. To enhance the quality of employment, must with hard as the basic, with sof t as the key.

qual ity of employment; concept of employment; employabil ity

G647

B

1671-489X(2012)18-0026-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.026