張莉劉峰

1 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000 2 濟(jì)寧市第十三中學(xué) 山東濟(jì)寧 272000

論新形勢下高職學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對策

張莉1劉峰2

1 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000 2 濟(jì)寧市第十三中學(xué) 山東濟(jì)寧 272000

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)與思想素質(zhì)現(xiàn)狀，應(yīng)從學(xué)校管理體制、管理人員及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面對高職學(xué)生思想政治教育做出相應(yīng)的教育教學(xué)對策，把他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

高職學(xué)生；學(xué)校管理；基礎(chǔ)設(shè)施

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1 Jining Vocational Technology Col lege, Jining, Shandong, China 272000

2 Thirteenth Middle School of Jining, Jining, Shandong, China 272000

高職學(xué)生是我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的主要體現(xiàn)者，他們的人生觀、價(jià)值觀、綜合素質(zhì)等在很大程度上直接關(guān)系著國家與民族的前途和未來。隨著世界多極化的發(fā)展趨勢和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，形成多元文化并存、各種思潮交織碰撞激蕩格局，學(xué)校的傳統(tǒng)教育與社會(huì)生活急劇變化之間的明顯反差，已嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。如何根據(jù)高職高專學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教育教學(xué)對策，把他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，已成為當(dāng)前高校思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 高職學(xué)生特點(diǎn)

由于歷史、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)等方面的原因，高職教育在我國還沒有普遍被認(rèn)同，尤其是學(xué)生、家長對我國的高職教育還存在很大的偏見。高職學(xué)生與普通高校學(xué)生雖同屬高等教育，但其生源結(jié)構(gòu)不同，他們所面對的社會(huì)影響因素也不同。因此，高職學(xué)生有別于普通高校的學(xué)生，他們除了具有一般大學(xué)生的特點(diǎn)外，也有其特殊性。

1.1 高考陰影影響較大，觀念轉(zhuǎn)變和心理調(diào)整難

進(jìn)入高職院校就讀的學(xué)生，基本上都是與本科類院校無緣，這個(gè)群體中有不少人，做出的是一種無奈的選擇，往往是以一個(gè)失敗者的心態(tài)進(jìn)入高職院校的，看著昔日的同窗好友高興地進(jìn)入了理想的大學(xué)而心理失衡，甚至懷疑自己，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，有一種失落感。高考失敗的陰影在他們進(jìn)入高職院校后無法迅速揮去，他們沒有作為一名大學(xué)生的榮譽(yù)感，不敢正視自己的身份，甚至逃避現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗目標(biāo)和動(dòng)力，對生活悲觀失望。

1.2 基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

高職屬于?？茖哟?，但實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)較低，在實(shí)際錄取工作中，由于高職生生源不足，一般只要過了提檔線即可錄取。所以，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低。而且，與高中系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)方法相比，許多學(xué)生對高職專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)方式與方法難以適應(yīng)。因此，很多學(xué)生盡管平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但不會(huì)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)吃力。加之，有的學(xué)生進(jìn)校前專業(yè)選擇具有一定的盲目性，與自己理想中的專業(yè)有一定差距，易產(chǎn)生心理落差，學(xué)習(xí)效果總不盡如人意。

1.3 有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，但缺少腳踏實(shí)地的苦干精神

在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，可其成才的愿望卻非常強(qiáng)烈，都有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。平時(shí)，學(xué)生經(jīng)常和筆者討論學(xué)習(xí)、生活上的許多問題，比如本專業(yè)的發(fā)展前途如何，怎樣才能學(xué)好 專業(yè)課，如何在大學(xué)里全面鍛煉自己的能力，怎樣專升本，等等。從這些情況來看他們都有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的愿望，希望將來有一個(gè)好的發(fā)展前途，可同時(shí)他們又對自己十分沒有信心，對前途不確定。有的抱怨自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)上容易灰心喪氣；有的抱怨學(xué)校條件不好，不愿意學(xué)習(xí)；等等，缺少腳踏實(shí)地的苦干精神。

1.4 有集體主義精神，但過于強(qiáng)調(diào)自我，缺少奉獻(xiàn)精神

高職高專學(xué)生的集體榮譽(yù)感是比較強(qiáng)的，在涉及班級榮譽(yù)的活動(dòng)中，班級得到了榮譽(yù)，他們?yōu)橹d奮，班級失利了，他們也會(huì)為之難過。但是當(dāng)集體利益觸及個(gè)人利益時(shí)，比如周末參加某個(gè)公益勞動(dòng)，這時(shí)因占用了他們的課余時(shí)間，一些學(xué)生可能就不愿意去，不愿接受集體的約束，對集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)缺乏熱情。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在講理想、講奉獻(xiàn)是唱高調(diào)，講實(shí)惠、追求物質(zhì)利益才是最現(xiàn)實(shí)的，奉獻(xiàn)精神已成為昨日的輝煌，自覺不自覺地流露出本能的自我封閉，以自我為中心，造成集體主義觀念淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力變差，而且會(huì)因人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生較強(qiáng)的心理壓力。對于集體生活缺乏熱情，過分地強(qiáng)調(diào)自我性，過高地估計(jì)自己的判斷力，沒有時(shí)代緊迫感。

可見，高職學(xué)生受各種消極傾向的影響還是比較嚴(yán)重的，針對當(dāng)前高職類院校學(xué)生的特點(diǎn)，怎樣才能使其回到正常的思想軌道上來？學(xué)生的素質(zhì)問題就是要靠教育來解決。高職院校的教育工作要針對其特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

2 針對學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問題，應(yīng)采取的對策

高職人才的培養(yǎng)中，學(xué)生管理是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要解決高職學(xué)生管理工作中存在的問題，應(yīng)該從幾個(gè)方面去思考。

2.1 學(xué)校管理體制方面：破傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，變“管理”為“引導(dǎo)”

傳統(tǒng)的學(xué)生管理，學(xué)校形成了重管理、輕服務(wù)，問題式管理代替發(fā)展式管理，事后處理代替預(yù)警管理，采用統(tǒng)一管理、忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的管理方式。在這樣的管理理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏創(chuàng)新精神，依賴性強(qiáng)，這樣的管理理念已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展特征不相符，也是學(xué)生對學(xué)校管理工作不認(rèn)可的重要原因。因此必須改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，變“管理”為“引導(dǎo)”。即從以“管理”為目的向以“服務(wù)”為宗旨轉(zhuǎn)變，從“權(quán)力本位”觀念向“權(quán)利本位”觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)校的服務(wù)職能。一方面，學(xué)生管理工作者要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想觀念，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決定，努力維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益；另一方面，要努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立遠(yuǎn)大理想志向和艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與國家、社會(huì)的需要結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一，既奉獻(xiàn)社會(huì)，又完善自我。

2.2 從學(xué)校管理人員的角度來說，要建立一支適應(yīng)新形勢下高職學(xué)生特點(diǎn)的高素質(zhì)的學(xué)生管理人員隊(duì)伍

學(xué)生輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作第一線的指導(dǎo)者和承擔(dān)者，與學(xué)生交流的主要參與者，與學(xué)生溝通的時(shí)間最多最長，為學(xué)生起到潛移默化的作用，對學(xué)生的影響最直接、最廣泛。在我國高校心理衛(wèi)生教育尚未發(fā)展完善的情況下，肩負(fù)著塑造大學(xué)生健康人格重任的高校輔導(dǎo)員應(yīng)責(zé)無旁貸地成為大學(xué)生心理的疏導(dǎo)者和心理衛(wèi)生知識(shí)的傳播者。同時(shí)教師面對的是個(gè)性差異不同的學(xué)生，方法要靈活多變，因人而異。有些“問題”學(xué)生思想一時(shí)難以轉(zhuǎn)過彎，教師就要有耐心，沉得住氣，既要批評教育，又要耐心引導(dǎo)，并且要輔助于心理教育，進(jìn)而不斷提高大學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格成熟及全面發(fā)展，做大學(xué)生的“心理健康衛(wèi)士”。

2.3 完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)各方面均衡發(fā)展

學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題往往還與學(xué)校辦學(xué)條件好壞緊密相關(guān)。近年來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)院辦學(xué)條件跟不上在校生人數(shù)的增長，宿舍、食堂及教學(xué)硬件等都跟不上，這也是學(xué)生怨聲載道，學(xué)生管理工作中各種矛盾層出不窮，學(xué)生管理人員疲于奔命的客觀原因。這個(gè)問題的唯一解決辦法是采取多種渠道加大投入，盡快完善辦學(xué)所需各項(xiàng)設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，切實(shí)解決辦學(xué)條件與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所需之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)院在辦學(xué)環(huán)境與軟件管理等各方面的均衡發(fā)展。

3 結(jié)束語

在新的歷史形勢下，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的思想特點(diǎn)和狀況，有針對性地采取適當(dāng)?shù)膶Σ撸瑥?qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。同時(shí)，高職教育是一個(gè)復(fù)雜是系統(tǒng)性工程，有待于廣大高校教育工作者共同努力，相互學(xué)習(xí)，為高職教育發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一分微力。

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Characteristics of Vocational Col lege Students and Countermeasures of Education Management under New Situation//

Zhang Li1, Liu Feng2

According to the characterist ics and ideas on cur rent qual ity status of vocational students，the appropr iate educat ion and teaching countermeasures about the ideological and pol i tical educat ion of vocational students should be made to t rain them to become qual i f ied social ist bui lders and successors f rom the school management system, management, inf rastructure const ruction and other aspects.

vocational students; school management; inf rastructure

G715

B

1671-489X(2012)18-0028-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.028

作者：張莉，研究生，講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃芯俊?/p>