馮彬

唐山師范學(xué)院音樂(lè)系 河北唐山 063000

如今我國(guó)高校音樂(lè)教育的迅速轉(zhuǎn)型與快速發(fā)展，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。對(duì)于高校課程設(shè)置、課程改革以及對(duì)于高校教師資源的重新組合與考核等問(wèn)題的研究，也提上新世紀(jì)的“議事日程”。高校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，還會(huì)進(jìn)一步影響到地方音樂(lè)文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化水平和規(guī)模。高校輸出的人才，將為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人力資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的動(dòng)力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平。

新世紀(jì)的語(yǔ)境下，必須強(qiáng)化地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的各類資源的功能和綜合效用，有必要對(duì)各要素進(jìn)行重新評(píng)估、分析、研究和定位，從而推動(dòng)以高校音樂(lè)教育為核心的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以此帶動(dòng)地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)文化水平的進(jìn)步。

1 注重資源整合與利用

目前，我國(guó)在高校音樂(lè)教育和地方音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中面臨一系列的問(wèn)題。我國(guó)擁有數(shù)量眾多的各類專業(yè)人才，高校中也不乏較有理論和實(shí)踐積累的專家，市場(chǎng)上同樣擁有一批很有商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)營(yíng)者和投資者，但我國(guó)當(dāng)前的音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍未達(dá)到理想水平。這里的因素是多方面的，其中高校音樂(lè)教育的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向、現(xiàn)有高校資源的利用與整合，也是其中較為重要的影響因素。

我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域的人才各自為戰(zhàn)，缺乏統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)前高校音樂(lè)生在校接受的教育是視野狹窄的專業(yè)教育，畢業(yè)生往往找不到適合自己的位置。而音樂(lè)文化市場(chǎng)中又缺乏具備綜合性能力的人才，造成人才培養(yǎng)與利用方面的脫節(jié)。

筆者認(rèn)為，對(duì)高校音樂(lè)教育的整體性、系統(tǒng)性進(jìn)行規(guī)劃，培養(yǎng)系統(tǒng)化的專業(yè)人才與復(fù)合型人才，才能夠體現(xiàn)地方音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的當(dāng)前需求和未來(lái)發(fā)展需要。應(yīng)重新審視高校音樂(lè)教育的功能和作用，實(shí)施多元化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式和具有針對(duì)性的方案，整合高校教育中的諸多人力、課程教育、市場(chǎng)、政府等多方面的文化信息資源，徹底改變各自為戰(zhàn)的狀況。在音樂(lè)教育中綜合本校的各學(xué)科教師資源、各方面的信息資源，實(shí)現(xiàn)多種人才的綜合性培養(yǎng)目標(biāo)和多樣性培養(yǎng)運(yùn)作方式。

2 大力推進(jìn)教學(xué)變革

高校是培養(yǎng)高層人才的環(huán)境，因而需要對(duì)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的發(fā)展負(fù)有一定的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)高校音樂(lè)教育有必要根據(jù)社會(huì)多樣性發(fā)展需要進(jìn)行轉(zhuǎn)向性的改革，認(rèn)清音樂(lè)文化教育的發(fā)展與地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于實(shí)踐性人才、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)力度不夠，加之社會(huì)多種因素的影響，使得畢業(yè)生各自的就業(yè)具有很大反差。因此，在中國(guó)的高校音樂(lè)教育中進(jìn)行技術(shù)性質(zhì)、專業(yè)性質(zhì)、研究性質(zhì)、管理性質(zhì)以及經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的課程設(shè)置是非常有必要的。目前我國(guó)高校音樂(lè)教育中，對(duì)于實(shí)踐方面的探索實(shí)在太少，很難產(chǎn)生實(shí)際性的意義。高校音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)早已不再是向各級(jí)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)輸送音樂(lè)教育人才，也不再是向演出團(tuán)體輸送表演人才，更不是向部分政府機(jī)構(gòu)輸送管理人才，而更多的是面向市場(chǎng)，面向更為寬廣的領(lǐng)域，人才的就業(yè)也出現(xiàn)更為多樣化的趨勢(shì)。因而，使得這些人才在學(xué)校就得到一定的市場(chǎng)化訓(xùn)練、管理訓(xùn)練以及創(chuàng)新性能力訓(xùn)練，對(duì)發(fā)展我國(guó)的音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)和音樂(lè)文化各項(xiàng)事業(yè)，提升音樂(lè)事業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展水平具有很大的作用。所以高校要對(duì)有限的資源進(jìn)行必要的整合和利用，構(gòu)建能夠培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、多方面的理論修養(yǎng)，以及具有創(chuàng)新素質(zhì)和綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)的音樂(lè)人才的培養(yǎng)模式，采用具有多樣性、復(fù)合性意義的課程設(shè)置方式，本身就是一種創(chuàng)新性的探索，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和理論意義。

3 提供各種保障

我國(guó)地方音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)過(guò)程中的一個(gè)主要問(wèn)題就是缺乏系統(tǒng)的法律法規(guī)和有效的監(jiān)管依據(jù)，這在很大程度上造成一定的混亂局面。法律法規(guī)的不健全，使得各項(xiàng)事業(yè)無(wú)從正常展開(kāi)，無(wú)論是對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作方、制作方、投資方還是運(yùn)行方等，都造成一定的壓力。同時(shí)，由于旨在保障市場(chǎng)秩序和進(jìn)行職能分離的中間機(jī)構(gòu)的建立、組織和實(shí)施方面的立法還不夠成熟，地方政府在產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的干預(yù)依然較多，也造成行政化色彩過(guò)重的印記。自由、公平的機(jī)制還沒(méi)有被確立，無(wú)法完全體現(xiàn)原創(chuàng)者自己的精神和內(nèi)心世界，也限制了很多音樂(lè)創(chuàng)意的實(shí)施和進(jìn)行。這些因素在某些方面折射出我國(guó)高等教育中知識(shí)結(jié)構(gòu)與法制意識(shí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題。高校音樂(lè)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)法律法規(guī)課程以及相關(guān)知識(shí)的普及和強(qiáng)化，塑造有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和探索的保障機(jī)制，使得學(xué)生懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利權(quán)等方面的知識(shí)，能夠加強(qiáng)自我成果的保護(hù)，調(diào)動(dòng)其參與研究、創(chuàng)新的積極性。

在演出方面，市場(chǎng)化過(guò)程中，大眾音樂(lè)沖擊高雅的嚴(yán)肅音樂(lè)、定價(jià)機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制的法律缺失，完全顛倒了藝術(shù)的價(jià)值，混淆了人們的藝術(shù)審美取向和追求。在演出中的“假唱”則打擊了一大批具有實(shí)力的藝術(shù)從業(yè)者，也阻擋了后起之秀的發(fā)展。高校音樂(lè)教育中缺乏這方面的實(shí)踐和明確意識(shí)，以教育人才為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足不了地方音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的實(shí)際演出需要。在音樂(lè)作品營(yíng)銷運(yùn)作和流通的過(guò)程中，面對(duì)一批版權(quán)問(wèn)題，很多法律法規(guī)的不明確性，又造成評(píng)判的不公，也大大打擊了原創(chuàng)者的信心和積極性。作為高校音樂(lè)，應(yīng)該在實(shí)施教育的過(guò)程中體現(xiàn)這些方面的需求。

網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)臨的時(shí)代和電子媒介成為主流的語(yǔ)境下，對(duì)于很多問(wèn)題的約束和懲罰缺少必要的法律法規(guī)依據(jù)，往往造成監(jiān)管不力，擾亂了整個(gè)市場(chǎng)秩序，從而導(dǎo)致人們的創(chuàng)新意識(shí)出現(xiàn)失衡，投機(jī)取巧和不講職業(yè)道德成為主要表現(xiàn)形式。在音樂(lè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面，由于沒(méi)有明確的負(fù)責(zé)機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制，也常常使得后續(xù)發(fā)展乏力，沒(méi)有創(chuàng)造性和持續(xù)性。更嚴(yán)重的是，這種脫離音樂(lè)藝術(shù)家群體和音樂(lè)人士主導(dǎo)的文化創(chuàng)意，往往會(huì)排擠其他真正具有藝術(shù)價(jià)值的創(chuàng)意和發(fā)展。而在高校音樂(lè)教育中，這些因素沒(méi)有被很好地考慮和對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息方面的傳遞，造成所培養(yǎng)的音樂(lè)人才缺乏相關(guān)方面的法律法規(guī)意識(shí)和自我保護(hù)的常識(shí)。

因而，在高校中加強(qiáng)法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利權(quán)以及相關(guān)法規(guī)的教育，建立鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的體制，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮；而社會(huì)在健全當(dāng)前的市場(chǎng)秩序和文化法律、法規(guī)，建立音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所必須的保護(hù)性、激勵(lì)性的法律，確立減少行政干預(yù)和其他不利影響的法規(guī)等方面的因素，也將推動(dòng)音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高校音樂(lè)教育的改革。

總之，高校音樂(lè)教育擔(dān)負(fù)著為我國(guó)音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行人才輸送、機(jī)制研究與創(chuàng)新等方面的任務(wù)。這些資源與課程的改革設(shè)置一同成為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的基石。沒(méi)有這些方面的進(jìn)步與發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步將變得更為艱難。

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