宋 宇

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院 安徽合肥 230036

高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量對其生存與發(fā)展起著決定性作用，而現(xiàn)代信息技術(shù)為推動(dòng)高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供了有效手段，也促進(jìn)了多媒體教學(xué)方式在高校課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用和發(fā)展[1]。多媒體教學(xué)方式可綜合運(yùn)用多項(xiàng)信息，極大地改進(jìn)了黑板加粉筆傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足[2]，改善教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式難以替代的積極作用。

在高校汽車專業(yè)開設(shè)的眾多課程中，車身設(shè)計(jì)課程以其與眾不同的行業(yè)背景和教學(xué)特點(diǎn)越來越受到高校師生的重視。目前，國內(nèi)汽車車身設(shè)計(jì)整體實(shí)力較弱，與發(fā)達(dá)國家差距明顯，而車身在汽車行業(yè)中經(jīng)濟(jì)效益最高，可挖掘潛力很大，行業(yè)現(xiàn)實(shí)和勢在必行的發(fā)展趨勢突出了高校車身設(shè)計(jì)課程的重要性；另一方面，車身技術(shù)涉及面廣，與國家歷史文化特色緊密交織，與發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤技術(shù)相比獨(dú)具特點(diǎn)，甚至大相徑庭，教學(xué)難度更高，也對高校車身設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求；同時(shí)，車身技術(shù)對帶動(dòng)和促進(jìn)我國汽車工業(yè)，乃至整個(gè)工業(yè)水平發(fā)展和提高的龍頭作用，也決定了其在專業(yè)課程體系中處于十分重要的地位。

1 車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件的要求

車身技術(shù)在汽車領(lǐng)域中是相對年輕而又發(fā)展迅速的分支，作為一門發(fā)展中的科學(xué)，在車身設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，更應(yīng)特別注意傳統(tǒng)基本理論與現(xiàn)代車身技術(shù)相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的原則，針對車身技術(shù)的特點(diǎn)，提倡加強(qiáng)課外閱讀，了解現(xiàn)代車身技術(shù)的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)，這就對車身設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的啟發(fā)性提出了更高的要求。

同時(shí)，在車身設(shè)計(jì)課程的教學(xué)領(lǐng)域，國內(nèi)外有關(guān)車身的教材及系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)參考資料普遍較少。目前，車身技術(shù)主要是通過企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的方式進(jìn)行傳承與學(xué)習(xí)，且車身技術(shù)涉及面廣，部分內(nèi)容非常抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式對車身設(shè)計(jì)過程難以表達(dá)清楚，學(xué)生感性認(rèn)識較為缺乏，也導(dǎo)致單純依靠教材和掛圖很難講解清楚，而高校因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制，雖然明知實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)重要，但往往由于多種原因不能或不便安排，因而車身設(shè)計(jì)課堂教學(xué)難度很大，這就對車身設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的生動(dòng)性提出了更高要求。

另一方面，車身技術(shù)的迅速發(fā)展與教材的相對滯后矛盾突出，這就要求車身設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)不能唯教材是從，需要對已有教材的部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍和擴(kuò)充，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求緊跟車身技術(shù)的發(fā)展前沿。

眾所周知，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于圖、文、聲、像、動(dòng)畫、視頻的有機(jī)結(jié)合，可以著力表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表達(dá)的內(nèi)容，展示現(xiàn)場觀察不清楚的細(xì)節(jié)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的畫面，使課堂教學(xué)直觀易懂，易于接受和理解，加快課堂教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率也得到提高。因而，在車身設(shè)計(jì)課程中采用多媒體教育軟件可以有效地適應(yīng)上述要求，彌補(bǔ)目前條件下車身設(shè)計(jì)教學(xué)條件的不足。

多年以來，我們一直致力于提高車身設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，努力將抽象難懂的理論通過生動(dòng)活潑的形式表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于理解和接受，先后采用了多種輔助教學(xué)手段，從最初的課堂板書繪圖、掛圖，到使用光學(xué)投影儀放映自制的幻燈片，經(jīng)過長期努力，目前已經(jīng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件的內(nèi)容尤其針對上述要求進(jìn)行制作，取得了良好的教學(xué)效果。

2 車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件制作

2.1 制作要求和課程改革目標(biāo)

由于車身設(shè)計(jì)課程涉及機(jī)械工程學(xué)、人體工程學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、造型藝術(shù)及美學(xué)、用戶心理學(xué)等多種學(xué)科領(lǐng)域，而目前高校汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識基本都是工科專業(yè)范疇，學(xué)生單一學(xué)科基礎(chǔ)知識同車身設(shè)計(jì)多學(xué)科融合教學(xué)特點(diǎn)的矛盾十分突出，同時(shí)，與其相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、課外講座等配套教學(xué)手段由于各種原因嚴(yán)重不足，進(jìn)一步導(dǎo)致車身設(shè)計(jì)課程在傳統(tǒng)教學(xué)手段下無法滿足目前車身設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展對教學(xué)質(zhì)量提出的更高要求。特別是在人體工程學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、造型藝術(shù)及美學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，需要進(jìn)一步拓展教學(xué)手段，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能地挖掘多媒體教學(xué)手段的潛力以彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足。因而，車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件研究應(yīng)同課程的教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)，按上述要求，不斷深入課程教學(xué)改革，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)特長，努力彌補(bǔ)汽車專業(yè)單一知識背景下車身設(shè)計(jì)課程教學(xué)的不足，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是在相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、課外講座不能開展的情況下，能夠在多媒體軟件上有所體現(xiàn)。

2.2 制作工具選擇

多媒體課件作為輔助教學(xué)工具，應(yīng)具備豐富的表現(xiàn)力，良好的交互性和極大的共享性。在眾多的多媒體課件制作工具中，微軟Office系列組件之一的PPT編輯多媒體的功能比較強(qiáng)大，內(nèi)置了豐富的動(dòng)畫、過渡效果和多種聲音效果，可以充分體現(xiàn)教師的授課意圖，展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，易于表現(xiàn)教師的授課風(fēng)格，其強(qiáng)大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)用多種格式的外部文件，且支持IE瀏覽器，優(yōu)點(diǎn)顯而易見，能夠滿足車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件的制作要求。同時(shí)，由于Office軟件具有一定的普遍性，所以使用PPT制作的課件在使用時(shí)一般也不需要進(jìn)行打包等處理，具有良好的通用性。從制作角度考慮也易于掌握與使用，便于制作者集中精力精選課件內(nèi)容，挖掘課件內(nèi)涵。因此，采用PPT軟件進(jìn)行車身設(shè)計(jì)多媒體課件制作是可行的。

2.3 制作內(nèi)容及步驟

車身設(shè)計(jì)課程涉及的主要教學(xué)內(nèi)容包括：車身概論、車身設(shè)計(jì)方法、車身總布置設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)在車身設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、車身造型設(shè)計(jì)、汽車的空氣動(dòng)力性能、車身表面及空間曲梁繪制、車體結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、車身部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。

根據(jù)上述內(nèi)容的不同特點(diǎn)，對車身概論、車身設(shè)計(jì)方法、車身總布置設(shè)計(jì)等章節(jié)內(nèi)容。由于相對枯燥，且學(xué)生對車身總布置、車身油泥模型制作、樣車試制與實(shí)驗(yàn)、車身主模型制造過程沒有任何的感性認(rèn)識，在講授這些知識時(shí)，如果單純依靠教師在課堂上講解教材很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，在深入生產(chǎn)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的條件不具備時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)視頻和圖片的搜集整理，特別是汽車生產(chǎn)企業(yè)的介紹視頻，來自生產(chǎn)一線的工程師講座視頻，應(yīng)增加數(shù)量，注重素材的整合美化，力求生動(dòng)，使課程內(nèi)容易于理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

人體工程學(xué)在車身設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、汽車空氣動(dòng)力性能等章節(jié)涉及人體工程學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)兩個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域，與一般高校汽車專業(yè)學(xué)生熟知的機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)知識差異較大，因而汽車專業(yè)學(xué)生此類基礎(chǔ)知識較為薄弱，課件制作時(shí)的重點(diǎn)工作應(yīng)以相關(guān)知識體系的補(bǔ)充完善為主。

而車身造型設(shè)計(jì)涉及科學(xué)和藝術(shù)兩大方面，需要有多方面的基礎(chǔ)知識，包括車身結(jié)構(gòu)、制造工藝要求、空氣動(dòng)力學(xué)、人體工程學(xué)、工程材料學(xué)、機(jī)械制圖學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)知識，還需要有高雅的藝術(shù)品位和豐富的藝術(shù)知識，如造型的視覺規(guī)律原理、繪畫、雕塑、圖案學(xué)、色彩學(xué)，汽車作為一種商品，還要考慮成本和顧客的心理需求，等等。由于所涉及知識面很廣，與一般高校汽車專業(yè)的大多數(shù)課程內(nèi)容缺乏聯(lián)系，汽車專業(yè)學(xué)生這一類的基礎(chǔ)知識普遍較為缺乏，因而課件制作時(shí)的重點(diǎn)工作是搜集整理相關(guān)的藝術(shù)素材，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

車身表面及空間曲梁繪制、車體結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、車身部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等章節(jié)內(nèi)容，工作重點(diǎn)是使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展和完善，特別是同計(jì)算機(jī)的應(yīng)用結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行汽車造型、空氣動(dòng)力學(xué)分析，以及用計(jì)算機(jī)對車身進(jìn)行有限元分析，使其實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力得到鍛煉。

在確定了車身設(shè)計(jì)課程主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課件的制作工作細(xì)分為4個(gè)模塊，可分別進(jìn)行，即總體方案設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容提煉，素材的收集與再加工，課件表達(dá)形式設(shè)計(jì)[3]。

其中總體方案設(shè)計(jì)主要是流程設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)，封面制作、目錄制作和正文制作，車身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略，安排好目錄主題的顯示方式，建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，確定信息間的交叉鏈接關(guān)系，著重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在車身設(shè)計(jì)一般流程中的位置和作用。

教學(xué)內(nèi)容提煉時(shí)，不僅要將教材的教學(xué)內(nèi)容以提綱的形式提取出來，還需要注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識要條理清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)要進(jìn)一步細(xì)化且要有足夠的篇幅，以期在教學(xué)上做到基本概念認(rèn)真教，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)教，難點(diǎn)內(nèi)容輕松教，著重克服和改善車輛工程專業(yè)教師授課時(shí)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的不足。

素材的收集與再加工，要利用網(wǎng)絡(luò)、光盤等渠道獲取素材，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容對素材進(jìn)行取舍和整理，使用相應(yīng)的制作處理工具對素材進(jìn)行分析和處理，素材既要注重表現(xiàn)必要的基本內(nèi)容，又要根據(jù)汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)部分薄弱內(nèi)容，課件在滿足教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，考慮課程內(nèi)容的特點(diǎn)，加強(qiáng)素材的啟發(fā)性，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，注重彌補(bǔ)車身設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，特別是人體工程學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、技術(shù)美學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

課件表達(dá)形式在設(shè)計(jì)上要力求生動(dòng)活潑，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎枚喾N表達(dá)形式，如在文字上添加動(dòng)作，設(shè)置圖片出現(xiàn)的先后次序，展示圖片出現(xiàn)的動(dòng)畫效果，并可隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)的Flash動(dòng)畫以達(dá)到最佳的表現(xiàn)效果，對于講座視頻素材最好能進(jìn)行剪輯處理，分段加標(biāo)題，以突出主題。課件表達(dá)形式設(shè)計(jì)最終目的是實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)，因而片面追求課件的外觀，過多使用偏離主題的視頻、音頻材料，對課件界面作過分的渲染，都會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力[4]。

最后一步是對課件的細(xì)致測試，特別是教學(xué)現(xiàn)場的應(yīng)用測試，考慮到不同多媒體教室的軟硬件教學(xué)環(huán)境不同，應(yīng)將課件拿到各多媒體教室進(jìn)行細(xì)致完整的測試，在測試中發(fā)現(xiàn)制作中存在的問題，修改使之最終趨于完善。

車身設(shè)計(jì)多媒體課件按上述步驟進(jìn)行制作，依據(jù)課程改革目標(biāo)改進(jìn)提高，經(jīng)過努力，可以通過車身設(shè)計(jì)多媒體課件的應(yīng)用，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使車身設(shè)計(jì)課堂教學(xué)直觀易懂，易于接受和理解，彌補(bǔ)目前車身設(shè)計(jì)相關(guān)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課外講座的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)車身設(shè)計(jì)的興趣，更好地適應(yīng)車身設(shè)計(jì)多學(xué)科融合的特點(diǎn)，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。

3 車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件使用效果

車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件研究項(xiàng)目的預(yù)期成果是制作完成車身設(shè)計(jì)多媒體課件，在教學(xué)中投入使用以改善教學(xué)效果，主要用于我校汽車專業(yè)教學(xué)，還可應(yīng)用于機(jī)械制造、自動(dòng)化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化等專業(yè)選修課的教學(xué)，受益面不僅包含我校一本、二本的本科教學(xué)，還可涵蓋三本相關(guān)專業(yè)及課程的教學(xué)，覆蓋面較廣。

本課件在車身設(shè)計(jì)教學(xué)中的使用獲得了良好效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，可以充分利用學(xué)生的聽覺和視覺來提高教學(xué)效率，增加了教學(xué)信息量。

(2)內(nèi)容豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，對教材上很多重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的表達(dá)更加形象、清晰、準(zhǔn)確，并能夠預(yù)先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，結(jié)合教師的講解，有利于學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

(3)直觀易懂、圖文并茂的表現(xiàn)方式使課堂教學(xué)更加輕松，學(xué)生的注意力更加集中，教學(xué)效果得到改善，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

(4)教材內(nèi)容的補(bǔ)充著重體現(xiàn)了現(xiàn)代汽車車身技術(shù)的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，開闊了學(xué)生的視野，彌補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的不足。

4 車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件特色與創(chuàng)新

車身設(shè)計(jì)多媒體教育軟件研究項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在如下方面：

(1)以多元化的技術(shù)方法與手段較好地解決了車身設(shè)計(jì)涉及知識面廣，需要多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生知識面，多學(xué)科融合的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)充分。

(2)以圖、文、聲的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、生動(dòng)有趣，較好地解決了車身設(shè)計(jì)部分內(nèi)容非常抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達(dá)清楚的問題，更能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

(3)不拘泥于課件制作的一般形式，注重內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，以視頻、音頻素材一定程度上彌補(bǔ)了高校因自身?xiàng)l件限制，不能或不便安排車身設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題。

(4)針對汽車車身行業(yè)發(fā)展較快，課程涉及知識面廣，部分章節(jié)篇幅不足，內(nèi)容與普通工學(xué)專業(yè)的大多數(shù)課程差異較大等特點(diǎn)，擴(kuò)充并修改完善了教材的原有內(nèi)容。

(5)課件操作簡便，層次清晰，重點(diǎn)突出，課程內(nèi)容的表現(xiàn)力豐富。

5 結(jié)束語

汽車車身技術(shù)是汽車技術(shù)中年輕而又發(fā)展迅速的一個(gè)分支，具有多學(xué)科融合的教學(xué)特點(diǎn)，部分內(nèi)容非常抽象，教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分必要，而一些高校因自身?xiàng)l件限制不能或不便安排，在進(jìn)行多媒體教育軟件研制時(shí)，著重考慮了上述因素。在車身設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，通過多媒體課件的使用提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件與教師講解的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對車身設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識有更好的了解，通過多媒體課件圖、文、聲的有機(jī)結(jié)合彌補(bǔ)了感性認(rèn)識的不足，有效避免了車身設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥和呆板，有利于使學(xué)生更加有效地掌握課程內(nèi)容。

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