郭寶軍

唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹(shù)莊鎮(zhèn)七樹(shù)莊學(xué)校 河北唐山 064006

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的角色往往被忽視，他們被動(dòng)地記憶生字、語(yǔ)音以及漢意。幾乎所有的知識(shí)都是固定模式，一成不變，學(xué)生需要做的只是機(jī)械地記憶，學(xué)習(xí)變得毫無(wú)樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了讓家長(zhǎng)和教師滿(mǎn)意，自己反成了局外人。長(zhǎng)期的填鴨式教育大大束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為書(shū)本的奴隸。語(yǔ)文作業(yè)幾乎全是抄生字、詞、音，抄注釋?zhuān)恼轮行乃枷氲?，甚至是最能體現(xiàn)學(xué)生思維成果的作文，也變成了抄襲。開(kāi)始時(shí)是抄作文書(shū)上的，后來(lái)高級(jí)了，抄網(wǎng)上的，學(xué)生的思維被一步步禁錮，這不能不說(shuō)是教育的悲哀。要想打破這種怪圈，首先應(yīng)該是教師教學(xué)觀念的改變，即順應(yīng)新的教學(xué)理念，將知識(shí)型教育變成素質(zhì)型教育，在教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體以激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己感到想學(xué)，因而愛(ài)學(xué)。

1 多媒體激發(fā)學(xué)生情商，讓學(xué)習(xí)變得主動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，情緒支配著思維，學(xué)習(xí)隨意性較強(qiáng)。教師應(yīng)隨時(shí)注意觀察學(xué)生情緒的變化，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的情緒，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。以往的教學(xué)要靠教師苦口婆心的說(shuō)教才能激起他們的一點(diǎn)點(diǎn)熱心。如今，教師采用多媒體教學(xué)，方式多樣了，做起來(lái)也輕松了許多。一支舒緩的背景音樂(lè)，一段優(yōu)美的視頻錄像，就能輕松地將學(xué)生帶入意境。學(xué)生在觀看多媒體的時(shí)候，精力非常集中，情感隨著多媒體的演繹產(chǎn)生波動(dòng)，思維更加活躍，記憶能力增強(qiáng)。

比如，在講授一篇寫(xiě)景的文章時(shí)，首先伴隨著曲調(diào)優(yōu)美的音樂(lè)展現(xiàn)文章中所描述的地方風(fēng)物美景，隨著一張張展示圖片的播放，學(xué)生心中自然就產(chǎn)生一種要表達(dá)的沖動(dòng)。播放完之后，筆者讓學(xué)生自由發(fā)言描述美景，他們便暢所欲言，情緒激昂。然后，伴隨著圖片的播放，呈現(xiàn)課文的動(dòng)人朗誦，學(xué)生又被帶入一種聲和影的世界，去體驗(yàn)文章作者的情感歷程，更加深刻地理解文章的內(nèi)涵。最后，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，更深層地理解作者這樣寫(xiě)作的高明之處，同時(shí)也給學(xué)生指出寫(xiě)作的不同的方式，提高他們的寫(xiě)作技巧。

2 多媒體誘導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)習(xí)更富個(gè)性

傳統(tǒng)教學(xué)禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生只是被動(dòng)地背誦課本上的知識(shí)點(diǎn)。這種狀態(tài)完全是應(yīng)試教育產(chǎn)生的后果，幾乎所有的語(yǔ)文試卷最初的基礎(chǔ)知識(shí)部分考的就是這些內(nèi)容，教師認(rèn)為這些是死的東西，不能丟分，于是抄寫(xiě)、背誦，占用學(xué)生的大部分時(shí)間。然而這些試題所占總分的百分比不足一半，可見(jiàn)試卷的編寫(xiě)者本身要考察的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，更多的是學(xué)生的獨(dú)立思維能力。教師是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)換一下教學(xué)模式，讓學(xué)生不再只是應(yīng)聲蟲(chóng)，想方設(shè)法誘導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?，而不是替他們想象？如今社?huì)各種思潮暗涌，人們需要各種新型的想法和設(shè)計(jì)，而不是盜版、復(fù)制品、山寨貨。社會(huì)要發(fā)展也同樣需要奇思妙想去引領(lǐng)，需要在扎實(shí)的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上的獨(dú)特思維。創(chuàng)新型人才是這個(gè)世界的緊俏商品，一個(gè)人要想讓別人印象深刻，就是要靠他獨(dú)特的魅力和思維。教師所承擔(dān)的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)，因此在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的時(shí)候一定要留有足夠的時(shí)間去以引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)特個(gè)性。

比如，教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候，可以不必非要限定題目和體裁，盡可能讓學(xué)生自由發(fā)揮，書(shū)寫(xiě)自己的事情，文章中一定要有自己的觀點(diǎn)和自己的情感，有自己的構(gòu)思。對(duì)于那些盜版的一定要給低分，不予鼓勵(lì)，甚至要求重寫(xiě)。并向他們表明可以參照寫(xiě)法，但絕對(duì)不能照搬。對(duì)于那些有獨(dú)創(chuàng)思維的學(xué)生一定要大力表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他們向同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)，以幫助其他的學(xué)生盡快找到自己寫(xiě)作的思路，大家共同進(jìn)步。通過(guò)教師反復(fù)教育，學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)作的意識(shí)提高了，其寫(xiě)作水平也必然不斷提高。

3 多媒體全力助學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得更輕松

多媒體以其多彩的畫(huà)面、動(dòng)人的音樂(lè)，全方位地展示著語(yǔ)文世界的奧秘。教師苦口婆心的講述變成播音員那富有磁性的描繪，那些以往需要在頭腦中呈現(xiàn)的表象在屏幕上生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，那些費(fèi)解的知識(shí)點(diǎn)由教師進(jìn)行創(chuàng)作變成了動(dòng)畫(huà)，一一進(jìn)行剖析，抽象的概念變得形象具體化，學(xué)生理解知識(shí)的難度降低了，接觸到的知識(shí)面擴(kuò)大了，他們明顯感到語(yǔ)文課堂確實(shí)充滿(mǎn)生活的氣息，語(yǔ)文課堂深深地吸引著他們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得容易多了。教師利用多媒體技術(shù)在綜合處理和控制語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的編輯能力，將語(yǔ)文知識(shí)變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中遇到的障礙，這些障礙也就是教學(xué)的難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，教師就能幫助學(xué)生消除圍繞抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困惑，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

比如，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的一部分，也是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，多記憶背誦古詩(shī)詞能夠豐富學(xué)生的情商和智商，讓生活多一份情調(diào)。要讀懂這些文化藝術(shù)中的瑰寶也要付出一定的代價(jià)，而現(xiàn)代的人們很少有人能夠潛下心來(lái)進(jìn)行細(xì)心研讀，人們的眼睛早已被五花八門(mén)的世界弄暈了，幾乎迷失了自己。因此，教師一定要注意講課的方式，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意境生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊有美的享受，進(jìn)而產(chǎn)生想要了解古文化的意念，以增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。

4 多媒體樂(lè)知助思，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

多媒體啟迪學(xué)生智慧，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程變得充滿(mǎn)無(wú)限風(fēng)光；多媒體幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，輕松地把握難點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文課堂成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的天堂。一個(gè)個(gè)生字的記憶，一個(gè)個(gè)讀音的拼寫(xiě)，總是伴隨多媒體那多彩的畫(huà)面和輕松跳躍的音符，學(xué)生活躍的思路被打開(kāi)，知識(shí)也自然而然地流入他們的記憶之中。語(yǔ)言是表達(dá)的工具，也在表達(dá)中不斷地精確。學(xué)生從只言片語(yǔ)的吐露到暢所欲言的傾泄，其歷程并不是一帆風(fēng)順。很多成年人面對(duì)寫(xiě)作還是一籌莫展，寫(xiě)作時(shí)往往詞不達(dá)意，邏輯混亂。因此說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作是一個(gè)漫長(zhǎng)而系統(tǒng)的過(guò)程。首先，教師要豐富學(xué)生的頭腦，捷徑之一就是讓學(xué)生多閱讀。教師要充分利用多媒體快節(jié)奏、大容量地展現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。教師要精選貼近學(xué)生生活，符合他們心理特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，讓他們廣泛涉獵。其次，讓他們隨時(shí)記下自己的體會(huì)和心得，或者是讓他們即興發(fā)揮，時(shí)時(shí)感到有話(huà)要說(shuō)，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的欲望。最后，讓學(xué)生伴隨知識(shí)面的拓寬時(shí)時(shí)創(chuàng)新自己的作品。教師可以利用多媒體的演示功能，呈現(xiàn)學(xué)生的作品，讓學(xué)生集體點(diǎn)評(píng)，如何構(gòu)思更精巧，如何用詞更精當(dāng)，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)展學(xué)生，提升學(xué)生作品質(zhì)量。

一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不但要具備豐厚的文化基礎(chǔ)，還要有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。教師要做一潭活水，不斷地補(bǔ)充自己的能源，要求學(xué)生做到的首先要自己做到；要經(jīng)常去書(shū)店涉獵最新知識(shí)，要多讀報(bào)紙雜志，了解最新動(dòng)態(tài)；要不斷提高自身的多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧；等等。只有這樣，教師才能在課堂上占據(jù)引導(dǎo)地位，說(shuō)話(huà)才有分量，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的評(píng)說(shuō)，才能分清學(xué)生思想里哪些東西值得鼓勵(lì)，哪些東西要及時(shí)制止。要想讓學(xué)生獲得最佳的教育效果，需要教師反復(fù)地努力和精心地設(shè)計(jì)。要成就學(xué)生的夢(mèng)想，自己要先做有理想的人，讓自己的夢(mèng)想托起學(xué)生的夢(mèng)想。