提高高職學生學習能力的思考

徐麗

（天津電子信息職業(yè)技術學院 天津 300350）

提高高職學生學習能力的思考

徐麗

（天津電子信息職業(yè)技術學院 天津 300350）

針對當前高職教育中存在的對提高學生學習能力不重視的情況，本文論述了提高學生學習能力的重要意義，并結合教學實踐，對提高學生學習能力的具體途徑和方法進行了探討。

高職學生；學習能力；提高

高職院校的鮮明特點在于培養(yǎng)目標的職業(yè)性和技術性。高職院校畢業(yè)生應具備良好的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等。而這些能力之間存在著怎樣的內在聯(lián)系呢？我們可以得出一個結論：在學生應具備的諸多能力中，學習能力是基礎。我們知道，學習能力是以快捷、簡便、有效的方式準確獲取知識、信息并轉化為自身能力的本領。它不但具有相對的穩(wěn)定性和長期性，而且有廣泛的遷移作用。只有具有良好的學習能力，掌握科學的學習規(guī)律和學習方法，才能實現知識和能力的提升。美國教育家斯金納（B.F.skinner）有一句至理名言：如果我們將學過的東西都忘得一干二凈，最后剩下的就是教育的本質了。因此，學習知識固然重要，但更重要的是要學會思考的方法。從某種意義上來講，教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的學習能力，教師的責任就是教會學生自己學習。但當前高職院校中普遍存在著學生學習能力較低的狀況，相當多的學生感到不會讀書。上述情況的出現，主要是由于教師對學生學習能力的培養(yǎng)重視不夠。同時，我們應注意到，有些教師在認識上存在著一個誤區(qū)：認為培養(yǎng)學生的學習能力是一件長期的事情，在自己講授的課程上抓，不但難以見到成效，而且往往是費力不討好。針對這種情況，高職院校更有必要把提高學生的學習能力當作一項重要任務來抓。如果能將教師對學生學習能力的培養(yǎng)情況，作為學生評教以及教學考核中的一項重要指標來抓，教學面貌一定會有較大的改觀。

提高學生對學習能力重要意義的認識，使其自覺地重視學習能力的提高 學習能力是一般智力在學習活動中的具體化，學生智力的發(fā)展也是通過學習能力的發(fā)展而實現的。一般的學習能力，除注意力、觀察力、記憶力、想象力之外，還有思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力等，核心是思維能力。教師在教學中正確地運用各種有效的教學方法，注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，對于活躍學生的思維，提高學生的學習能力是有益的。但是，這還不夠。教師應該放開眼界，對學生講提高學習能力的重要意義，使學生自覺地認識到學習能力的提高直接關系著自己專業(yè)能力和社會實踐能力的發(fā)展，決定著自己的核心競爭力。因此，學生應高度重視學習能力的提高，把學習能力的培養(yǎng)貫穿于整個學習過程之中。對于教師來講，在教學中則應高度重視培養(yǎng)學生較強的學習意識、良好的學習習慣和科學的學習方法，從努力提高學生的學習能力入手，進而全面提高學生的其他各項能力。

培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛專業(yè)的科學精神和良好的心理素質，促進學生學習能力的提高 教育的目標是把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使其成為一個完善的人。因此，“教書育人”永遠是教師的首要任務。由于教師的一切教學活動都是為了學生，因此，最好的教學方法必然取決于對學生的了解和對學法的深入研究。教師要重視研究學生的學習心理，調整學生的學習心態(tài)，對學生進行心理素質訓練，主要包括自尊心、自信心、責任心、自控力、意志力與積極心態(tài)等六個方面。教師要以豐富的教學經驗和智慧盤活教材，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生潛在的學習能力，讓學生積極主動地投入到學習中來。教師還可以結合課程教學，通過專業(yè)調研、走訪人才交流中心等活動，讓學生直接了解社會對人才的需求情況，以此激發(fā)學生的學習動機和興趣，提高學生的學習主動性和積極性。

思維能力是學習能力的核心 教師結合教學內容，言傳身教，有意識地提高學生的思維能力，對于提高學生的學習能力能收到事半功倍的效果。在學生的眼里，教師是權威的化身，學生每時每刻都在觀察和傾聽教師的一言一行，也十分關注教師如何觀察問題、分析問題和解決問題。因此，教師在傳授知識時，要著重講清思路與方法，使學生了解知識的內涵和外延；在講解專業(yè)技術時，要使學生了解相關技術發(fā)展的脈絡與內在聯(lián)系。同時，教師可以結合課程特點，選取課程中的一些典型知識點進行剖析，向學生講解相關知識點之間的聯(lián)系，介紹自己的學習體會，明確地講解自己的思路，展示思維的發(fā)展過程，使學生掌握分析、綜合、抽象、類比、歸納等思維方法，學到處理問題的一些策略和方法。實踐證明，教師的言傳身教對于提高學生的學習能力是非常重要的。

狠抓自學能力的培養(yǎng) 自學能力是學習能力的綜合體現。提高學生的自學能力要循序漸進，要抓緊抓實。筆者建議分三步來實施：首先，倡導學生課前預習，并且在每次下課前布置下一次課的預習思考題。思考題要簡明扼要，要有針對性、啟發(fā)性。第二步，在課程中適當安排自學內容，放手讓學生自主學習指定章節(jié)，寫出讀書筆記。教師以啟發(fā)為主，輔以精講難點問題。此外，還可以通過寫作課外論文或進行專業(yè)實踐等互動方式組織教學。此項自學安排可納入學生的成績考核。第三步，可以通過成立課外閱讀小組、課外實踐小組等方式，指導學生查找資料、使用工具書、閱讀專業(yè)參考書，開展專業(yè)實踐活動。

讓學生善于將知識轉化為能力，善于向實踐學習，形成良好的實踐能力 高職院校的培養(yǎng)目標是全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才，因此，牢固樹立“實踐第一”的思想尤其重要。實踐不但是學習的重要內容，而且是學習的重要途徑。教師要加強對學生職業(yè)技術能力的基礎訓練，要重視培養(yǎng)學生的觀察能力，要強調“做中學”，使學生懂得“熟能生巧”的道理，自覺地刻苦學習實際工作的方法與技巧，將書本上的知識、理論、方法與具體的實踐應用結合起來。在實踐中要善于進行反思與總結，積極主動地將感性認識提高到理性認識，實現理論與實踐的完美統(tǒng)一。

通過提高學習能力增強學生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是在繼承基礎上的突破和發(fā)展。創(chuàng)造性思維的主要特點是發(fā)散思維活動的進行和創(chuàng)造性想象的參與，它能夠用一種不尋常的眼光看問題，并且提出獨到的有效解決方法。學生學習能力的提高對于創(chuàng)新能力的增強無疑會起到積極作用。教師可以結合課程給學生介紹創(chuàng)造學的一些知識，通過實訓、課程設計、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)和科研活動，促進學生多學科知識的融合，使學生思路開闊、思維活躍，逐步形成一定的創(chuàng)新能力。

加強對學生學習方法的指導，為提高學生的學習能力創(chuàng)造良好的環(huán)境 定期召開學習方法經驗交流會、師生座談會等，吸引盡可能多的學生參與，是促進教師與學生、學生與學生之間交流的好方法。它對于改進學生的學習方法，提高學生的學習能力是很有效的。

最后，需要再次強調的是，學生學習能力的提高不但對于完成教學計劃的整體目標，培養(yǎng)社會所急需的優(yōu)秀人才是事半功倍的好事，而且對于學生的未來發(fā)展具有深遠的影響。每位教師都在從事著崇高的教育事業(yè)，責任重大，對此一定要高度重視，一定要下大氣力來抓。

[1]王立新，鄭寬明，王文禮，陳莉.大學生素質教育概論（第2版）[M].北京：科學出版社，2006.

[2]陳孝友，武廳.談高職院校大學生核心競爭力的培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2011（2）.

[3]張煥瑋.遼寧區(qū)域經濟發(fā)展與高職生綜合素質與核心能力培養(yǎng)[J].天津職業(yè)大學學報，2010（3）.

徐麗（1978—），女，碩士，天津電子信息職業(yè)技術學院副教授，工程師，研究方向為計算機軟件。

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1672-5727（2012）09-0151-02