遲蕊

成為好老師的前提，首先得博學(xué)。懂得不夠多，怎么教別人？大觀園的女子里，誰最博學(xué)？當(dāng)然是薛寶釵。寶釵博覽群書，詩詞、書畫、戲文無一不通，連賈政都夸她的學(xué)問好?？墒牵撈鸫笥^園里誰最善為人師，林黛玉卻是當(dāng)之無愧的NO.1。

黛玉師從賈雨村時，因年齡小，“身體又極怯弱，功課不限多寡”，賈雨村“十分省力”。按她的說法，進(jìn)賈府時剛念了《四書》，后來才與賈氏姐妹一塊讀書，在讀書數(shù)量上與寶釵實不可同日而語。她行酒令順口說了一句“良辰美景奈何天”，就被寶釵揪住了小辮子：這是“禁書”里才有的東西。寶釵的內(nèi)存大得可怕。然而，黛玉自有其過人之處，她具備超強的悟性，能將書上讀來的東西很快消化、吸收，并生發(fā)出新的東西。不僅如此，她還另有一樣天賦：特別會教。對作詩一竅不通的香菱，經(jīng)她輕松一點撥，沒幾天工夫，就入門了，也能像模像樣地寫詩了。

香菱央黛玉教自己寫詩，黛玉答：“既要作詩，你就拜我為師。我雖不通，大略也還教得起你?！笨跉夂苁遣恍?，可見其胸有成竹。緊接著，黛玉又“口出狂言”—作詩是“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子”，再平仄虛實相對而已。三言兩語就把寫詩那點兒事道破了。

能把原本簡單的事說得很細(xì)很復(fù)雜是一種本事，比如寶釵。惜春準(zhǔn)備畫大觀園長卷時，她給開了個用品單子，各類筆墨顏料用品在她嘴里有條不紊、滔滔不絕地道出，足足有四五十種！令聽的人目瞪口呆，特別是她說還要“生姜二兩，醬半斤”時，被黛玉調(diào)侃是要“炒顏色”吃，她解釋道：姜和醬是要預(yù)先抹在粗色碟子上防止被火烤炸的。眾人無不對她的學(xué)識淵博肅然起敬。

而黛玉卻能把原本看似很神秘高深的東西輕而易舉地拆解，深入淺出地講解出來：作律詩這種煩難的事，她用常見的對聯(lián)打比方，一下子就講透了。

如果說，寶釵開單子，在有意無意間賣弄的是才學(xué)；黛玉教律詩，卻在三言兩語間顯露出了自己的見識。才、學(xué)、識三者中，最難得的當(dāng)然是“識”，因為生發(fā)于心的真知灼見遠(yuǎn)比博聞強識的背誦要珍貴。

黛玉隨后又說，如果有了“奇句”，連平仄虛實都不用對的。這句經(jīng)驗之談頓時讓正為此而“天天疑惑”的香菱醍醐灌頂?？梢婘煊褚彩且晃粯酚诜窒怼⒉粫厮降膸煾?。

給香菱上的第一課，黛玉就從作詩的根本出發(fā)，給香菱灌輸貴在立意和創(chuàng)新的創(chuàng)作理念。這讓香菱從一開始就處在較高的境界，不用摸爬探索，少走了很多彎路：黛玉纖手遙遙一指，杏花深處，乃是寫詩的正經(jīng)去處。

黛玉還給香菱留了課后作業(yè)：熟讀王維、杜甫、李白的名詩，“肚子里先有了這三個人作了底子”。至于“陶淵明、應(yīng)瑒、謝、阮、庾、鮑等人的”詩，則是下一階段的作業(yè)。無論學(xué)什么都要把基礎(chǔ)打好，黛玉不是一股腦兒全塞給香菱，而是有步驟地教學(xué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。

為了幫助香菱更有重點地學(xué)習(xí)揣摩，黛玉又專門把王維的詩集給了香菱：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。”這又為香菱省了許多精力。

在第一堂課結(jié)束時，黛玉還不忘激勵一下這位學(xué)生：“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了?！?/p>

香菱果然大受鼓舞，廢寢忘食地讀完了，興沖沖地來換杜甫的詩集。黛玉卻沒有馬上給她，而是先叫她談?wù)勛x后感，并很有大師風(fēng)范地說，“正要講究討論，方能長進(jìn)”，鼓勵她表達(dá)。香菱說了一兩句讀后感，黛玉覺得孺子可教，又進(jìn)一步啟發(fā)：“你從何處見得？”香菱隨即便滔滔不絕，談了王維幾處用詞精準(zhǔn)的詩句，連寶玉聽了也說“可知三昧你已得了”。而黛玉并不滿足于香菱的進(jìn)步，又把陶淵明的詩拿出來給她看王維詩句的出處，讓她知其然更知其所以然。

第二課結(jié)束后，黛玉給香菱留的作業(yè)是寫一首以月為題的詩，教學(xué)與實踐結(jié)合，讓她快速進(jìn)入了實際操作階段。

香菱寫完后先讓寶釵看，寶釵本來反對香菱學(xué)詩，不肯多插手，只說“不是這個作法”，便推給黛玉。黛玉看后中肯地說：“意思卻有，只是措辭不雅?！辈⒅赋隽税Y結(jié)所在：你被杜詩縛住了。香菱本有些初學(xué)者的拘謹(jǐn)，而寫詩恰恰要求放空心靈，出手才能輕靈灑脫。因此，黛玉再次鼓勵香菱放下包袱，“只管放開膽子去作”。

在黛玉的鼓勵下，香菱交出了第二首。黛玉給予了肯定，說難為她能寫成這樣，只是“還不好……過于穿鑿”。寶釵卻注意到這首寫跑題了，寫成了“月色”。她倆的不同之處再一次彰顯出來：詩如人生，對待人生，黛玉重姿態(tài)，更看重自由；而寶釵重規(guī)矩，會顧慮主題，她心里總習(xí)慣設(shè)定一個框，所以會看出跑沒跑題。這是浪漫主義者與現(xiàn)實主義者的區(qū)別。

香菱經(jīng)過一次次的修改和探索，終于交出了第三首詩，并得到了眾人的高度評價：“不但好，而且新巧有意趣。”皇天不負(fù)有心人，她終于成功了。

香菱能快速晉身寫詩一族，黛玉功不可沒，除了誨人不倦的熱忱外，她教得又省力又有章法：先“傳道”，幫其樹立正確的寫詩理念；再“授業(yè)”，告之律詩的基本寫法，寫詩需要有一定的閱讀量打底子，黛玉根據(jù)香菱的實際情況，有選擇地為其量身打造了階段性閱讀計劃，并讓她談讀后感檢驗閱讀效果，鼓勵她大膽創(chuàng)作；然后是“解惑”，疑難問題及時點撥，理解有誤快速糾正，對她的不足之處對癥下藥，又準(zhǔn)又穩(wěn)。正是黛玉方法得當(dāng)才有了香菱的速成。

后來湘云接手，對香菱進(jìn)行下一階段的深造，卻是不分主次地狂轟亂炸，也不管香菱能不能接受得了，什么“杜工部之沉郁，韋蘇州之淡雅，溫八叉之綺靡，李義山之隱僻”，教得混亂不堪，毫無章法。

這樣一來，讓本就不贊成把太多精力放在寫詩上的寶釵，聒噪得受不了，一句話做出了總結(jié)：“呆香菱之心苦，瘋湘云之話多。”

原來，好為人師容易，要當(dāng)一個好老師卻不是那么容易的，相比之下，黛玉真是一位天生的好老師。如果穿越到今天，黛玉從事教育培訓(xùn)速成班一類的行業(yè)，必定是一位業(yè)界牛人，會有大批的學(xué)生排著隊流著淚要聽她的課，而她勢必會賺得盆滿缽滿，也就不會再為吃幾兩燕窩而看人臉色了。

編 輯/葡 萄