張 鄴 趙蘭香

（西北民族大學(xué)圖書館，甘肅 蘭州 730030）

張 鄴 女，館員。研究方向：西部地方文獻(xiàn)及民族文獻(xiàn)。

趙蘭香 女，館員。

我國有55個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族文獻(xiàn)是祖國文化的寶貴遺產(chǎn)，是圖書館藏書體系中不可缺少的組成部分。民族院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的基地，其辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)無不體現(xiàn)其鮮明的民族特色，而民族高校圖書館在民族文獻(xiàn)收藏方面，更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我國現(xiàn)有各類民族院校10余所，這些院校一般都建立了各自特色的民族文獻(xiàn)館藏。例如西北民族大學(xué)圖書館以收藏藏族、蒙古族、回族等西北少數(shù)民族文獻(xiàn)為重點(diǎn)，初步建立了具有西北民族特色的藏書體系；黔東南民族師專圖書館以苗、侗文獻(xiàn)為收藏重點(diǎn)；西南民族大學(xué)圖書館在西南民族史、地方史、民族文化、中國少數(shù)民族社會(huì)歷史調(diào)查資料等方面獨(dú)具特色；湖北民族學(xué)院圖書館設(shè)有土家學(xué)文獻(xiàn)中心，注重土家族文獻(xiàn)的搜集、整理、開發(fā)及宣傳工作。

為了更好地利用民族文獻(xiàn)，為各民族師生服務(wù)，構(gòu)建少數(shù)民族文獻(xiàn)資源保障體系，已成為目前民族高校圖書館人積極思考和探索的問題之一。

1 民族文獻(xiàn)體現(xiàn)民族院校圖書館的特色

高校形成辦學(xué)特色不僅是生存戰(zhàn)略，更是發(fā)展戰(zhàn)略，而特色辦學(xué)離不開有特色的文獻(xiàn)體系來支撐。例如：西北民族大學(xué)建立了格薩爾研究院、少數(shù)民族文字信息處理中心、伊斯蘭文化研究所；西藏民族學(xué)院成立了全國高校藏學(xué)研究資源中心；內(nèi)蒙古大學(xué)成立了蒙古學(xué)文獻(xiàn)信息中心；湖北民族學(xué)院建立了土家學(xué)研究文獻(xiàn)中心；新疆大學(xué)建立有國家教委民族學(xué)科維吾爾學(xué)及哈薩克學(xué)文獻(xiàn)信息中心。此外西南民族大學(xué)、廣西民族學(xué)院、云南民族學(xué)院分別成立了羌學(xué)、壯學(xué)、傣學(xué)、彝學(xué)、東巴文化文獻(xiàn)資源中心。可見，在民族院校已形成了一批獨(dú)具特色的民族文獻(xiàn)信息中心，并已成為各院校的發(fā)展特色，其文獻(xiàn)資源構(gòu)成了民族院校圖書館的特色館藏，成為研究民族文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建少數(shù)民族文獻(xiàn)保障體系的動(dòng)因

2.1 信息發(fā)展的廣泛性和資金劃撥的限制

首先，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等各類型文獻(xiàn)數(shù)量迅猛增長，任何一個(gè)圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)都無法收全世界上所有的出版物。民族高校圖書館特色辦學(xué)所需資金是大量的，而支持圖書館發(fā)展，所劃撥的資金是有限的，因此必須根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建具有特色的文獻(xiàn)保障體系。

2.2 讀者需求的多樣化

現(xiàn)代教育發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，民族高校圖書館要適應(yīng)人才發(fā)展的目標(biāo)要求，盡最大可能滿足讀者需求，為此，必須建立文獻(xiàn)保障體系，提供豐富的文獻(xiàn)資，滿足教學(xué)、科研發(fā)展的需要。

3 少數(shù)民族文獻(xiàn)保障體系的構(gòu)建基礎(chǔ)

構(gòu)建少數(shù)民族文獻(xiàn)保障系統(tǒng)是時(shí)代發(fā)展的需要。目前，中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALLS）、中國科學(xué)院國家科學(xué)數(shù)字圖書館（NSDL）、全國文化信息資源共享工程國家中心等，在各自系統(tǒng)內(nèi)積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)，建立了信息資源建設(shè)和服務(wù)系統(tǒng)，集中了一大批科研技術(shù)人員。這些先期實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，為民族文獻(xiàn)資源保障體系的建設(shè)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，我們可從中找到可行性發(fā)展的思路，建立目標(biāo)體系。[1]

4 少數(shù)民族文獻(xiàn)保障體系構(gòu)建設(shè)想

4.1 根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，確立特色文獻(xiàn)，建立特色數(shù)據(jù)庫

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色確立特色文獻(xiàn)采購原則、重點(diǎn)、方向、方法、步驟等，制定圖書館特色文獻(xiàn)采購計(jì)劃。圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色，重點(diǎn)建設(shè)特色文獻(xiàn)，加強(qiáng)原始資料的收集，對(duì)年鑒、核心期刊等連續(xù)出版物必須收集齊全，保證其系統(tǒng)性和權(quán)威性，使特色辦學(xué)信息資源在同行業(yè)占優(yōu)勢地位，成為有別于其他圖書館的獨(dú)特資源。注重對(duì)館藏特色辦學(xué)資源和網(wǎng)上資源進(jìn)行加工，開發(fā)出具有本館特色的數(shù)據(jù)庫，以滿足特色辦學(xué)相關(guān)專業(yè)科研人員在這方面的信息需求。如西北民族大學(xué)在格薩爾研究、伊斯蘭文化研究、蒙古學(xué)文化研究領(lǐng)域居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，圖書館注重在這些方面的文獻(xiàn)采購和收藏，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，購買相關(guān)電子文獻(xiàn)，建立圖書館網(wǎng)站，購買清華同方、超星、讀秀等數(shù)據(jù)庫，建立電子閱覽室，為讀者提供閱覽、下載資料的環(huán)境；注重對(duì)重要年鑒、核心刊物的訂購，保持其延續(xù)性、系統(tǒng)性；注重對(duì)每年碩、博士學(xué)位論文的收藏；收集本校教師歷年出版的專著；收集整理歷年出版的有關(guān)西北民族的論文，建立民族期刊題錄數(shù)據(jù)庫，為各民族師生的教學(xué)和研究服務(wù)。

4.2 協(xié)調(diào)采購

首先，根據(jù)采購資金，結(jié)合學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)行文獻(xiàn)資源的合理布局和采購協(xié)調(diào)，保證必要的品種，減少不必要的重復(fù)。信息資源建設(shè)所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，不僅有傳統(tǒng)的文獻(xiàn)，還包括電子出版物和網(wǎng)絡(luò)信息，信息資源建設(shè)的對(duì)象不光是文獻(xiàn)信息的收藏，還有對(duì)光盤信息、網(wǎng)絡(luò)信息的組織、導(dǎo)航和租用，通過協(xié)調(diào)安排，保證各院系的文獻(xiàn)需求。其次，與省內(nèi)外的書店、出版機(jī)構(gòu)多方聯(lián)系，達(dá)成共識(shí)，盡最大可能滿足學(xué)校教學(xué)和科研的需要。

4.3 走資源共建共享之路

民族高校圖書館受資金條件、信息來源等多方面的限制，個(gè)體上不能完全滿足讀者的需要，應(yīng)實(shí)行橫向聯(lián)合、縱向發(fā)展的文獻(xiàn)資源共建共享模式。橫向聯(lián)合可以有效打破隸屬行業(yè)局限，實(shí)現(xiàn)各類型圖書館在自愿原則基礎(chǔ)上的合作，如館際互借、共建共享統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建文獻(xiàn)信息資源共知系統(tǒng)，建立各圖書館文獻(xiàn)資源統(tǒng)一的檢索界面，達(dá)到圖書館信息資源的共知，讀者可在任意地方獲知所需資料的藏處。從而克服資金、信息、人才等方面的局限性，盡最大可能地滿足讀者的需要，提高文獻(xiàn)的利用率，形成館際資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。縱向發(fā)展是民族高校圖書館合作發(fā)展，共建共享民族資源，建立民族院校特色文獻(xiàn)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建民族文獻(xiàn)資源保障體系。

民族高校圖書館除了同公共圖書館一樣擁有大量的現(xiàn)代版文獻(xiàn)外，還擁有一批民族文獻(xiàn)。如中央民族大學(xué)圖書館110余萬冊(cè)的館藏中，民族文獻(xiàn)約占1/3，包括地方志、民族志及罕見的各民族文字的寫本、刻本、拓本、輿圖，其中少數(shù)民族文字的圖書有12萬余冊(cè)；西北民族大學(xué)圖書館142萬冊(cè)館藏文獻(xiàn)中，藏文文獻(xiàn)、回族文獻(xiàn)、蒙古族文獻(xiàn)占相當(dāng)一部分；西南民族大學(xué)圖書館館藏民族文獻(xiàn)涉及民族史志、民族宗教、民族語言、民族文藝、民族考古、民族風(fēng)俗等各個(gè)方面；新疆大學(xué)圖書館收藏漢、維、哈、柯爾克孜文等十幾種文字圖書90萬冊(cè)，還有13到19世紀(jì)初察合臺(tái)文獻(xiàn)和維吾爾古文獻(xiàn)等。民族院校藏書已成為我國民族文獻(xiàn)資源的重要組成部分。如果打破地域限制、打破封閉辦學(xué)，走資源共享之路，所有民族院校建立統(tǒng)一的電子圖書數(shù)據(jù)庫，就可以共享各校的資源，提高民族文獻(xiàn)的利用率。

民族文獻(xiàn)記錄著一個(gè)民族在生存繁衍的過程中與之緊密相聯(lián)的各類事物、各種事件，以及他們產(chǎn)生發(fā)展的狀態(tài)和演變過程。長期以來，由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和整理上的困難，民族高校圖書館一些特藏文獻(xiàn)束之高閣，靜態(tài)保存，世人難窺其貌，更是無法探究其內(nèi)容。民族高校圖書館要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的靜態(tài)服務(wù)方式，堅(jiān)持面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，努力開展特色信息服務(wù)。要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，改變分散發(fā)展、小而全的模式，建立文獻(xiàn)信息資源共享服務(wù)系統(tǒng)，走資源共建共享的整體發(fā)展道路。要打破行業(yè)、系統(tǒng)之間自我封閉的界限，實(shí)現(xiàn)民族文獻(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)。充分利用現(xiàn)代化技術(shù)編制出具有民族圖書館特色的專題資料，建立專題數(shù)據(jù)庫，加大民族文獻(xiàn)信息的建設(shè)與共享，繼承和弘揚(yáng)民族的優(yōu)秀的思想文化。

5 少數(shù)民族文獻(xiàn)保障體系建設(shè)實(shí)踐

近年來，民族文獻(xiàn)資源共建共享已得到大部分民族院校的認(rèn)同。1988年底，西南民大、貴州民院、廣西民院、云南民大等6所民族院校成立了民族文獻(xiàn)協(xié)調(diào)中心，建立了統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，在機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，編制了《南方片區(qū)民族院校圖書館民族文獻(xiàn)聯(lián)合目錄》，收到了較好效果。這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享，大大提高了各館的文獻(xiàn)利用率，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，在一定程度上緩解了文獻(xiàn)量劇增與經(jīng)費(fèi)不足之間的矛盾。而且，通過這次實(shí)踐對(duì)南方幾所民族院校圖書館民族文獻(xiàn)的收藏情況有了基本了解，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。2007年，由西北民族大學(xué)圖書館牽頭，中央民族大學(xué)圖書館、西北民族大學(xué)圖書館、西南民族大學(xué)圖書館、西藏大學(xué)圖書館、青海民族學(xué)院圖書館、西藏民族學(xué)院圖書館、合作師專圖書館等7家圖書館聯(lián)合起來，在蘭州召開《全國民族院校藏文文獻(xiàn)整理工作研討會(huì)》，與會(huì)專家就藏文文獻(xiàn)的整理開發(fā)進(jìn)行了深入的研討，在一些重要問題上達(dá)成了共識(shí)：①開展全國藏文文獻(xiàn)聯(lián)合編目，目的是摸清館藏。②成立“全國民族院校藏文文獻(xiàn)聯(lián)合編目工作委員會(huì)”，組織全國藏文文獻(xiàn)聯(lián)合編目工作。③制定聯(lián)合編目方案及編目規(guī)則。④編目完成后，對(duì)藏文文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化加工，制作藏文文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫，為各學(xué)校的教學(xué)科研提供強(qiáng)有力的支持。這次會(huì)議是民族高校圖書館共建共享民族文獻(xiàn)資源的又一次實(shí)踐，也是構(gòu)建民族文獻(xiàn)資源保障體系的成功案例。

6 構(gòu)建原則和注意事項(xiàng)

6.1 原則

6.1.1 民族文獻(xiàn)的學(xué)科特色。指館藏某一類或幾類學(xué)科的文獻(xiàn)比較系統(tǒng)完整，能基本滿足該學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立研究的需要。如，西南民大圖書館對(duì)彝、藏、羌3個(gè)民族的文獻(xiàn)資料收藏較全，該館文獻(xiàn)的收藏應(yīng)繼續(xù)偏重于這3個(gè)民族的文獻(xiàn)，使這方面文獻(xiàn)資料的收藏達(dá)到完整級(jí)，使西南民院圖書館成為全國的彝、藏、羌族文獻(xiàn)中心。

6.1.2 民族文獻(xiàn)的專題特色。指館藏某個(gè)或某些專題的文獻(xiàn)比較系統(tǒng)完整，能基本滿足某專題領(lǐng)域獨(dú)立研究的需要。如，藏族、回族、蒙古族文獻(xiàn)是西北民族大學(xué)圖書館的收藏特色。另外，東鄉(xiāng)、裕固、保安是甘肅特有的少數(shù)民族，圖書館對(duì)這方面的收藏也比較完整。

6.1.3 民族文獻(xiàn)的地方特色。指館藏某地區(qū)特定的政治、藝術(shù)、人物、物產(chǎn)等方面的文獻(xiàn)比較系統(tǒng)完整，能基本滿足對(duì)這一特定地區(qū)特定方面獨(dú)立研究的需要。如，西藏民院設(shè)有民族研究所，主要從事以藏學(xué)為中心的民族學(xué)研究，并產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。由于藏學(xué)的研究對(duì)象是以西藏為主，包括四川、青海、甘肅整個(gè)藏族社會(huì)的發(fā)生、發(fā)展和演變的全過程。因此，與西藏及四川、青海、甘肅等藏族居住區(qū)各方面有關(guān)的文獻(xiàn)資料，包括藏族的文化、民風(fēng)、民俗、歷史、地理等等，都屬西藏民院圖書館的收藏范圍。

6.1.4 民族文獻(xiàn)的語種特色，指館藏文獻(xiàn)在某民族語言方面比較系統(tǒng)完整，能基本滿足讀者對(duì)該語種民族文獻(xiàn)獨(dú)立研究的需要。如西北民族大學(xué)圖書館、西藏大學(xué)圖書館、合作師專圖書館在藏文文獻(xiàn)的收藏上有一定的數(shù)量。湖北民族學(xué)院圖書館在土家族文獻(xiàn)收藏上具有特色。黔東南民族師專圖書館以苗、侗文獻(xiàn)為收藏重點(diǎn)。中華民族是以漢族為主的多民族共同組成的一個(gè)大家庭，各民族文化充實(shí)、豐富了統(tǒng)一的多民族文化，民族高校圖書館作為民族文獻(xiàn)收藏單位，當(dāng)有重點(diǎn)、有特色地建立館藏文獻(xiàn)，注重語種特色，為培養(yǎng)專門的民族人才服務(wù)。

6.2 注意事項(xiàng)

構(gòu)建民族文獻(xiàn)資源保障體系必須處理、協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，保證體系的安全性和計(jì)劃性。

6.2.1 建立統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。如“全國民族院校藏文文獻(xiàn)聯(lián)合編目工作委員會(huì)”，是指由藏文長條書收藏單位聯(lián)合起來組建的一個(gè)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，能保證藏文文獻(xiàn)聯(lián)合編目工作科學(xué)、有序進(jìn)行。

6.2.2 制訂總體建設(shè)規(guī)劃和分步實(shí)施方案。構(gòu)建少數(shù)民族文獻(xiàn)資源保障體系是一項(xiàng)長期的工程，首先，要制定具有可操作性的總體規(guī)劃。其次，應(yīng)分步實(shí)施，在資源共建共享上分工合作，整理已有的文獻(xiàn)資料目錄。再次，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

6.2.3 落實(shí)經(jīng)費(fèi)來源。構(gòu)建少數(shù)民族文獻(xiàn)資源保障體系，無論是橫向還是縱向?qū)用嫔隙急仨氁薪?jīng)費(fèi)的支持，經(jīng)費(fèi)既靠圖書館自身，也要靠社會(huì)的支持、國家項(xiàng)目的支持，這是體系建設(shè)能夠?qū)嵤┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。

6.2.4 組建一批高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍。對(duì)專業(yè)人才的要求要具有深厚的民族感情、通曉民族語言，具有為少數(shù)民族文獻(xiàn)事業(yè)獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和深入探索研究的能力。這是構(gòu)建民族文獻(xiàn)資源保障體系的人才基礎(chǔ)。

6.2.5 政策和制度保障。由于圖書館特色文獻(xiàn)保障體系建設(shè)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，必須加強(qiáng)制度建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，制定圖書館特色文獻(xiàn)采訪、分編加工細(xì)則，加強(qiáng)特色文獻(xiàn)采購的系統(tǒng)性、針對(duì)性和新穎性，有計(jì)劃、有步驟地開展特色文獻(xiàn)采購工作，有效合理地使用劃撥經(jīng)費(fèi)。在民族院校共建共享文獻(xiàn)資源方面提供綠色通道，努力促成文獻(xiàn)資源保障體系的構(gòu)建和運(yùn)行。

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