白 金

（天津公安警官職業(yè)學(xué)院，天津市 300382）

一、學(xué)習(xí)法律英語的意義

法律英語源于英美法學(xué)界所習(xí)慣使用的法律語言，是我國涉外法律工作者和法學(xué)研究者所應(yīng)掌握的、規(guī)范的英文法律術(shù)語和表達(dá)方式。從學(xué)科角度來看，法律英語是法學(xué)與英語語言學(xué)的交叉學(xué)科。

在全球一體化的今天，幾乎所有國際性文件、涉外合同協(xié)議都繞不開英語及英美法律。我國入世后，各領(lǐng)域的法律實現(xiàn)與國際接軌，從學(xué)者到法律工作者都需要理解、運用到法律英語。因此，我國目前急需“法律＋英語”的復(fù)合型人才。

二、法律英語的學(xué)習(xí)途徑及問題

（一）在校學(xué)習(xí)

當(dāng)前我國多數(shù)政法類本、專科院校、高職院校及其他高等院校的法律專業(yè)在不同層次和不同階段開設(shè)了法律英語課程，甚至設(shè)置了法律英語專業(yè)。此外，其他一些高等院校的外交、國際貿(mào)易、國際金融、國際政治等專業(yè)也相繼開設(shè)了法律英語課程。從課程定位上看，不同院校將其定位為法學(xué)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的必修或選修課程。我國的法律英語教學(xué)雖已雖已取得較快的發(fā)展，但教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，如在對課程重視程度、課時、師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、教學(xué)效果等方面都無法得到保證。

（二）自學(xué)模式

由于學(xué)科定位不同，不同院校開設(shè)的法律英語課程的學(xué)時設(shè)置也從30多課時到近200課時不等，但學(xué)生是無法在如此有限的課時內(nèi)掌握博大精深的法律英語的。而多數(shù)接觸涉外法律的從業(yè)人員已不具有在校學(xué)習(xí)的條件，必須依靠自學(xué)掌握法律英語?？梢姡詫W(xué)是所有修習(xí)法律英語的人不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，本文也將從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，論述自學(xué)途徑中的學(xué)習(xí)方法。

自學(xué)模式雖往往具有較強的針對性，但也存在著缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、有效的學(xué)習(xí)方法，無法保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性的問題。

三、法律英語的學(xué)習(xí)方法

從在校生、教師到從業(yè)者，不同的學(xué)習(xí)者有著不同的學(xué)習(xí)目地，那么如何使自己的學(xué)習(xí)效率得到提高、學(xué)習(xí)過程得以優(yōu)化呢？總的來說，學(xué)習(xí)者應(yīng)該遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式和方法。

（一）系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

法律英語學(xué)習(xí)兼具法律學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求，學(xué)習(xí)者不管通過那一種模式學(xué)習(xí)，都要系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律英語知識，以保證學(xué)習(xí)效果和所學(xué)知識的完整性、準(zhǔn)確性。

1．能力目標(biāo)的系統(tǒng)性

盡管不同學(xué)習(xí)者會設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但所有學(xué)習(xí)者都會圍繞提高知識水平、提高學(xué)習(xí)能力和提高實踐能力這三個方面和階段的能力目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)者通過法律英語的學(xué)習(xí)所應(yīng)提高的知識水平，既包括法律專業(yè)知識，又包括英語語言知識，這是初學(xué)者的最低目標(biāo)和深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)者還要具有研讀和泛讀的能力，這是在信息時代學(xué)習(xí)和檢索知識能力的基礎(chǔ)。最后，任何學(xué)習(xí)的目的都是為了實踐，學(xué)習(xí)者終將運用所學(xué)滿足實踐需要，如閱讀、翻譯和交際等。

2．法學(xué)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)筑扎實的知識基礎(chǔ)、準(zhǔn)確理解相關(guān)知識。“語言都是在一定社會環(huán)境中形成和使用的。法律英語自然與相關(guān)國家的法律制度有密切關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)法律英語，不僅要掌握大量的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式，而且還要了解其賴以生存的法律制度——既包括外國的也包括中國的。”由此，一方面，學(xué)習(xí)者應(yīng)該全面地了解英美法律制度的概況、法學(xué)理論、法律條款、法治精神等法學(xué)知識，了解英美法律的判例、法律文書的格式和內(nèi)容；另一方面，學(xué)習(xí)者也應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)本國法律并掌握其英語表達(dá)?！翱v觀國內(nèi)法律英語的教材和課余讀物，絕大多數(shù)都是以英美法的知識為素材，提倡專業(yè)知識和專業(yè)英語同時學(xué)習(xí)。這不失為一種好方法，但也無可避免地導(dǎo)致一種尷尬：在學(xué)習(xí)研究、業(yè)務(wù)處理和對外交流的時候，法律英語很好的人卻常常無法用比較準(zhǔn)確的英語來表達(dá)中國的法律，特別是有中國特色的術(shù)語?！痹俦热?，“中國有‘預(yù)審’制度，英語中也有‘預(yù)審’（PRELIMINARY EXAMINATION）的概念，但其含義與中國的‘預(yù)審’大相徑庭。如果把中國的‘預(yù)審’翻譯成英文的‘預(yù)審’，那一定會讓那些不了解中國法律制度的外國人誤入歧途。”可見，不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，會給知識的理解和運用帶來嚴(yán)重的偏差和謬誤。

3．語言知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

除了法學(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者對英語語言知識也要遵循從詞法、句法到章法，從格式、內(nèi)容到標(biāo)點，從書面寫作到口頭表達(dá)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以運用概括、歸納、比較、拓展、升華等多種方式將零散的知識點進(jìn)行從點到線再到面的串聯(lián)，進(jìn)而進(jìn)行實踐操作層面的練習(xí)，以鞏固所學(xué)，形成能力。

（二）雙語學(xué)習(xí)

不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)法律英語的模式大體有以下幾種：具有法學(xué)專業(yè)背景的學(xué)習(xí)者修習(xí)法律英語閱讀、寫作及口語，具有英語專業(yè)背景的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語法學(xué)課程以及學(xué)習(xí)者采直接閱讀法學(xué)專業(yè)的英文教材的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但此類教材多配有譯文或漢語注解。但對于中國學(xué)習(xí)者來說，不管哪種模式，都沒有脫離漢語，而學(xué)習(xí)者就是應(yīng)該以母語作為專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，并充分發(fā)揮這種先導(dǎo)作用，以保證專業(yè)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如，對于英文法學(xué)教材中的這樣一段文字：“The term commercial paper describes certain types of negotiable instruments that fall under Article 3 of the UCC．These instruments can move freely in trade and commerce as a substitute for money．They developed because of the commercial need for something that would be easily transferable and readily acceptable in lieu of money．”明智的學(xué)習(xí)者會將教材做簡單的編輯以方便學(xué)習(xí)，比如將中文譯文附于原文之下?；蛘咭部梢詫ψg文做反向編輯：商業(yè)票據(jù)（commercial paper）指根據(jù)統(tǒng)一商法典（the UCC）第三章的規(guī)定某些可流通的票據(jù)（negotiable instruments）。這些票據(jù)在商貿(mào)中可代替貨幣自由流通。它們被廣為使用是因為商業(yè)上需要有一樣容易轉(zhuǎn)讓（transferable）而又為人們愿意接受的東西來替代（in lieu of）貨幣。如此便于學(xué)習(xí)者高效地學(xué)習(xí)法學(xué)知識和專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)。

（三）雙向?qū)W習(xí)

總體而言，學(xué)習(xí)法律英語可分為“用英語學(xué)法律”和“用法律學(xué)英語”兩種方式。前者如以英文法學(xué)教材作為學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)方法，后者如學(xué)習(xí)者以法學(xué)專業(yè)知識作為英語學(xué)習(xí)的突破口，圍繞法學(xué)專業(yè)的知識體系搜集相關(guān)語匯、表達(dá)及格式文本，使自己的專業(yè)英語水平不斷精深，再向橫向拓展。但具體的學(xué)習(xí)模式應(yīng)取決于學(xué)習(xí)者的目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)背景、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和所選教材。不同的學(xué)習(xí)者應(yīng)該選擇最適合自己的學(xué)習(xí)模式，通過科學(xué)的結(jié)合方式實現(xiàn)對法律與英語的雙向?qū)W習(xí)。對于真正掌握法律英語的標(biāo)準(zhǔn)而言，實際上是各種學(xué)習(xí)模式的殊途同歸。

（四）案例學(xué)習(xí)

案例教學(xué)的實質(zhì)是以真實的語料為學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者接觸到具體的判例、法規(guī)條例、律師信函、案件法律分析報告及案件辯論書等主要法律文書，使研習(xí)資料具體、生動，突出實用性。該學(xué)習(xí)法的有點在于：其一，英美法律系判例法體系，其法學(xué)理論、法律制度和法治精神的精髓，必須通過具體的案例才能習(xí)得；其二，案例學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的兼容與并蓄。學(xué)習(xí)者雖然主要通過對判例或法律文書的分析來理解法學(xué)知識、體會法律語言特色，但該學(xué)習(xí)是建立在字詞、語法類的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)之上的；其三，該法充分遵循和糅合了法律學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，改變了單純的語言或法學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者的閱讀能力、語言思維能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力同時得到開發(fā)。

對于具體的學(xué)習(xí)程序，學(xué)習(xí)者可“采用整體閱讀法，即首先從文章的總體入手，分析案例的結(jié)構(gòu)、寫作方法、中心議題，然后研究段落的銜接、連貫性及段落的中心議題，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)主要詞匯，重點句子和特殊語法現(xiàn)象的用法……”目前，案例學(xué)習(xí)材料也比較豐富，如某些教學(xué)案例選編、合同英語、法律英語寫作之類的教材和讀物越來越多。

（五）全息化學(xué)習(xí)

從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，英語學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)者在聽、說、讀、寫、譯各方面的能力均有所要求，最終要達(dá)到一定的綜合能力，因此，啟用“全息學(xué)習(xí)法”具有一定的合理性。該種學(xué)習(xí)方法即指學(xué)習(xí)者調(diào)動各種感知和認(rèn)知功能，對每一篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的全方位地、立體式地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到強化理解、加深記憶，最終達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容能夠自如駕馭與運用的程度。對于語篇案例材料，學(xué)習(xí)者可以對材料先進(jìn)行閱讀，弄懂其中的相關(guān)詞匯和語法，再進(jìn)行朗讀，或者編寫對話進(jìn)行練習(xí)，繼而可將自己的朗讀或?qū)υ掃M(jìn)行錄音，之后，便可以隨時聽、反復(fù)聽，達(dá)到熟悉的程度；然后可將該篇英文譯為漢語，繼而可以看著譯文將英文原文復(fù)述出來。如果是視聽案例材料，學(xué)習(xí)者可對材料進(jìn)行反復(fù)地視聽，并做聽力理解或聽寫記錄地訓(xùn)練，然后整理出案例報告或進(jìn)行翻譯。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果，會使學(xué)生在不需要背誦的前提下，于無形中記憶了許多學(xué)習(xí)到的內(nèi)容；而每一篇學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在用英語表達(dá)某個法學(xué)理論或處理某種法律事務(wù)，如果以此掌握了十篇、幾十篇甚至上百篇內(nèi)容，學(xué)習(xí)者便已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)姆捎⒄Z理論和業(yè)務(wù)水平了。另一方面，學(xué)習(xí)者可充分利用多媒體，通過視頻、音頻等多種信息量形式，同步調(diào)動自己的視覺、聽覺和想象力，使左右腦同時得到調(diào)用和開發(fā)，從而進(jìn)行科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)。并且，多媒體可以為學(xué)習(xí)者提供大信息量的真實語料，使學(xué)習(xí)者對英語法律術(shù)語的表達(dá)、法律條款的適用、司法程序及英美法律制度、法治精神感受到直觀的沖擊，勢必使其加深理解、開闊眼界。

（六）實踐式學(xué)習(xí)

對于知識信息而言，只有實踐之才會有感受、理解和記憶，而靜態(tài)的記憶是枯燥的、機(jī)械的而膚淺的，難以滿足實踐需要。學(xué)習(xí)的目的是為了實踐，而學(xué)習(xí)過程本身也離不開實踐。無論是語言學(xué)習(xí)，還是法律學(xué)習(xí)，都要求將所學(xué)知識在實踐中反復(fù)進(jìn)行操作，從而形成能力。因此，法律英語的學(xué)習(xí)者要積極參加或者創(chuàng)造學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會。比如，有條件的在校生可以積極參與情景對話、辯論、模擬法庭等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可申請利用課余時間去律師事務(wù)所、人民法院等相關(guān)單位見習(xí)法律英語業(yè)務(wù)，從業(yè)學(xué)習(xí)者可根據(jù)工作需要而設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用所學(xué)知識解決工作中的實際問題，此外，還可通過專題研究、翻譯訓(xùn)練等方法來安排學(xué)習(xí)?？傊瑢嵺`的形式是多種多樣的，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者要有實踐學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

總之，在涉外法律人才急缺的今天，法律英語已成為實用語言領(lǐng)域和實用法學(xué)領(lǐng)域的一個重要分支，對于相關(guān)專業(yè)的在校生及從業(yè)者來說具有重要意義。學(xué)習(xí)者應(yīng)該適用和探索科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)過程得以優(yōu)化，以保證學(xué)習(xí)效果。

［1］何家弘．法學(xué)雙語教學(xué)中英對照法規(guī)系列（序言）［M］．北京：中國法制出版社，2007．

［2］何家弘．法學(xué)雙語教學(xué)中英對照法規(guī)系列（出版說明）［M］．北京：中國法制出版社，2007．

［3］趙建，夏國佐．法學(xué)專業(yè)英語教程（2）［M］．北京：中國人民大學(xué)出版社，2000．