鄂麗君 （燕山大學圖書館 河北 秦皇島 066004）

李 微 （秦皇島圖書館 河北 秦皇島 066004）

鄭洪蘭 朱學軍 （燕山大學圖書館 河北 秦皇島 066004）

我國的閱讀推廣活動始于20世紀 80 年代。1997 年 1月，我國中宣部、文化部、教育部等九大部門共同實施了“倡導全民讀書，建設閱讀社會的知識工程”，開始提出“倡導全民讀書，建設閱讀社會”[1]。這是以發(fā)展圖書館事業(yè)為手段，以倡導讀書、傳播知識、推動社會文明與進步為目的的一項社會文化系統(tǒng)工程。從 2000 年開始，中國圖書館學會以圖書館為主要陣地，在每年的 12 月舉辦全國性的“全民讀書月”活動；2004 年，中國圖書館學會、國家圖書館、中國圖書商報、《父母必讀》雜志社聯(lián)合向社會各界發(fā)起倡議，號召各界社會力量一起加入到這個盛大的讀書活動中來[2]。近年來，全國很多高校圖書館都相繼舉辦了“讀書節(jié)”、“讀書月”、“讀書周”等活動，并且取得了一定的成效。然而，高校圖書館的閱讀推廣活動也存在一些問題。本文試從高校圖書館閱讀推廣實踐分析入手，結合區(qū)域性圖書館聯(lián)盟運作的成功模式，研究高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣的模式，以期為優(yōu)化高校圖書館的閱讀推廣活動提供一些有益的參考。

1 高校圖書館閱讀推廣實踐現(xiàn)狀分析

筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以“高校圖書館 and （閱讀推廣 or 閱讀活動）”為檢索式，檢索得到南京理工大學圖書館、沈陽理工大學圖書館、長沙師范?？茖W校圖書館、鄭州大學圖書館等高校圖書館開展閱讀推廣實踐活動的詳細信息。筆者利用百度搜索引擎，以“（大學圖書館 or 學院圖書館）and（閱讀推廣 or 讀書節(jié) or 讀書月）”為檢索式，檢索得到4 360條結果。筆者通過分析關于高校圖書館閱讀推廣實踐的文獻，并結合高校圖書館開展閱讀推廣活動的情況，對高校圖書館的閱讀推廣實踐現(xiàn)狀進行了分析。

1.1 高校圖書館閱讀推廣實踐的特點

（1）閱讀推廣活動受到廣泛重視 筆者瀏覽通過百度搜索引擎獲得的前200條記錄發(fā)現(xiàn)，江蘇、北京、河北、遼寧、黑龍江、江西、湖南、福建、天津、廣東、河南、山東等省份的各級各類高校圖書館均開展了閱讀推廣活動。個別著名高校圖書館的閱讀推廣活動開展得較早，在2006年就開展了閱讀推廣活動。2010-2011年，開展閱讀推廣活動的高校圖書館逐漸增多。例如，南京大學圖書館于2006年10月30日—11月3日主辦了首屆讀書節(jié)活動；湖南師范大學圖書館于2006年11月4—28日舉行了第一屆“讀書月”活動[3]；江蘇科技大學圖書館、湖北第二師范學院圖書館等均在2010年開展了首屆“讀書節(jié)”活動；沈陽大學圖書館、上海海事大學圖書館等均在2011年開展了首屆“讀書節(jié)”活動。還有一些高校圖書館到目前為止僅開展了數(shù)次閱讀推廣活動。例如，湘潭大學圖書館于2009年4月26日—5月20日開展了第四屆讀書節(jié)系列活動；江蘇技術師范學院圖書館于2011年4月22日—5月21日開展了第八屆讀書節(jié)活動。

（2）高校圖書館合作開展閱讀推廣活動的意識較強 開展閱讀推廣活動是高校建設閱讀文化的重要組成部分，高校圖書館作為高校閱讀推廣活動的主要組織部門，在開展閱讀推廣活動方面具有較強的合作意識，能夠積極聯(lián)合學校的部門或?qū)W生團體開展閱讀推廣活動，保證閱讀推廣活動的順利開展。高校圖書館可以聯(lián)合的部門包括學校的宣傳部、團委、學工處、研究生院、教務處等。此外，校學生會、學生社團通常也是高校圖書館閱讀推廣活動的合作伙伴。例如，揚州大學圖書館與教務處、學工部（處）、校團委聯(lián)合舉辦了讀書節(jié)活動；華南師范大學大學城校區(qū)圖書館和學生社團聯(lián)合會共同主辦了社團圖片展，此次社團展是該校校園讀書節(jié)的重要活動之一。

（3）高校圖書館開展的閱讀服務項目類型多樣 其包括：圖書漂流、書庫尋寶、專家學者書目推薦、讀書會、文化長廊、圖書館資源利用講座、征文大賽、優(yōu)秀讀者評選、攝影大賽、經(jīng)典影片播放、專家講座、書展、知識競賽等。例如，長沙師范?？茖W校圖書館開展了兩項趣味性閱讀活動：①百部名著知識競賽活動——圖書館特別選擇了 100部經(jīng)典名著作為題源設計組織了 100 道知識問答題，并將這 100 部名著書名列出，以宣傳單的形式分發(fā)給學生以供其把握出題范圍，在活動中采取趣味競答的方式，通過初賽、復賽得出名次。②搜書活動——圖書館首先制作出內(nèi)有索書號、書名、條碼號的清單，學生以自行組隊的方式根據(jù)清單的信息查找圖書，最后圖書館以學生查找圖書的準確率和所用時間的長短作為評比依據(jù)，得出名次[4]。

1.2 高校圖書館閱讀推廣實踐活動存在的問題

（1）閱讀推廣活動呈現(xiàn)階段性 高校圖書館的閱讀推廣隨著高校閱讀文化的建設應運而生，然而，高校讀者閱讀習慣的養(yǎng)成、閱讀文化的建設不是一兩次讀書活動就可以做到的。它們的形成需要一定的文化底蘊和積淀。從調(diào)查的情況看，高校圖書館的閱讀推廣活動呈現(xiàn)明顯的階段性，其表現(xiàn)為兩種：一種是在一年中的某月開展閱讀推廣活動；另一種是在每個年度開展閱讀推廣活動。閱讀推廣活動往往是以“讀書月”或“讀書節(jié)”的形式集中在某個時間段開展，一般持續(xù)1個月左右。時間稍長的閱讀活動會舉辦啟動儀式和閉幕式等。高校圖書館把閱讀活動的開展與否與學校、國家的政策導向聯(lián)系在一起，把閱讀活動的開展與否及時間長短等與行政業(yè)績混在一起。這就使得閱讀活動的形式化現(xiàn)象嚴重，影響了閱讀推廣活動的效果。

（2）讀者對于閱讀推廣活動的參與度不一 在高校圖書館開展的類型多樣的閱讀推廣活動中，讀者對于各項活動的參與度不一。一些高校圖書館在做活動策劃時沒有事先調(diào)查學生的閱讀興趣，也未充分考慮學生的實際需求，使得圖書館的閱讀活動往往策劃得很好，卻無法調(diào)動學生的積極性，參與者比較少，閱讀推廣活動收效甚微。例如，沈陽理工大學圖書館舉辦讀書月活動期間，有些活動（如征文、影視放映等）得到讀者的踴躍參加，而圖書館人寄予厚望的系列講座的讀者參與狀況卻不甚理想，據(jù)了解其他圖書館也出現(xiàn)了類似的尷尬局面[5]。

（3）閱讀推廣活動面向的讀者類型較單一 高校圖書館的讀者可分為大學生讀者和教師讀者兩大類，這兩類讀者的閱讀興趣、閱讀目的存在較大的差異。大學生讀者具有青年讀者和學生讀者的雙重特征，對時尚休閑類文獻、專業(yè)技術類文獻、政治理論類文獻都有一定的需求，并且主動閱讀的意識比較差，閱讀能力及文獻檢索能力也較低。教師讀者的閱讀專業(yè)性、計劃性強，范圍具體、明確，并且教師具有較強的文獻檢索能力和閱讀能力。在閱讀活動中，教師讀者對文獻內(nèi)容和圖書館服務具有較高的要求，對文獻內(nèi)容要求的廣度、深度和難度都遠遠超過了一般讀者，而且對文獻的時效性要求也較高，通常需要最新的文獻內(nèi)容。因此，高校圖書館開展的閱讀推廣活動應針對不同的讀者進行。然而，目前高校圖書館的閱讀推廣活動多針對大學生讀者，而忽略了教師讀者。

（4）缺乏閱讀推廣活動的評價機制 近年來，全國各地的高校圖書館紛紛開展閱讀推廣活動，旨在通過閱讀推廣活動激發(fā)讀者的閱讀興趣，提高文獻資源的利用率，營造良好的校園閱讀氛圍，創(chuàng)建和諧的校園閱讀文化。高校圖書館的閱讀推廣活動需要花費一定的人力、財力，因此每次舉辦的閱讀推廣活動甚至是每項閱讀推廣活動是否達到了預期效果、是否使讀者在閱讀推廣活動中有所收益等，都是閱讀推廣活動的主辦人應該關注的問題，需要高校圖書館建立閱讀推廣活動評價機制。然而，從目前的研究情況看，尚缺乏完善的閱讀推廣活動評價機制。

2 區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟發(fā)展現(xiàn)狀分析

區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟是以地域為中心建立的高校圖書館聯(lián)合協(xié)作組織，目的是促進地區(qū)內(nèi)圖書館事業(yè)的發(fā)展、信息資源的聯(lián)合共建共享及地區(qū)之間高校圖書館的合作交流。

2.1 區(qū)域性聯(lián)盟的觀念深入人心

筆者綜合高校圖書館建立的區(qū)域館際互借聯(lián)盟、CALIS（China Academic Library & Information System，中國高等教育文獻保障系統(tǒng)）地區(qū)中心及省中心的資源共享及開展的服務情況，并基于Google搜索引擎，利用“高校圖書館”、“資源共享”、“圖書館聯(lián)盟”、“圖書館聯(lián)合體”、“網(wǎng)絡圖書館”等檢索詞進行組合檢索，通過網(wǎng)絡調(diào)查的方式共獲得67個區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的情況，包括跨省的圖書館聯(lián)盟、省域圖書館聯(lián)盟、市域圖書館聯(lián)盟3種類型。從現(xiàn)有區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的數(shù)量及運作情況來看，區(qū)域性聯(lián)盟的觀念已經(jīng)深入人心，并且高校圖書館非常重視區(qū)域性聯(lián)盟的建設。

2.2 區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟運作良好

區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟在組建模式、合作模式、管理模式、資源建設模式、協(xié)作服務項目等方面均體現(xiàn)了聯(lián)盟良好的運作狀態(tài)，為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動奠定了基礎。

（1）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的組建模式 其主要組建模式按照組建發(fā)起單位可分為兩種：上級組建式、自發(fā)組建式。上級組建式的圖書館聯(lián)盟具有固定的核心領導組織，為高校圖書館以區(qū)域性圖書館聯(lián)盟為主導開展閱讀推廣活動提供了組織保障；自發(fā)組建式圖書館聯(lián)盟的成員館相互合作意識較強，而且這種合作意識是高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動的先決條件。上級組建式圖書館聯(lián)盟包括：①行業(yè)主管部門組織的聯(lián)盟，如CALIS中心設立的CALIS地區(qū)中心及省中心、JALIS（Jiangsu Academic Library & Information System，江蘇省高等教育文獻保障系統(tǒng)）中心組織建設的常州、連云港、南通等7個城市的高校圖書館聯(lián)盟；②省級高等學校圖書情報工作委員會組織建設的聯(lián)盟，如北京高校網(wǎng)絡圖書館、廣東省高職高專圖書館聯(lián)盟網(wǎng)、陜西高校圖書館區(qū)域館際互借聯(lián)盟等。自發(fā)組建式圖書館聯(lián)盟即區(qū)域內(nèi)圖書情報機構自發(fā)組建的聯(lián)盟，館際互借聯(lián)盟多是這種組織模式，如江西昌北高校圖書館聯(lián)盟、長沙岳麓三校館際互借聯(lián)盟等。

（2）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的合作模式 其主要合作模式可分為4種：資源共建共享式、合作服務式、中心館式、館際互借式。資源共建共享式是指聯(lián)盟的建設由成員館承擔，并在聯(lián)盟成員館間實現(xiàn)資源共享，如JALIS、浙江省高校數(shù)字圖書館等。合作服務式是指聯(lián)盟成員館基于各自的資源優(yōu)勢聯(lián)合開展服務，如北京地區(qū)高校圖書館文獻資源保障體系（Beijing Academic Library & Information System，簡稱BALIS）成立了聯(lián)合信息咨詢中心，該中心聚合北京高校圖書館信息咨詢服務優(yōu)勢，采用集中式門戶平臺和分布式服務結合的方式，拓寬各高校圖書館的咨詢服務范圍，為高校和社會讀者提供聯(lián)合信息咨詢服務。中心館式是指聯(lián)盟的建設由某一個館承擔，以該館為聯(lián)盟的中心館，如湖南省高校數(shù)字化圖書館采取集中方式委托湖南師范大學圖書館為其依托承建單位。館際互借式是指聯(lián)盟的成員館依托各自的資源優(yōu)勢，為成員館的讀者提供書刊外借或到館閱覽服務，如陜西高校圖書館區(qū)域館際互借聯(lián)盟、福州大學城圖書館館際互借聯(lián)盟等。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟靈活多樣的合作模式為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動提供了必要條件。

（3）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的管理模式 其主要管理模式可分為4種：項目管理式、中心館管理式、分層管理式、協(xié)議制約式。項目管理式是指聯(lián)盟的建設確定若干子項目，各子項目設承建單位，以具體組織落實項目建設的所有相關事宜，對管理中心負責，如BALIS。中心館管理式是指聯(lián)盟將一個實力較強的成員館設立為聯(lián)盟的管理中心，管理中心作為常設的管理機構接受聯(lián)盟領導小組的領導，負責聯(lián)盟的日常管理、協(xié)調(diào)工作，如JALIS。分層管理式是指聯(lián)盟設立若干分中心，分區(qū)負責聯(lián)盟的管理、協(xié)調(diào)工作，如浙江省高校數(shù)字圖書館通過一個省中心和濱江、寧波、溫州、下沙、小和山5個分中心向全省高校提供數(shù)字圖書館服務。協(xié)議制約式是指聯(lián)盟的成員館簽訂合作協(xié)議，依據(jù)協(xié)議開展合作，如北京高校圖書館聯(lián)合體。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟成熟的管理模式為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動提供了經(jīng)驗。

（4）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的資源建設 它是圖書館之間開展合作的基礎。區(qū)域圖書館聯(lián)盟的資源建設主要有兩種模式：聯(lián)合采購、成員館資源整合。聯(lián)盟聯(lián)合采購能夠使成員館充分利用有限的經(jīng)費，降低引進成本，增加引進資源，更好地滿足讀者的需求，如鹽城高校圖書館聯(lián)盟等通過聯(lián)盟采購的方式加強成員館的資源建設。成員館資源整合包含整合成員館的資源建立統(tǒng)一檢索平臺、通過列表的方式介紹聯(lián)盟成員館的資源、創(chuàng)建聯(lián)合目錄3種模式。例如，CALIS華東南地區(qū)中心組織了該地區(qū)書刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫的建設，使讀者能夠了解所需文獻的具體館藏情況。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟完善的資源體系為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動提供了資源保障。

（5）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的協(xié)作服務項目 其協(xié)作服務項目主要包括：館際互借與文獻傳遞、統(tǒng)一檢索、參考咨詢、定題服務與代查代檢、科技查新、網(wǎng)上培訓。館際互借與文獻傳遞服務為聯(lián)盟成員館的讀者獲得文獻提供了便利。統(tǒng)一檢索系統(tǒng)提供的基于異構系統(tǒng)的資源跨庫檢索服務，使讀者可按學科、數(shù)據(jù)庫名稱、文種同時檢索多個系統(tǒng)中的多種資源，包括數(shù)據(jù)庫、電子期刊和電子圖書。聯(lián)盟的參考咨詢服務是建立在網(wǎng)絡基礎上的、將讀者與平臺參建單位的專家及學科專門知識聯(lián)系起來的問答式服務。聯(lián)盟的資源共建共享為成員館聯(lián)合開展定題服務與代查代檢、科技查新等服務提供了文獻保障。聯(lián)盟開展的網(wǎng)上培訓分為館員培訓和讀者培訓兩種。館員培訓是針對聯(lián)盟成員館的各種專業(yè)人員的在職培訓，有利于提高從業(yè)人員的現(xiàn)代化服務意識和專業(yè)技術水平；讀者培訓是對讀者進行聯(lián)盟服務項目及其實現(xiàn)過程的培訓，使讀者了解可獲取的信息服務的類型和實現(xiàn)方法，提高讀者的信息素養(yǎng)。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的協(xié)作服務項目的多樣性為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動提供了合作基礎。

3 高校圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動的實例介紹

我國已經(jīng)有少數(shù)高校圖書館開展了聯(lián)合式的閱讀推廣活動。

3.1 海南桂林洋大學城讀書節(jié)

海南桂林洋大學城自2010年4月首次開展大學城讀書節(jié)活動以來，于2011年4月開展了第二屆大學城讀書節(jié)活動。桂林洋大學城讀書節(jié)由海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院牽頭，聯(lián)合大學城內(nèi)的瓊臺師范高等?？茖W校、海南師范大學經(jīng)濟與管理學院共同舉辦。讀書節(jié)先后開展了“玩味閱讀火拼尋書”知識競賽、桂林洋大學城書畫展、演講比賽、特色新書展、各校社團圖片展、兄弟院校聯(lián)誼及參觀等多項活動。大學城讀書節(jié)加強了各高校間的讀書文化交流，也搭建了良好的資源共享平臺[6]。

3.2 南京城東高校圖書館聯(lián)合體讀者服務月

南京城東高校圖書館聯(lián)合體現(xiàn)有5家成員館：南京航空航天大學圖書館、南京理工大學圖書館、南京農(nóng)業(yè)大學圖書館、南京林業(yè)大學圖書館、南京體育學院圖書館。2009年11月2—30日，南京城東高校圖書館聯(lián)合體共同舉辦了主題為“資源共知惠讀者 服務共享通三校”的讀者服務月活動。這次讀者服務月活動內(nèi)容有：①推出城東高校圖書館圖書通借通還服務——這意味著南京城東高校圖書館可實現(xiàn)異地資源本地化服務，使聯(lián)合體的讀者“足不出校門”即可查詢和借閱其他成員館的文獻資源；②開通城東高校圖書館資源共享平臺——運用先進的網(wǎng)絡技術，打破地域限制，為讀者打造了一個“一站式”的資源統(tǒng)一檢索和服務平臺，實現(xiàn)了城東各高校圖書館傳統(tǒng)文獻和數(shù)字資源在同一平臺上的整合以及統(tǒng)一調(diào)度使用、電子文獻原文傳遞、紙質(zhì)文獻館際互借，為讀者提供了全方位的文獻獲取服務；③聯(lián)合舉辦資源利用講座38次——主要包括讀者利用圖書館技能、電子數(shù)據(jù)庫使用、學術信息的管理和使用技巧、論文寫作與課題創(chuàng)新等，三校讀者可以自由選擇感興趣的講座去聽，極大地方便了學生們的學習[7]。

4 高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動的策略

4.1 成立聯(lián)盟閱讀推廣委員會

2009年9月27日，中國圖書館學會閱讀推廣委員會成立大會暨第一次工作會議召開。該閱讀推廣委員會致力于加強圖書館學中關于閱讀文化和閱讀服務的研究，推進全國圖書館服務工作和閱讀活動的開展。閱讀推廣委員會共設立了閱讀文化研究委員會、推薦書目委員會、藏書文化研究委員會、圖書館與社會閱讀委員會等15個專業(yè)委員會，它們引導著全國圖書館界廣泛而深入地開展全民閱讀活動[8]。借鑒中國圖書館學會閱讀推廣委員會的成功經(jīng)驗，高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動，應首先成立聯(lián)盟閱讀推廣委員會作為聯(lián)盟閱讀推廣工作的專門委員會，引導聯(lián)盟成員館科學地開展閱讀推廣活動。

4.2 制訂聯(lián)盟閱讀推廣制度

高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動需要完善的制度作保障，因此制訂聯(lián)盟閱讀推廣制度尤為重要。聯(lián)盟閱讀推廣委員會應對聯(lián)盟內(nèi)成員館合作開展閱讀推廣活動的時間、內(nèi)容、具體負責單位、所需資金的承擔情況及場所的提供情況等做出明確的規(guī)定，使閱讀推廣活動從策劃到具體實施都有條不紊地進行，使每項活動都有具體的負責部門，使每個參與者都能夠從活動中獲益，使高校圖書館的閱讀推廣能夠長效發(fā)展。聯(lián)盟閱讀推廣委員會還應開展讀者閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣等方面的調(diào)查工作，準確地把握讀者的閱讀需求及閱讀興趣，進而為開展閱讀推廣工作提供參考。

4.3 建立閱讀推廣的評價體系

聯(lián)盟閱讀推廣委員會應該建立閱讀推廣的評價體系，對每次閱讀推廣活動總結成敗得失，找出哪些活動效果較好、應該繼續(xù)堅持，哪些活動應該改善甚至取消，并形成評估報告，備案保存，為日后開展同類型活動提供理論和實踐依據(jù)；此外，還應著重建立閱讀推廣活動評價的原則和評價方法（如閱讀推廣評價應遵循科學性、客觀性、系統(tǒng)性、發(fā)展性的原則，應采取專家評估、統(tǒng)計分析、讀者調(diào)研相結合的方法），以達到優(yōu)化、提高、創(chuàng)新閱讀推廣活動，使其可持續(xù)發(fā)展的目的。

4.4 合作開展閱讀推廣活動

聯(lián)盟成員館應該在聯(lián)盟閱讀推廣委員會的指導下，加強相互之間的合作，整合各館力量，合作開展閱讀推廣活動，擴大閱讀推廣活動的受眾范圍，讓更多的人能夠參與到閱讀推廣活動中來，使閱讀推廣活動的開展取得最大的效果。筆者建議，聯(lián)盟成員館應多開展一些能夠吸引讀者廣泛參與的征文比賽、攝影比賽、新書展、專家講座等活動，對于比賽類活動，應定期在各館主頁公布優(yōu)秀的作品；對于新書展活動，應該聯(lián)合各大出版公司，根據(jù)學校學科專業(yè)的設置，盡量向讀者展示最新出版的特色文獻，并應盡力說服出版公司以優(yōu)惠的價格銷售書展活動中的文獻，使讀者方便、實惠地購買到所需文獻；對于專家講座活動，不應局限于圖書館人所作的關于數(shù)據(jù)庫等資源利用方面的內(nèi)容，而應該邀請學校的學科專家為讀者做專題講座，為讀者推薦優(yōu)秀的文獻，使讀者開闊視野、提高閱讀興趣。此外，閱讀推廣活動不應局限于某個時間，而應盡量多時段長期開展，并且同時面向大學生讀者和教師讀者。

[1]張學軍. 傳統(tǒng)與網(wǎng)絡閱讀之爭：解讀我國30年閱讀之變遷[J]. 圖書館建設, 2009(3):98-101.

[2]呂學財. 圖書館的閱讀推廣活動研究[D]. 吉林:吉林大學管理學院, 2011.

[3]南京師范大學圖書館. 南京師范大學圖書館簡報[EB/OL]. [2011-12-10]. http://hxlib.njnu.edu.cn/jianbao/0612/htm/stone.htm.

[4]王 軍, 羅 威, 鄒 勇. 點燃讀書激情 共建書香校園:長沙師范專科學校圖書館讀書活動實踐及啟示[J]. 圖書館, 2011(5):121-122,125.

[5]關紹偉. 高校圖書閱讀活動建設探索:沈陽理工大學圖書館讀書月活動回探[J]. 圖書館理論與實踐, 2011(5):78-79.

[6]海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院圖書館.讀書節(jié)專題網(wǎng)[EB/OL]. [2011-12-11].http://www.hnjmtsg.com/ZhuShujie/ZSJWorkDymaticList.aspx.

[7]段 梅, 范麗娟, 趙 暉. 南京理工大學圖書館的閱讀推廣創(chuàng)新[J].大學圖書館學報, 2011(4):86-89,115.

[8]南京圖書館. 閱讀享快樂 盛會譜新篇:中圖學會閱讀推廣成立大會和第三屆全民閱讀論壇在蘇州圖書館召開[EB/OL]. [2011-12-11].http://www.jslib.org.cn/pub/njlib/njlib_zzjg/njlib_tsgzc/njlib_tsgzcml/200912/t20091216_92836.htm.