研究型學院建設的路徑研究

劉偉 齊曉梅 陳春生

摘要：

研究型學院的運行機制，對加快我國研究型大學向高水平大學邁進有著重要意義。研究型學院是一個學術形態(tài)的組織，其建設需要學校提供不同于一般的政策保障、平臺建設和發(fā)展空間，給學院辦學實體更多的空間，從而更好的激發(fā)學院的活力和創(chuàng)造性。

關鍵詞：研究型學院；建設；路徑

收稿日期：2011-12-22

作者簡介：劉偉（1979-），男，山東平原人，中國石油大學（華東）機電工程學院辦公室主任，助理研究員，研究方向：黨建與思想政治教育；齊曉梅（1981-），女，山東東營人，東營職業(yè)學院教務處，助理研究員，研究方向：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃；陳春生（1967-），男，安徽鳳臺人，中國石油大學（華東）機電工程學院黨委書記，副研究員，研究方向：黨建與思想政治教育。

一、研究型學院

大學的各項學術科研活動和管理職能都是由基層學術組織——學院完成的。特別是研究型學院，可以說每個研究型學院的組織管理和學術管理直接關系到大學根本任務的實現(xiàn)，關系到大學的生存與發(fā)展。所以，探討支撐一所研究型大學的支點——研究型學院的運行機制，對加快我國研究型大學向高水平大學邁進有著重要意義。

（一）研究型學院的基本概念

借鑒國外研究型學院的運行特點，筆者認為，可以從兩個方面對研究型學院進行界定：

從價值取向上看，研究型學院必須有一個對自己的準確定位——在學校地位所處層面上應該有領跑作用，或者對大學的建設具有重大意義，這就要求研究型學院內(nèi)部至少要有支撐整個學院乃至學校發(fā)展的學科群，這是最基本的要求。若僅從與之平行的學院群體來說，研究型學院對人才培養(yǎng)的目標、方式、過程和行政架構都要有別于其他學院。有何種價值取向，就決定有何種性質(zhì)學院的誕生。

從功能目標上看，這是一個關于研究型學院具體行走的問題。研究型學院內(nèi)部造血機制的組成關乎學院的發(fā)展，它必須要有一定的軟硬件設施支撐來更好履行其必要的功能。這包括有，一支優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團隊——無論是導師還是導師與研究生的合作；國內(nèi)外知名學者作為學科帶頭人引領學術繁榮；國家級的科研基地及省部級重點實驗室和工程中心；相當規(guī)模的碩士研究生和博士研究生；積極開展國際學術交流活動；較強的學科基礎，較明顯的學科特色優(yōu)勢，而且新興學科和相對薄弱學科有強勁的發(fā)展勢頭并與優(yōu)勢學科有著緊密的學術聯(lián)系；完備的圖書資料庫中心，充足的科研經(jīng)費以保證創(chuàng)新成果的產(chǎn)出等。

（二）研究型學院的基本特征

從社會職能方面看，研究型學院是“以創(chuàng)新性的知識傳播、生產(chǎn)和應用為中心”的學院；從組織目標方面看，研究型學院是“以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標”的學院；從辦學水平方面看，研究型學院是“在社會發(fā)展、經(jīng)濟建設、科技進步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用”的學院。因而，研究型學院具有以下幾個基本特征：

（1）研究型學院匯集了一流的學術人才，擁有高質(zhì)量的教師隊伍，在學院的特色學科和專業(yè)領域中擁有大師級的學術帶頭人，包括有院士、長江學者、杰青、百千萬人才工程國家級人選以及國內(nèi)外知名學者作為學科帶頭人。還要有相當規(guī)模的博士后專職科研人員。

（2）研究型學院是國家知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的中心，具有突出的科學研究地位，有國家級和省部級的重點實驗室和工程中心。

（3）研究型學院能夠提供良好的社會服務。從長期效益來看，研究型學院所培養(yǎng)的精英人才和創(chuàng)造的科研成果極大地推動了科學技術的發(fā)展，從而促進了經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。從短期效益來看，研究型學院把教學、科研、生產(chǎn)三者緊密結合，形成產(chǎn)學研一體化的辦學模式，直接為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。

（4）研究型學院具有互相支撐的學科群。較多的一級學科博士點和覆蓋較廣泛的二級學科博士點。

（5）研究型學院實行開放式、國際化的辦學方針，除了擁有眾多的外國學生、訪問學者，還設有國際研究中心，開展許多國際性、地區(qū)性的研究課題，這使學院培養(yǎng)的人才具有廣闊的國際視野，能為解決國際性和地區(qū)性的問題做貢獻。

（6）研究型學院擁有完善的教學和科研設施。

（7）研究型學院有比較充足的科研經(jīng)費和大量的國家重大科研課題，諸如“973”、“863”、“十五攻關”和國家基金等高層次基礎研究項目和重要工程項目。還要有杰出的科研成果，包括論文、專利、著作和核心技術。

通過對以上研究型學院基本特征的論述，可以看出研究型學院的本質(zhì)特征為創(chuàng)新知識，創(chuàng)新知識的主體性、能動性和目的性是區(qū)分研究型學院與非研究型學院的根本標志。

二、研究型學院建設的基本路徑

研究型學院是一個學術形態(tài)的組織，其建設需要學校提供不同于一般的政策保障、平臺建設和發(fā)展空間，給學院辦學實體更多的空間，從而更好的激發(fā)學院的活力和創(chuàng)造性。

（一）研究型學院的學科建設途徑

學科建設是學院發(fā)展的生命線。學科建設不僅是研究型學院建設的核心，也是人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大功能的基礎，更是研究型學院建設與發(fā)展迫切而必然的要求。研究型學院的建設與一般的學院建設是有差別的，研究型學院的本質(zhì)是創(chuàng)新知識，創(chuàng)新知識建設的過程表現(xiàn)是通過學術活力完成的，能不能展現(xiàn)學術活力最終是通過加強學科建設實現(xiàn)的。無論是已有的相關領域的研究成果，還是研究型學院學科建設本身的實踐和發(fā)展都共同表明了研究型學院學科建設對研究型學院乃至研究型大學建設的重要作用。

研究型學院的學科發(fā)展要堅持“有所為，有所不為”的原則，堅持特色優(yōu)勢學科發(fā)展，大膽創(chuàng)新，建設新興學科，挖掘自身的學科優(yōu)勢，并能迅速轉(zhuǎn)變成核心學科，帶動學院的研究與人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。研究型學院的形成以擁有核心競爭力的學科為標志，圍繞著核心學科發(fā)展所形成的凝聚力，搭建具有學科集群性質(zhì)的學科建設平臺，為交叉學科研究提供所需條件，進而形成學科核心競爭力。這一目標的達成，要處理好有限資源的協(xié)調(diào)與分配，在重點實驗室建設、重點學科建設方面，集中優(yōu)勢資源，凝聚優(yōu)秀科學研究人才，實現(xiàn)科研攻關、科學研究的集大成。

在這里，要突出學科定位，做大做強特色學科。每個學院都要有自己的特色和風格。但不是每個學院在各個方面都非常出色。最重要的是找準自己的定位，并在自己擅長的領域做到最好。為此，研究型學院學科建設的思路，就是面向國家重大戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展前沿，找準學科建設的目標定位，在學院原有的發(fā)展趨勢基礎上，跟蹤本學科發(fā)展的最新動態(tài)，充分發(fā)揮學院的特色，以博士點、學院重點學科、重點實驗室為牽引，以高層次人才培養(yǎng)和高水平科學研究為目標，分類指導、重點突破、系統(tǒng)推進，進一步調(diào)整學科結構，拓寬學科領域，促進學科交叉，形成布局結構優(yōu)化、特色鮮明、優(yōu)勢突出、以工為主，多學科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系，以有效支撐學院的辦學類型、發(fā)展目標和服務面向定位。

（二）研究型學院的科學研究途徑

科學研究是大學所肩負的三大職能之一，科學研究日益成為大學競爭力的核心元素，并形成了以國家行業(yè)發(fā)展重點領域和重大需求為導向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的特點。首先，是國家對高?？蒲型度氲闹鹉暝黾?。教育部實施的“211工程”、“985工程”堅持“集中資源，突出重點，體現(xiàn)特色，發(fā)揮優(yōu)勢，堅持跨越式發(fā)展”的原則，將有限資源集中投入到學科實力強的高校。其次，是社會企業(yè)與高校之間的合作關系越來越密切，越來越多的企業(yè)愿意與高校達成科研合作協(xié)議關系，形成了良好的校企科研互動局面。第三，學校自身對科學研究的支持與認可，在越來越多的高校中，科研在教師評價中所占的權重越來越大，教師在科學研究中的投入也逐漸加大。

科學研究對研究型學院建設的支撐尤為重要，突出表現(xiàn)在它是向研究型學院建設邁進的助推器和動力源。因為它既能研究出標志性成果，也能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才及團隊，還能培育出高水平論文。只有高水平的科研，才能保證學科建設和人才培養(yǎng)始終處于領先地位，才能為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展提供智力支持。因此，必須強調(diào)科學研究在學院發(fā)展中的地位，以爭取科研項目為目標，通過科研任務來整合科研資源，集聚科研力量，從而帶動學科建設和隊伍建設。這里，需要考慮的是如何建立合理高效的運行、管理機制，為爭取到大項目、研究出標志性成果發(fā)揮保障作用。我們必須積極謀劃學科布局，以國際科技發(fā)展的前瞻性眼光，圍繞國家重大基礎研究、重大科研計劃和重大科研突破為導向，積極拓寬資金籌措渠道，面向社會企業(yè)、專業(yè)機構、科研基金等多主體，籌集研究資金，為科學研究注入更多的支撐條件。

（三）研究型學院的隊伍建設途徑

研究型學院建設的關鍵在人，好的師資隊伍是研究型學院建設的保證，一流的師資是一流學院的核心。在創(chuàng)建研究型學院進程中，最大的困難是師資。我們要向研究型學院邁進，關鍵是要有一批優(yōu)秀的、在學術上有影響的人才、成果。清華大學老校長梅怡奇先生有一句名言：“大學者，非大樓之謂，大師之謂也?！睂σ凰鶎W院或者學校而言，大師級的學科帶頭人是學院和學校實力的象征，地位的象征，聲望的象征。縱觀國內(nèi)外一流大學，大師的多少已經(jīng)成為衡量辦學水平和辦學地位的重要標志。

培養(yǎng)和引進高水平的學科帶頭人，對研究型學院的建設同樣必不可少，它直接關系到學科建設和研究型學院建設的成敗。研究型學院的發(fā)展要靠高水平一流的學科作支撐，要有一流的研究，要培養(yǎng)出高水平的一流的人才，強將手下無弱兵，但如果沒有一流的師資怎么能培養(yǎng)出一流的人才，研究出一流的科研成果，建設出一流的學科。如何加快人才引進的步伐，加大引進的力度，形成人才梯隊，培養(yǎng)造就一批在國內(nèi)外有影響的大師級人才，形成有創(chuàng)造性、有合力的團隊，是當前要重點思考的問題。高校在用人上要增加投資，既要提高一流人才的報酬，在研究環(huán)境上也要增加投入，同時要像國外大學那樣形成以教授為中心的用人機制。靈活運用好學校的引進人才政策,利用好學校的用人政策為新引進教師創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境,盡力為新進教師解除生活上后顧之憂,讓他們能最大限度發(fā)揮他們的工作能力和積極性。由于很難完全吸引國內(nèi)外高層次人才，以合作研究的方式引進人才，從國外知名學者、國內(nèi)比較有造詣的學者中聘請了客座教授、特聘教授。

[責任編輯：李 佳]