2011年倫敦世界職業(yè)技能大賽觀摩及赴德國考察報告

李曉松

（黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150036）

2011年倫敦世界職業(yè)技能大賽觀摩及赴德國考察報告

李曉松

（黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150036）

世界職業(yè)技能大賽；德國；考察報告

由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會組織的2011年世界職業(yè)技能大賽觀摩團(tuán)——護(hù)理專業(yè)代表團(tuán)一行16人于2011年10月4日—13日赴英國和德國進(jìn)行了為期8天的大賽觀摩和友好訪問。作為代表團(tuán)成員我重點(diǎn)觀摩了第41屆世界職業(yè)技能大賽，同時隨團(tuán)訪問了英國倫敦南岸大學(xué)、德國馬爾堡大學(xué)醫(yī)院、德國富爾達(dá)應(yīng)用科技大學(xué)等，在考察中有幸學(xué)習(xí)了歐洲的先進(jìn)的職業(yè)教育理念、經(jīng)驗以及課程開發(fā)，介紹如下。

1 頗具職業(yè)優(yōu)勢的英國倫敦南岸大學(xué)

2011年10 月5日上午9：00，沐浴著秋日的陽光，我們邁入了有著百年歷史的英國倫敦南岸大學(xué)，該校國際事務(wù)部主任凱特女士和醫(yī)療與社會保健學(xué)院護(hù)理系主任熱情迎接了我們。英國倫敦南岸大學(xué)創(chuàng)建于1892年，具有100多年的建校歷史。學(xué)校位于倫敦市中心、泰晤士河岸邊，學(xué)校主校園位于歷史名區(qū)南沃克。南岸藝術(shù)中心、英國議會、倫敦市區(qū)以及西區(qū)皆近在咫尺。近幾年英國倫敦南岸大學(xué)不斷擴(kuò)建，已經(jīng)發(fā)展成為倫敦最大的大學(xué)之一。該校目前有超過23 500名在校學(xué)生，1 700名教職員工。該校1998年10月6日在全英高校評估中名列為11名，并以其一流的教學(xué)以及不斷拓展的科研項目引以自豪、聞名遐邇。

南岸大學(xué)設(shè)有4所學(xué)院,包括商學(xué)院、建筑環(huán)境學(xué)院、工程科學(xué)院、醫(yī)療與社會保健學(xué)院，分別提供本科生課程、碩士課程以及研究學(xué)位課程。南岸大學(xué)的課程設(shè)置頗具靈活性，許多課程具有較強(qiáng)的職業(yè)優(yōu)勢，與工業(yè)界和其他行業(yè)聯(lián)系緊密，醫(yī)療與社會保健學(xué)院主要以護(hù)理、社會保健專業(yè)的職業(yè)教育、培訓(xùn)、研究為傳統(tǒng)，專門培養(yǎng)健康、醫(yī)藥類人才，學(xué)院與倫敦和英國東南部多所知名院校合作，每個學(xué)科均開設(shè)各等級的課程，并設(shè)置了諸多支持性的學(xué)術(shù)和實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生能夠在健康、社會保健方面開辟未來的事業(yè)。

應(yīng)代表團(tuán)成員的要求，英國倫敦南岸大學(xué)醫(yī)療與社會保健學(xué)院特意為訪問學(xué)者安排了兩場精彩的護(hù)理課程展示，首先展示的課程內(nèi)容是新生兒窒息的搶救，該展示選擇的是理論實(shí)踐一體化的教室，承擔(dān)授課的教師具有碩士學(xué)位、有著11年兒科工作經(jīng)驗。教學(xué)使用的是多功能的新生兒模型，教師首先在計算機(jī)上設(shè)定小兒窒息的情境和生理指標(biāo)，之后請學(xué)生評估和判斷，并由學(xué)生制訂相應(yīng)的搶救措施后即開始實(shí)施搶救，整個過程教師在旁邊觀察、記錄、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的主動參與意識較強(qiáng)，他們積極對新生兒進(jìn)行各種有效的搶救：口對口人工呼吸、吸氧、心肺復(fù)蘇、靜脈給藥等。隨著搶救的有效進(jìn)行，新生兒出現(xiàn)了啼哭，證明搶救成功。教師祝賀學(xué)生的搶救措施非常有效，并對整個過程中的搶救措施進(jìn)行點(diǎn)評與交流。短短的幾十分鐘的展示，讓所有訪問者甚為滿足和佩服。隨后，在另一個內(nèi)科實(shí)訓(xùn)室中南岸大學(xué)的師生也以情境教學(xué)的模式向我們展示了老年人的護(hù)理。

南岸大學(xué)這種以任務(wù)為驅(qū)動、以情境為引領(lǐng)、以培養(yǎng)臨床思維為導(dǎo)向、以護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)為主要課程目標(biāo)，密切與臨床結(jié)合的教學(xué)模式，深深地感染和觸動了所有訪問者，這種靈活、生動、貼近臨床的教學(xué)模式，突顯出培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專門人才的優(yōu)勢，該院的教學(xué)模式成就了南岸大學(xué)醫(yī)療與社會保健學(xué)院的學(xué)生，該校就業(yè)率在全英位列第一位，也令學(xué)校引以自豪。

對比英國南岸大學(xué)，我們不禁沉思，中國職業(yè)教育要想獲得跨越式的發(fā)展并與世界接軌，必須勇于揚(yáng)棄滯后的教育體制、摒棄學(xué)科體系下的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍，以崗位任務(wù)為驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)臨床教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生評判性思維的能力，打造學(xué)生過硬的實(shí)踐技能，方能為中國的臨床護(hù)理一線培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

2 領(lǐng)略國際技能和技術(shù)培訓(xùn)頂峰的賽事

2011年10 月5日下午14：00-17：30，代表團(tuán)一行16人懷著興奮的心情觀摩了第41屆倫敦世界技能大賽，帶給我們的是強(qiáng)烈的震撼和視覺沖擊。

世界技能競賽的前身為“技能奧林匹克競賽”。自1950年首屆舉辦以來，至今已有60年的歷史，它象征著國際技能和技術(shù)培訓(xùn)的頂峰。大賽每兩年舉辦一次，2011年倫敦世界技能大賽，來自世界各地超過50多個國家和地區(qū)的1 000余名參賽選手齊集一堂，參加46個大項的賽事，在為期4天的國際盛會中同場競技，并按照嚴(yán)格的國際標(biāo)準(zhǔn)向自身發(fā)出挑戰(zhàn)。每一屆世界技能大賽都吸引著數(shù)以萬計的參觀者，包括來自世界各地的政要、政府代表、雇主、教師、培訓(xùn)師及專家。今年中國由教育部職業(yè)教育與成人教育司領(lǐng)導(dǎo)親率代表團(tuán)首次組團(tuán)觀摩了大賽，也是中國即將開啟參與世界技能競賽的先河，今年觀眾人數(shù)超過15萬人。

本次比賽項目涵蓋面廣，賽項分為健康護(hù)理、農(nóng)林、工程制造、建筑、信息技術(shù)、零售服務(wù)、藝術(shù)等7個大項46個小項。參賽學(xué)生全部是從各國各地區(qū)技能競賽中選拔出來的精英，代表了技能競賽的強(qiáng)中之強(qiáng)。我們代表團(tuán)重點(diǎn)觀摩了護(hù)理競賽的兩個賽場，比賽以抽簽的方式選擇一個病歷，選手針對病歷情況對病人進(jìn)行評估，與病人溝通了解病人情況，并對病人實(shí)施護(hù)理。代表團(tuán)觀摩的是來自波蘭的兩名護(hù)士學(xué)生，她們抽簽的病歷是肺炎病人（采用標(biāo)準(zhǔn)化病人），看到選手游刃有余地評估和護(hù)理以及對病人突發(fā)事件的恰當(dāng)處理，我們不僅油然產(chǎn)生一種敬佩。同時我們也在思考：如果我們國家選派選手進(jìn)行競技，應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的訓(xùn)練？大家的共識是護(hù)理技能的操作應(yīng)該不會有太大的差別，更多擔(dān)憂的是我們的選手能否用流利的英語回答4位評委提出的苛刻的問題。我們從新加坡觀摩教師的口中獲知，新加坡已連續(xù)兩屆獲得世界技能大賽護(hù)理賽項的冠軍，我們由衷為華人感到驕傲和自豪的同時,也默默為中國護(hù)理職業(yè)教育的未來加油。

本次世界技能大賽的另一個亮點(diǎn)是在競賽區(qū)旁邊設(shè)有體驗專區(qū)，供觀眾親身體驗學(xué)生們的競賽項目，體驗內(nèi)容很多，護(hù)理體驗項目是現(xiàn)場心肺復(fù)蘇。所有現(xiàn)場指導(dǎo)的人員都是來自各代表隊的學(xué)生，她們熱情邀請參觀的人員體驗,主動示范，耐心指導(dǎo)，積極鼓勵，達(dá)到了普及心肺復(fù)蘇的社會效果。體驗區(qū)的設(shè)置使賽場內(nèi)外形成了渾然一體的學(xué)習(xí)熱情,讓我們?yōu)橹鸷澈透袆印?/p>

本次世界技能大賽還設(shè)置了表演、現(xiàn)場展示、展覽、會議等諸多豐富多彩的活動。并由各國商界、教育界領(lǐng)導(dǎo)以及英國知名演說家出席。會議的議題是：商業(yè)、政府和教育如何更好地合作來幫助年輕人發(fā)展未來在職場上需要的技能。知名企業(yè)管理者也踴躍參加，并為參賽者提供專業(yè)的職業(yè)發(fā)展建議。

賽事觀摩不僅給予我們強(qiáng)大的視覺沖擊和震撼,更讓我們感受到的世界各國的先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新,感受到知識更新的緊迫和壓力,讓我們認(rèn)識到職業(yè)教育改革勢在必行,職業(yè)教育的理念必須更新。當(dāng)前中國直面現(xiàn)實(shí)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升可持續(xù)發(fā)展綜合國力，其非常重要的方面是人才的培養(yǎng)。大賽的競爭實(shí)際是一個國家綜合實(shí)力的競爭，更是人才的競爭。

我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的特殊時期，作為在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中保持較快增長速度的發(fā)展中國家，中國顯示著強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，但我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過多依賴了我國人口紅利所帶來的優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的類型主要以勞動力密集型的低端產(chǎn)業(yè)加工為主。隨著我國加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，增加自主創(chuàng)新能力、擴(kuò)大消費(fèi)需求、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提升城鎮(zhèn)發(fā)展水平、加強(qiáng)科技創(chuàng)新、建設(shè)“兩型社會”、優(yōu)化社會管理、創(chuàng)新體制機(jī)制等舉措，將成為我國未來經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的突破口，顯而易見，這一重要戰(zhàn)略的調(diào)整的任務(wù)完成，需要有更多的高素質(zhì)、高技能的專門人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才正是中國職業(yè)教育在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所要完成的根本任務(wù)，我們應(yīng)切實(shí)地學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理念和技術(shù)創(chuàng)新，吸納國外的先進(jìn)經(jīng)驗，把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新人才的使命納入我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措之中。

3 名人輩出的德國馬爾堡大學(xué)醫(yī)院

2011年10 月11日，代表團(tuán)一行驅(qū)車來到了德國著名城市海德堡，這里是世界印刷業(yè)的領(lǐng)跑者，美麗的城市坐落在半山中，清秀而優(yōu)美。

我們參觀的馬爾堡大學(xué)醫(yī)院是依附于馬爾堡大學(xué)的學(xué)校醫(yī)院。馬爾堡大學(xué)始建于1527年，坐落于德國馬爾堡，由菲利普斯一世伯爵建立。學(xué)校始稱馬爾堡菲利普斯大學(xué)，是世界歷史最悠久的新教學(xué)校之一。1960年，學(xué)校規(guī)模開始擴(kuò)大。目前馬爾堡大學(xué)有19 000名學(xué)生在讀。學(xué)校開設(shè)本科課程和研究生課程。這所大學(xué)最為榮耀的是有世界知名的校友：社會學(xué)家、哲學(xué)家哈貝馬斯；微生物學(xué)家、真菌學(xué)家、外科醫(yī)生德巴里；物理學(xué)家丹尼爾格拉斯；歷史學(xué)家賈斯丁等。這些名人讓這所大學(xué)享譽(yù)世界。

馬爾堡大學(xué)醫(yī)院是德國第一所私人化的大學(xué)醫(yī)院，由兩所大學(xué)醫(yī)院合并而成，現(xiàn)在是德國最大的醫(yī)院，這所大學(xué)在護(hù)理人員的培訓(xùn)和人力資源管理方面，有著豐富的經(jīng)驗，特別是護(hù)理部的質(zhì)量控制和服務(wù)流程等，顯示了“以人為本”的人性化的管理理念，非常值得我們學(xué)習(xí)。

4 富有創(chuàng)新精神的德國富爾達(dá)應(yīng)用科技大學(xué)

2011年10 月12日，在秋雨的陪襯下，我們來到了德國富爾達(dá)應(yīng)用科技大學(xué)，德國富爾達(dá)應(yīng)用科技大學(xué)始稱Fachhochschule Fulda，是一所年輕的大學(xué)，1971年建校，最初是吉森應(yīng)用科技大學(xué)的一部分，直到1974年成為一所獨(dú)立學(xué)校。2006年由于博洛尼亞進(jìn)程，改名為富爾達(dá)應(yīng)用科技大學(xué)。大學(xué)的校址在第二次世界大戰(zhàn)時曾作為兵營。

學(xué)校的科拉爾先生熱情地接待了我們，科拉爾先生出身柏林，從事護(hù)理職業(yè)教育10年，是新興類學(xué)科的合作伙伴。他向我們介紹了大學(xué)的概況。目前該大學(xué)有7個專業(yè)設(shè)置，從學(xué)術(shù)型到本科類型，主要開設(shè)的是醫(yī)療護(hù)理學(xué)科的相關(guān)課程，授予本科學(xué)士、碩士學(xué)位。德國原有的教育體制是學(xué)科型的教育體制，本、碩連讀，但這種教育體制不適合德國的發(fā)展需要，不適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，于是，德國對教育體制進(jìn)行了改革，實(shí)施了歐洲教育革新制度，實(shí)施“雙元制”教育模式，即理論在學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)踐到臨床醫(yī)院。目前約65%的學(xué)校實(shí)施了新型的教育體制。

德國實(shí)施聯(lián)邦體制，每個州有自己不同的法律，不同的州就讀的專業(yè)學(xué)制也不同，有的讀4年，有的讀5年。目前的學(xué)制不能滿足醫(yī)院對護(hù)理人員的需求，故該大學(xué)最近幾年招生逐年遞增，并且新生入學(xué)率非常高，因此，學(xué)校缺乏教授、講師，該大學(xué)應(yīng)容納5 000名學(xué)生，但現(xiàn)在在校生已經(jīng)超過7 000人。

該大學(xué)最大的特點(diǎn)是注重創(chuàng)新，根據(jù)臨床護(hù)理的需要靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)實(shí)用型人才，并與16所知名醫(yī)院實(shí)施訂單式培養(yǎng)簽約，即學(xué)生入校后就已經(jīng)有就業(yè)的前景和職業(yè)定位，假期學(xué)校推薦學(xué)生去簽約醫(yī)院實(shí)習(xí)。護(hù)理專業(yè)招收的是有13年教育經(jīng)歷的高中畢業(yè)生，也就是說教育背景很好的學(xué)生才可報考護(hù)理專業(yè)。在德國，護(hù)理專業(yè)需要讀4年，即本科就可畢業(yè)，讀研究生需要1年，整個學(xué)制不超過5年。學(xué)生的畢業(yè)論文成績校方占70%，實(shí)習(xí)醫(yī)院占30%。費(fèi)用方面，德國的理工科學(xué)生是不交學(xué)費(fèi)的，由國家提供，師范類學(xué)生國家提供獎學(xué)金，修滿30學(xué)分就可以獲得一等獎學(xué)金。有3個聯(lián)邦不收大學(xué)學(xué)費(fèi)，只收交通費(fèi)和住宿費(fèi)，750歐元/學(xué)期。

德國國家衛(wèi)生部門要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生在醫(yī)院工作見習(xí)1年后，方可考試注冊成為護(hù)士。此外，德國對兒科護(hù)士的資質(zhì)要求有特殊的規(guī)定，要求去兒科實(shí)習(xí)的學(xué)生必須是德國出生有德國國籍。德國的靜脈輸液技術(shù)是由醫(yī)生完成的，但在實(shí)際搶救過程中護(hù)士也可協(xié)助完成。

富爾達(dá)應(yīng)用科技大學(xué)是德國體制最為健全的大學(xué)，從招生、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等，所有過程都非常完善。

在德國考察使我們收獲頗豐，先進(jìn)的教育理念、靈活的專業(yè)設(shè)置、適應(yīng)需要的人才培養(yǎng)模式、不斷創(chuàng)新的洞察力，給我們留下了深刻的印象。尤其是德國民族的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真、不懈努力、勤勉奮斗的工作精神，不僅鑄就了德國的世界知名產(chǎn)業(yè)，如寶馬公司、奔馳公司、西門子公司、海德堡印刷，也鑄就了德國民族的精神。我們從考察中不斷感受到了東西方文化的差異，更給予我們豐富的啟迪，對比德國的確有許多東西方人截然不同的思維方式和行為方式，我們要客觀地承認(rèn)這種差異性的存在，但絕不能固執(zhí)各自站在差異的兩端。我們應(yīng)該從中去思考、去感悟、去學(xué)習(xí)。盡管民族文化和政治制度不同，但有些差異不是絕對的，通過比較是完全可以借鑒的，如果我們適度地調(diào)整自己的思維和行為方式，將會在東西方文化差異中找到中國護(hù)理職業(yè)教育改革的突破點(diǎn)，也會找到實(shí)現(xiàn)個人和社會價值的最佳結(jié)合點(diǎn)。這或許將是我們此行考察之行的最大收獲。

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1671-1246（2012）16-0027-03