淺析大學(xué)生自殺事件的預(yù)防和干預(yù)策略的尚存問題

吳燕端

（梧州學(xué)院電子信息工程系，廣西梧州 543002）

淺析大學(xué)生自殺事件的預(yù)防和干預(yù)策略的尚存問題

吳燕端

（梧州學(xué)院電子信息工程系，廣西梧州 543002）

全國各地大學(xué)生自殺事件時有發(fā)生，已引起了社會各界的關(guān)注。大學(xué)生自殺是一個現(xiàn)實而又嚴峻的問題，其原因復(fù)雜多樣。該文從大學(xué)生自殺事件的預(yù)防和干預(yù)策略的尚存的問題入手，分析高校自殺事件呈上升趨勢的原因，從而為大學(xué)生的自殺預(yù)防和學(xué)校自殺干預(yù)工作的開展提供理論依據(jù)，對研究預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生自殺現(xiàn)象的發(fā)生具有重要意義。

大學(xué)生；自殺；預(yù)防；干預(yù)

隨著高校的改革，如高校的擴招、學(xué)分制的實施等，生源的整體素質(zhì)和道德水準(zhǔn)也隨之明顯下降，同時隨著我國社會的迅猛發(fā)展所帶來的種種問題，如競爭帶來的生存壓力增大和大學(xué)生信仰的缺失，使得部分大學(xué)生的心理健康每況愈下，確實令人擔(dān)憂。近年來大學(xué)生自殺事件時有發(fā)生，自殺人數(shù)甚至呈上升的趨勢，據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，我國大學(xué)生自殺意念發(fā)生率為17.64%，自殺計劃發(fā)生率為2.71%；29.72%的學(xué)生對自殺行為持不同程度的肯定態(tài)度，33.38%的學(xué)生從未聽說過有心理健康熱線，24.56%的學(xué)生從未接觸過防止自殺的健康教育，69.74%的學(xué)生認為需加強相關(guān)內(nèi)容的宣傳教育[1]。自殺與心理危機已經(jīng)嚴重影響大學(xué)生的健康成長，這都會給家庭、親朋好友帶來極大的痛苦和生活巨變，家人常背負著自責(zé)、內(nèi)疚和羞恥感，這成為他們漫長人生路途的心理包袱，使得他們舉步維艱。同時也給家庭和社會造成經(jīng)濟負擔(dān)，給家庭帶來社會恥辱，造成社會人才的損失等，這已成為造成社會不穩(wěn)定的因素之一。雖然，不少高校都已意識到這一問題的嚴重性，但是由于我國關(guān)于自殺預(yù)防的研究起步比較晚，自殺本來就是多學(xué)科應(yīng)該共同去關(guān)注的問題，需要醫(yī)學(xué)家、社會學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、法學(xué)家等去共同研究[2]，可是目前各門學(xué)科僅從自己的領(lǐng)域零散地開展研究，彼此之間根本沒有一個統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機構(gòu)。各高校也是近幾年才開始重視該項工作的研究，所以干預(yù)的時機和效果都不盡人意。許多高校的自殺干預(yù)機制有名無實，反應(yīng)緩慢，干預(yù)能力較差。筆者從各高校大學(xué)生自殺事故的預(yù)防和干預(yù)措施效果不盡人意的原因進行分析，希望通過此分析促進社會、高校、家庭及學(xué)生高度重視，為推進大學(xué)生心理健康教育提供理論指導(dǎo)。

一、高校自殺危機預(yù)警干預(yù)機制不夠健全

當(dāng)前，很多高校都把自殺危機預(yù)警干預(yù)的任務(wù)交給輔導(dǎo)員，雖然輔導(dǎo)員在參與學(xué)生自殺危機干預(yù)方面具有一定的優(yōu)勢，比如高校輔導(dǎo)員積累了豐富的心理健康教育知識和學(xué)生管理工作的實踐經(jīng)驗，并且，作為高校學(xué)生工作的最基層實踐者，他們充滿青春活力、與大學(xué)生年齡相近，彼此之間有較多的共同語言、因此容易與學(xué)生進行深層次的交流溝通，這都使得輔導(dǎo)員們能夠及時準(zhǔn)確地掌握了解學(xué)生的思想及心理狀態(tài)，這些優(yōu)勢有利于危機干預(yù)，但由于大多數(shù)輔導(dǎo)員都比較年輕，他們的人生閱歷和工作經(jīng)驗不足，理論功底也稍為欠缺，自己也正處于成長成熟過程中，對自己的前景定位也比較模糊，對學(xué)生中的一些熱點和難點問題自己也存在困惑，同時他們所承擔(dān)的工作任務(wù)繁重，工作對象過多，根本不可能做到對有自殺意念的學(xué)生進行及時預(yù)警。但是學(xué)校管理和學(xué)生管理的很多工作都放在心理輔導(dǎo)，學(xué)生的人際關(guān)系、情感困惑、學(xué)習(xí)障礙等方面都和心理本身有關(guān)。輔導(dǎo)員不可能面面俱到，這在很大程度上影響此項工作的開展。正如陜西省國家心理咨詢師職業(yè)資格鑒定組組長寇覺所說的“即將走向社會，心理品質(zhì)和社會化能力是大學(xué)畢業(yè)生最應(yīng)具備的，這往往比學(xué)習(xí)成績和獲獎證書更重要”。這句話的確很沉重，對個體而言，心理品質(zhì)的培養(yǎng)往往比學(xué)習(xí)更重要，高校應(yīng)怎樣去做呢？應(yīng)該值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

二、缺乏專業(yè)人士，自殺危機預(yù)防及干預(yù)能力較差

危機干預(yù)是一項專業(yè)性很強的工作，它不能僅憑愛心、熱情、責(zé)任心，而更需要專業(yè)化，還要有一定的醫(yī)學(xué)背景。有意自殺的人通常是充滿心理矛盾的，既想自殺又想活下去。這個時候如果有受過良好訓(xùn)練的工作者及時地進行干預(yù)，自殺的預(yù)防是完全可能避免的。但由于各高校對于自殺危機預(yù)防及干預(yù)直到近些年才開始重視，缺乏專業(yè)人士，由于沒有接受過專業(yè)的危機干預(yù)培訓(xùn)，不了解危機干預(yù)的知識和技能，也沒有一定的醫(yī)學(xué)背景，缺乏心理危機干預(yù)的理論和實踐，故應(yīng)對效能不佳，他們往往以個人的經(jīng)驗來評估學(xué)生的危險程度，或者不知道應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生渡過難關(guān)。干預(yù)的時機和效果都不是很理想。為此，各高校組建一支正規(guī)的自殺危機預(yù)警干預(yù)專業(yè)隊伍很有必要。

三、以心理咨詢替代自殺預(yù)防及干預(yù)的觀念較嚴重

目前，我國的自殺預(yù)防機構(gòu)在大部分的地區(qū)都還沒有建立。雖然各地已經(jīng)大多開展心理咨詢工作，也有專職的老師和必備的工作場所及工作設(shè)施，但只有極少數(shù)有心理危機或企圖輕生者前去求助，所以心理咨詢是不可以替代危機干預(yù)的。必須建立自殺預(yù)防和危機干預(yù)機制，采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施及干預(yù)手段來有效地降低大學(xué)生的自殺率，充分認識自殺死亡事件是可以預(yù)防的。只要早期診斷、早期發(fā)現(xiàn)、早期介入，絕大多數(shù)自殺是可以被干預(yù)的，學(xué)生的寶貴生命是可以獲救的。

四、對自殺普遍存在大量的誤解，致使失去最好的干預(yù)時機

一直以來人們都普遍認為與想自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺、不要在人面前提自殺問題、一般人不會有自殺念頭或者認為自殺是突發(fā)的，無規(guī)律可循等[3]，其實，這些都是一些錯誤的看法，危機干預(yù)工作者應(yīng)該知道，一般人也會有自殺的念頭，據(jù)有關(guān)資料表明，30%的學(xué)生有過一次或多次自殺意念，因此，危機干預(yù)工作者應(yīng)該清楚這些誤解，并且在評價求助者潛在的自殺危險時應(yīng)予仔細考慮，對有自殺危險的人應(yīng)及時進行危機干預(yù)，使其得到充分的宣泄和疏導(dǎo)，從而走出困境。另外，目前教育部門一般都不會向?qū)＜彝▓蟠髮W(xué)生自殺事件，不作個案研究。只要家長不鬧，事情就大事化小、小事化無。許多高校也把學(xué)生自殺事件看成是學(xué)校不光彩的事，一般都會避而不談，并且拒絕接受媒體采訪，結(jié)果導(dǎo)致這方面研究工作的困難。

五、大學(xué)生自殺危機干預(yù)系統(tǒng)不夠順暢

大學(xué)生自殺危機干預(yù)本來就是一個系統(tǒng)工程，它的運作需要各方各面的支持系統(tǒng)的彼此配合，才能順利開展，但當(dāng)前只是停留在高校這一支持系統(tǒng)層面，而對其他方面的關(guān)注卻相對較少。高校雖說是大學(xué)生自殺危機干預(yù)最直接和最關(guān)鍵的支持系統(tǒng)，但家庭和社會也是不可或缺的重要因素，要使大學(xué)生真正走出危機的困境，家庭、社會等也必須與高校一起正視這一問題，個人、家庭和社會都需要在自殺干預(yù)中主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有通過全體人員的關(guān)注，整合各高校和社會力量共同參與才能形成良性運作，才能正真有效地降低大學(xué)生的自殺率。

六、高校校園內(nèi)各部門思想不統(tǒng)一，分工合作意識不強

學(xué)生自殺事件的預(yù)防和干預(yù)工作，通常只有各系和學(xué)生工作處承擔(dān)，其他部門由于思想不統(tǒng)一，未能對自殺危機給予很好的分工合作。學(xué)校各部門都應(yīng)對學(xué)生自殺危機的預(yù)防和干預(yù)起配合作用，如：教務(wù)處應(yīng)安排相關(guān)課程，在教學(xué)體制和管理上要針對學(xué)生的心理問題積極干預(yù)，可將生命教育與加強、改進道德教育相結(jié)合，加入與生命、生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生接受愛及生命教育等；保衛(wèi)處應(yīng)檢查校園是否存在不良環(huán)境；后勤部門應(yīng)對校園的環(huán)境進行檢查和修繕，避免危險環(huán)境的存在等。

七、高校在教職工中對學(xué)生自殺行為的預(yù)防和干預(yù)知識培訓(xùn)力度不夠

在學(xué)校中關(guān)于大學(xué)生自殺事件的預(yù)防和干預(yù)，培訓(xùn)最多的是輔導(dǎo)員。但學(xué)校的任課教師和員工（包括各級行政部門的工作人員、宿管員、清潔工、食堂工作人員等），他們也是經(jīng)常接觸學(xué)生，但卻普遍缺乏心理疾病的預(yù)防和干預(yù)素質(zhì)，學(xué)校對于這部分人員的培訓(xùn)也相當(dāng)少。如果能對這部分人員進行心理衛(wèi)生科普知識的培訓(xùn)，包括對心理問題的敏感、最基本的鑒別方法以及自我心理保健的基本常識等方面進行培訓(xùn)，不僅有利于建立支持與通報系統(tǒng)，還能從更多的方面給學(xué)校提供自殺預(yù)警信息。同時，出現(xiàn)危機時在場的人員也能夠及時給予反應(yīng)及處治。

作為天之驕子的大學(xué)生，本該利用青春年華積累知識和技能，而他們中的一些人卻選擇了結(jié)束自己的生命，留給家人的是無窮的傷悲，帶給社會無盡的問號。為了大學(xué)生的健康成長，應(yīng)該充分調(diào)動家庭和社會的積極性，促進家校關(guān)系的發(fā)展，實現(xiàn)個體—學(xué)?！彝ァ鐣挠行f(xié)作，進而構(gòu)建完整的自殺預(yù)防和危機干預(yù)機制，抓住挽救生命的契機，幫助大學(xué)生渡過心理危機期，重塑健康人格。

[1]范存欣,馬紹斌，王惠蘇.青少年自殺相關(guān)問題及影響因素分析[J].疾病控制雜志，2005(3):717-720.

[2]翟書濤.中國自殺問題的現(xiàn)狀及干預(yù)對策[J].中國健康教育,1999(12).

G64

A

1673-8535（2012）06-0082-03

吳燕端（1972－），女，梧州學(xué)院副教授，研究生，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)任編輯：高堅）

2012-09-12

2011年度廣西教育系統(tǒng)維護學(xué)校安全穩(wěn)定工作立項研究課題《大學(xué)生自殺事故的預(yù)防和干預(yù)策略研究》階段性成果