黃 明

（成都理工大學(xué) 博物館，成都 610059）

從所隸屬的學(xué)科體系劃分，博物館一般可分為人文、自然兩大類(lèi)型。在自然類(lèi)博物館中，地學(xué)史博物館是主體組成部分。由于歷史原因，我國(guó)自然博物館建設(shè)無(wú)論從數(shù)量還是展示規(guī)模上講，都遠(yuǎn)落后于博物館行業(yè)整體發(fā)展水平?！懊绹?guó)的自然科學(xué)博物館己超過(guò)2000多家，而國(guó)土面積不大的英國(guó)，也有超過(guò)500所自然科學(xué)博物館。我國(guó)很多地方中小型博物館每年推出的展示大多是人文歷史和藝術(shù)類(lèi)的，而自然科學(xué)類(lèi)展示幾乎是空白。”［1］117近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力提升，原有的博物館公共文化產(chǎn)品類(lèi)型構(gòu)成難以滿(mǎn)足公眾的需求。因此自然類(lèi)博物館建設(shè)近年得到長(zhǎng)足發(fā)展，全國(guó)掀起一股以地質(zhì)博物館為主的自然博物館建設(shè)高潮。但是，在當(dāng)前地質(zhì)博物館陳列設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于缺少陳列展示定位的研究，導(dǎo)致展陳工程往往難以滿(mǎn)足公眾需求，難以實(shí)現(xiàn)展示目的。在此，本文以成都理工大學(xué)自然博物館展示陳列工程建設(shè)為實(shí)例，基于普適性原則，多視角對(duì)地礦標(biāo)本展示系統(tǒng)定位進(jìn)行科學(xué)分析。

一、成都理工大學(xué)博物館新館建設(shè)的基礎(chǔ)條件

成都理工大學(xué)博物館是一座有近50年歷史的地學(xué)類(lèi)自然史博物館 ，其最初的主要任務(wù)是收藏教學(xué)科研用標(biāo)本，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。博物館展藏品豐富，在館藏品征集、收藏過(guò)程中，逐漸形成具有6萬(wàn)件藏品規(guī)模的自然史博物館，其中有不少是稀世珍品和精品，逐漸形成對(duì)外開(kāi)放的基礎(chǔ)條件，學(xué)校于1980年代中期正式面向社會(huì)全年開(kāi)放，填補(bǔ)了成都地區(qū)自然史博物館的空白。博物館現(xiàn)為容教學(xué)、科研、科普工作為一體的對(duì)社會(huì)全方位開(kāi)放的博物館。獲得從中央到省、市各級(jí)行政機(jī)構(gòu)授予的科普基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、青少年科技教育基地等稱(chēng)號(hào)。為滿(mǎn)足社會(huì)開(kāi)放需求，建設(shè)與藏品資源對(duì)應(yīng)的高層次博物館，成都理工大學(xué)目前已按照國(guó)家一級(jí)博物館基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，建成新的成都理工大學(xué)博物館。博物館新館建筑面積14000余平米，共7個(gè)成體系的展廳，將成為成都重要的旅游景點(diǎn)和科普基地，預(yù)計(jì)年接待參觀20萬(wàn)人次。［2］30

與國(guó)內(nèi)其他新建質(zhì)博物館一樣，在成都理工大學(xué)博物館新館建設(shè)過(guò)程中，展示陳列設(shè)計(jì)定位問(wèn)題自始至終困擾著館方與設(shè)計(jì)工程人員。在總結(jié)國(guó)內(nèi)同類(lèi)型、同層次地質(zhì)博物館建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，成都理工大學(xué)博物館展陳設(shè)計(jì)規(guī)劃人員圍繞標(biāo)本信息的特色，發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢(shì)，將項(xiàng)目建設(shè)與自然科學(xué)科普教育研究結(jié)合，最終形成較好的展陳規(guī)劃與定位思路。

二、地質(zhì)博物館展陳設(shè)計(jì)的目的

作為一種展示手段，博物館陳列必然具有各種目的性：有歷史文化宣傳目的的，如四川省博物院；有考古遺跡保護(hù)與宣傳目的的，如金沙遺址博物館；有紀(jì)念性目的的，如魯迅博物館；有少數(shù)民族文化傳承目的的，如中國(guó)民族博物館；有科普教育目的的，如自然博物館、科技館等……。因此，在地質(zhì)博物館展陳設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)方應(yīng)首先明確這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是地質(zhì)博物館陳列展示的目的是什么？二是怎樣才能以最好的形式實(shí)現(xiàn)這種特定目的。

從陳列形式設(shè)計(jì)者而言，博物館“陳列展示的形式必須與內(nèi)容相一致”［3］67，這也就強(qiáng)調(diào)博物館陳列展示的目的需依托于展示的物質(zhì)主體內(nèi)容“藏品資源”而設(shè)定。掌握藏品特色與藏品信息是明確地質(zhì)博物館陳列展示目的的唯一途徑。對(duì)地學(xué)歷史與藏品信息的有效掌握的前提，就是要密切結(jié)合博物館方所出具的陳列內(nèi)容詳規(guī)與展品清單。如成都理工大學(xué)博物館雖然館藏有6萬(wàn)余件展品，涉及自然歷史的方方面面，但具有展示價(jià)值的標(biāo)本主要體現(xiàn)在兩個(gè)領(lǐng)域：一是恐龍等古生物化石標(biāo)本；二是普通巖石、礦物標(biāo)本。同時(shí)成都理工大學(xué)博物館從1980年以來(lái)，一直作為兼具教學(xué)科研與社會(huì)科普雙職能的高校博物館。因此，成都理工大學(xué)博物館陳列設(shè)計(jì)的目的應(yīng)是實(shí)現(xiàn)以地球奧秘、生命演化為要內(nèi)容的自然歷史科普與教學(xué)功能。地質(zhì)博物館陳列設(shè)計(jì)目的的明確，將對(duì)陳列設(shè)計(jì)定位進(jìn)行科學(xué)定位奠定基礎(chǔ)。

三、地質(zhì)博物館展示信息傳播對(duì)象的定位

博物館工作的受眾對(duì)象，是由社會(huì)各階層構(gòu)成的。因此，陳列設(shè)計(jì)的定位不能主觀化，要結(jié)合大眾多層次的文化、科普需求。陳列設(shè)計(jì)的方式、效果等要能夠吸引大眾不同審視角度的“眼睛”，實(shí)現(xiàn)各有所需、各有所得的目的。

地質(zhì)博物館標(biāo)本由于其自身深?yuàn)W、神秘的“科學(xué)”性，很容易在博物館與非專(zhuān)業(yè)參觀者之間形成知識(shí)的壁壘，難以吸引普通參觀者的“眼睛”。如成都理工大學(xué)博物館部分巖石標(biāo)本中，很多是很難采集、同時(shí)又是科學(xué)闡釋地球歷史、結(jié)構(gòu)不可或缺的實(shí)物標(biāo)本，但由于地學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性、標(biāo)本感官的同質(zhì)性，普通參觀者很難對(duì)其形成興趣點(diǎn)。因此，地質(zhì)博物館陳列形式設(shè)計(jì)定位必須考慮適宜于大眾科普需要，打破知識(shí)的壁壘。

但是，博物館的標(biāo)本展示同時(shí)必須面向?qū)I(yè)參觀群體，其對(duì)展示標(biāo)本與展示環(huán)境所提供的科學(xué)信息要求較高，是立足于專(zhuān)業(yè)角度觀摩、研究標(biāo)本，注重了解標(biāo)本的結(jié)構(gòu)、成分、解理等。對(duì)標(biāo)本的普及化信息與藝術(shù)環(huán)境并不感興趣。特別對(duì)于成都理工大學(xué)博物館這樣的具有教學(xué)科研功能的高校博物館，其必須考慮專(zhuān)業(yè)參觀者對(duì)博物館展示內(nèi)容的需求。所以，地質(zhì)博物館在面向大眾需求的同時(shí)，必須在陳列設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮采取有效地渠道、方式滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)觀眾的需求。

普通大眾與專(zhuān)業(yè)群體對(duì)于地質(zhì)博物館的需求雖有沖突和矛盾，但并不是不能化解。在地質(zhì)博物館陳列設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)展示藝術(shù)環(huán)境的人性化、聲光影像等技術(shù)手段的動(dòng)態(tài)介入、趣味互動(dòng)項(xiàng)目的多樣化、現(xiàn)代化科普講解設(shè)施的使用，調(diào)動(dòng)普通大眾的參觀熱情，在親和的展示環(huán)境與人性化的輔助設(shè)施幫助下，對(duì)標(biāo)本的科普信息作深入了解。對(duì)于專(zhuān)業(yè)群體，因在地質(zhì)博物館陳列設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室與開(kāi)放式典藏庫(kù)房，使得專(zhuān)業(yè)參觀者可以具有獨(dú)立的研究與學(xué)習(xí)環(huán)境，以獲取目標(biāo)性的科學(xué)信息。如在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)參觀者在博物館工作人員的協(xié)助下，通過(guò)配置的儀器等在無(wú)干擾環(huán)境下對(duì)標(biāo)本進(jìn)行深入細(xì)致的研究；在開(kāi)放式典藏庫(kù)房，可以通過(guò)透明式參觀廊道以及密集式陳列架柜對(duì)不適宜陳列的標(biāo)本進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、對(duì)比；在展廳當(dāng)中，通過(guò)觸摸屏、投影等多媒體設(shè)備，可以直接在展廳當(dāng)中對(duì)展示環(huán)境所未能展現(xiàn)的標(biāo)本科學(xué)信息進(jìn)行檢索或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)于如何滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)群體與普通大眾對(duì)于標(biāo)本展示、陳列信息獲取的要求，還可以通過(guò)陳列標(biāo)本的調(diào)配，盡可能選擇能夠滿(mǎn)足兩者需求的標(biāo)本來(lái)解決。

四、展示標(biāo)本的定位

博物館的藏品按照存放位置，可劃分為展示、庫(kù)藏兩大部類(lèi)。其中展示標(biāo)本、文物是博物館信息傳播的實(shí)物主題。地質(zhì)博物館中，在選擇展示用標(biāo)本之前，應(yīng)充分了解標(biāo)本內(nèi)涵信息，了解博物館信息傳播對(duì)象的觀賞傾向，尋找那些展藏品與觀眾潛在有關(guān)聯(lián)的觀賞動(dòng)力，就是找一個(gè)切入點(diǎn)，使參觀者對(duì)展品產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索要求，能夠形成記憶猶新的效應(yīng)。同時(shí)，“文物專(zhuān)題陳列，應(yīng)盡量減少文物復(fù)制品的陳列?！保?］266自然標(biāo)本由于其需要表現(xiàn)真實(shí)性的特點(diǎn)，所以應(yīng)盡量減少模型的替代使用。

公眾對(duì)于地質(zhì)博物館往往存在一種求新探奇的需求，因此，大、精、奇標(biāo)本應(yīng)該是展示標(biāo)本的主要選擇對(duì)象。所陳列的地礦標(biāo)本應(yīng)具有公眾意義的科學(xué)信息傳播價(jià)值、觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值。

第一，展示標(biāo)本必須具有地學(xué)信息傳播價(jià)值，能夠以實(shí)物形式對(duì)地質(zhì)環(huán)境、古生物演化等做科學(xué)闡釋。同時(shí)，用與生活密切相關(guān)的展品以藝術(shù)形式展示，使公眾能夠了解資源、環(huán)境保護(hù)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間的密切關(guān)系。

第二，展示用標(biāo)本除科學(xué)信息傳播功能外，還應(yīng)有較好的觀賞價(jià)值。參觀者對(duì)于標(biāo)本的第一興趣往往是藝術(shù)觀賞性。在當(dāng)代收藏界中，藝術(shù)觀賞性較強(qiáng)的標(biāo)本往往是奇貨可居，這些標(biāo)本可以讓參觀者在賞心悅目的欣賞過(guò)程中探尋地礦標(biāo)本的科學(xué)信息。

第三，地礦標(biāo)本本身就是不可再生的自然資源。同時(shí)，由于標(biāo)本的自然屬性，同種類(lèi)的標(biāo)本很難有色澤、外型等完全一致的。因此，地礦標(biāo)本又有著唯一性的特點(diǎn)。結(jié)合標(biāo)本的科學(xué)價(jià)值、觀賞價(jià)值，地礦標(biāo)本的收藏價(jià)值亦不斷攀升，收藏?zé)岫纫膊粩嗌郎亍?9世紀(jì)中葉歐美國(guó)家興起地礦標(biāo)本收藏開(kāi)始至今，地礦標(biāo)本收藏在國(guó)外現(xiàn)已形成熱潮，僅美國(guó)就有幾千家礦晶公司，而我國(guó)卻剛剛起步，收藏市場(chǎng)潛力非常大，這對(duì)于地質(zhì)博物館的標(biāo)本收藏來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)利好社會(huì)環(huán)境。

從上述標(biāo)本的價(jià)值性而言，博物館展示標(biāo)本應(yīng)是具有科學(xué)研究、科普教育代表性的標(biāo)本，同時(shí)更應(yīng)是藝術(shù)觀賞性較強(qiáng)、具有較高收藏價(jià)值的標(biāo)本。地礦標(biāo)本在傳播科學(xué)信息、展現(xiàn)藝術(shù)觀賞性的同時(shí)，還可以通過(guò)這些珍稀的自然標(biāo)本，引導(dǎo)社會(huì)收藏的價(jià)值觀取向，在地礦標(biāo)本收藏市場(chǎng)起到導(dǎo)航作用。

五、展示環(huán)境的定位

博物館展示環(huán)境的定位往往是由展示主題決定的。這種環(huán)境包括很多方面，如色彩、背景元素、造型環(huán)境等。以色彩為例，“由于各博物館性質(zhì)的不同，其陳列內(nèi)容與形式也不同，色彩設(shè)計(jì)構(gòu)思也應(yīng)隨之不同?！保?］52在地質(zhì)博物館中，展示的主題大多與自然歷史密切相關(guān)，這就初步?jīng)Q定了地質(zhì)博物館展示環(huán)境不能過(guò)多的使用現(xiàn)代的、工業(yè)化的設(shè)計(jì)元素，應(yīng)更多的選用自然化的設(shè)計(jì)元素，使展示環(huán)境更趨向于生態(tài)化?，F(xiàn)代化、工業(yè)化的設(shè)計(jì)元素主導(dǎo)的展示環(huán)境往往會(huì)割裂標(biāo)本與原生態(tài)環(huán)境、標(biāo)本與標(biāo)本之間的內(nèi)在與外在聯(lián)系，使參觀者只能用孤立的思維方式感受展示標(biāo)本所傳達(dá)的信息，不能完整的發(fā)覺(jué)展示標(biāo)本群所應(yīng)該傳達(dá)的自然歷史信息。就像將一個(gè)礦物晶體置于一個(gè)現(xiàn)代化的廳堂、酒吧，讓人感受到的僅僅是一個(gè)藝術(shù)品，與裝飾燈具、掛飾等無(wú)異。如果展示環(huán)境是一種原生態(tài)的，可以讓參觀者更直觀的了解標(biāo)本的形成環(huán)境和變遷，更深入的了解標(biāo)本之間共生、伴生、演化的關(guān)系。

地質(zhì)博物館展示主題的選擇往往又是收展品的性質(zhì)而決定的。因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)地質(zhì)博物館展廳展示環(huán)境時(shí)，也要密切聯(lián)系展品的性質(zhì)：展品是古生物類(lèi)的、還是寶玉石的、還是礦產(chǎn)資源的、還是地質(zhì)構(gòu)造等等，不同的展品歸類(lèi)性質(zhì)，對(duì)展示環(huán)境是有著不同要求的。例如恐龍標(biāo)本專(zhuān)題展示，就要在古生物、環(huán)境考古專(zhuān)家的指導(dǎo)下，科學(xué)的對(duì)恐龍所生存的時(shí)代進(jìn)行復(fù)原，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合展廳布局進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，讓參觀者可以“原汁原味”的感受恐龍時(shí)代。在能夠體驗(yàn)自然“原汁原味”的同時(shí)，還需注重提高參觀者對(duì)于探索地學(xué)奧秘形成興趣，如采取一些互動(dòng)項(xiàng)目，讓參觀者真切感受到自然的魅麗，體驗(yàn)地學(xué)科普教育之旅。

六、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，由于歷史及現(xiàn)實(shí)原因，在博物館建設(shè)過(guò)程中，往往重“人文藝術(shù)類(lèi)”，而輕“自然科技類(lèi)”，造成我國(guó)當(dāng)前地質(zhì)博物館建設(shè)還很薄弱，而地質(zhì)博物館所承擔(dān)的社會(huì)教育功能又是不可或缺的。特別是在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的背景下，自然博物館的建設(shè)，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)與成才將起到重要作用。相對(duì)于人文歷史類(lèi)博物館，自然博物館對(duì)于青少年所起到的“第二課堂”作用是更為重要的。因此，在當(dāng)前人民群眾精神文化需求不斷提高的今天，政府及行業(yè)部門(mén)逐漸加大對(duì)于地質(zhì)等自然博物館建設(shè)力度，地質(zhì)博物館快速發(fā)展成為當(dāng)前博物館建設(shè)的一種趨勢(shì)表現(xiàn)。在地質(zhì)博物館建設(shè)初始，只有首先明確其展陳設(shè)計(jì)的目的，進(jìn)而根據(jù)自身基礎(chǔ)條件，對(duì)展示信息傳播對(duì)象、展示標(biāo)本、展示環(huán)境作科學(xué)定位，才能實(shí)現(xiàn)較高水平的展示陳列設(shè)計(jì)效果。

［1］杜天明，李虹．博物館展示理念的前沿關(guān)注［J］．東方博物，2005，（3）：116－119．

［2］王龍．論自然標(biāo)本的文物屬性［J］．東南文化，2009，（5）：94－96．

［3］陳紅京．博物館陳列展覽設(shè)計(jì)的原理與技法［Z］．復(fù)旦大學(xué)文博系內(nèi)部講義：67．

［4］李素華．關(guān)于陳列內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］．遼海文物學(xué)刊，1995，（1）：266－269．

［5］姜宏偉．論陳列色彩設(shè)計(jì)［J］．中國(guó)博物館，1997，（4）：52．