面向公安實戰(zhàn)的計算機基礎教育改革思考

李 艷

（四川警察學院 計算機科學與技術系，四川 瀘州 646000）

面向公安實戰(zhàn)的計算機基礎教育改革思考

李 艷

（四川警察學院 計算機科學與技術系，四川 瀘州 646000）

公安信息化建設的快速發(fā)展，使得公安機關對于基層民警的計算機應用水平要求顯著提高。目前公安院校在計算機基礎教育中存在一些不足，需要聯系公安實戰(zhàn)，在教學內容和教學手段等方面進行一些改革。

計算機基礎教育；公安實戰(zhàn)；教學改革

目前，公安信息化建設進入了快速發(fā)展階段，公安工作要實現科技強警的戰(zhàn)略思想，就必須提高公安隊伍整體的科技水平。公安院校是公安教育的基地，擔負著培養(yǎng)未來公安機關中堅力量的重任，因此，公安院校必須在計算機基礎教育中滿足公安實戰(zhàn)的需要，培養(yǎng)學生使用信息化手段解決實際問題的能力。

在高等院校非計算機專業(yè)中開設計算機課程，向全體大學生進行計算機教育，是從20世紀80年代初開始的，為了與計算機專業(yè)教育相區(qū)別，定名為高校計算機基礎教育。2002年全國高等院校計算機基礎教育研究會與清華大學出版社共同發(fā)起成立了中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組，旨在對國內二十多年來的計算機基礎教育進行系統(tǒng)研究和全面總結。該研究組編寫的《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2008》是對我國各高等院校計算機基礎教育具有重要的指導性的書籍，其中明確提出，對于高校非計算機專業(yè)學生，進行計算機教育的目的是要讓他們掌握計算機知識，能夠將計算機技術應用于其工作領域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務又掌握計算機應用技術的復合型人才。［1］（P1）作為中國高等院校重要組成部分之一的公安院校，其人才培養(yǎng)目標定位是培養(yǎng)政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的公安高級應用專門人才。因此，公安院校的計算機基礎教育的目標是要使得非計算機專業(yè)學生既熟悉公安業(yè)務又具有熟練使用計算機與網絡的能力和素質。

一、教育現狀與問題

公安院校計算機基礎教育課程體系沒有緊密聯系公安實戰(zhàn)。目前在公安院校中，對于非計算機專業(yè)學生開設的計算機基礎課程主要有兩門，分別是《計算機文化基礎》和《數據庫原理與應用》，前者主要講授計算機的基礎理論知識和一些基本操作，后者則主要講授數據庫系統(tǒng)的基礎理論、基本技術和基本方法等。這兩門課程的教學內容與普通院校幾乎一致，沒有體現出公安院校的辦學特色，而且由于教學內容完全沒有涉及公安基層的實際工作，所以學生畢業(yè)后在工作中對于公安信息應用系統(tǒng)非常陌生，需要花較長的時間來學習才能熟練使用。

教學內容單一，各個專業(yè)沒有區(qū)別，存在“一刀切”現象。對于公安院校的非計算機專業(yè)學生，其專業(yè)設置有偵查、治安、交通管理、刑事科學技術等。這些專業(yè)實際對應基層公安機關的不同警種，其工作內容是有較大的區(qū)別的，應用的公安信息系統(tǒng)也是不同的，因此在教學內容上應該對不同的教學對象進行相應的調整。

教學模式簡單化。現在高校的教師基本摒棄了“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學方式，大多采用了“計算機＋投影儀”的信息化手段，并且通過制作的多媒體課件，利用動畫、圖片、音頻、視頻等更生動地來體現教學內容，使學生對于知識理解和接收更容易，但是這些新的教學方式仍然沒有改變“以課堂為中心，以書本為中心，老師講學生聽”的被動教育模式，公安實戰(zhàn)需要公安院校培養(yǎng)的是應用型專門人才，被動教育模式下培養(yǎng)出來的學生往往理論多，實踐少，主觀能動性差，僅僅是一般理論型人才，不能達到公安院校的培養(yǎng)目標，因此對于這種被動教學模式需要進行改革。

二、教學內容及教學手段改革

現代教育觀提倡由傳統(tǒng)的教學模式（以課堂為中心，以書本為中心，老師講學生聽）轉向新的教學模式（以學生自主學習為中心，以強化學生實踐為中心，以學生與社會交流為中心，以老師與學生相互討論為中心）。公安院校應采用“以需要為導向，以應用為核心”的教育模式。這就需要在教學內容和教學手段等方面進行改革。

（一）教學內容改革

目前全國公安院校中，有部分公安院校在專業(yè)設置上對于非計算機專業(yè)學生又劃分為公安類專業(yè)和非公安類專業(yè)，因此，如果講授的對象是公安類專業(yè)學生時，其教學內容可以考慮做以下調整。

增加公安信息網的介紹以及加強網絡道德、計算機犯罪的危害性的教育。公安信息網是一個遍布全國公安機關的計算機網絡。作為一個平臺，公安信息網承載著各種公安業(yè)務數據庫和各種應用系統(tǒng)。［2］（P1）這也是基層公安機關日常主要使用的網絡平臺。在教學中，教師應增加公安信息網的建設結構，主要包括應用系統(tǒng)，以及使用注意事項等的基本介紹。同時，在信息社會，以計算機網絡為核心的信息系統(tǒng)是一個國家的信息基礎和戰(zhàn)略命脈，網絡安全直接和整個國家安全休戚相關，然而目前計算機網絡犯罪日益猖獗，呈急劇上升態(tài)勢，除了《刑法》285條和286條規(guī)定的計算機犯罪行為外，很多傳統(tǒng)類型的犯罪行為也大多開始通過計算機和網絡來實現，不僅給國家的經濟發(fā)展造成了巨大損失，而且也直接威脅到了社會安定，因此，在教學中對學生加強網絡道德以及計算機犯罪危害性等方面的教育內容顯得十分必要。

根據不同的專業(yè)選擇對相應公安信息系統(tǒng)的介紹。公安信息應用系統(tǒng)有很多，比如公安出入境管理系統(tǒng)、全國在逃人員信息系統(tǒng)、全國違法犯罪人員信息系統(tǒng)等等。在講授過程中，應根據具體的專業(yè)選擇不同的教學內容，突出職業(yè)特色。比如對治安專業(yè)的學生，可重點介紹治安管理綜合系統(tǒng)、人口信息管理系統(tǒng)；對偵查專業(yè)學生，可重點介紹全國違法犯罪人員信息系統(tǒng)、指紋自動化比對系統(tǒng)等；對交通管理專業(yè)學生，可重點介紹機動車／駕駛人信息系統(tǒng)等。當然由于公安信息具有一定的保密性，因此這些信息系統(tǒng)的介紹和使用最好能通過開發(fā)功能相似的模擬系統(tǒng)進行講解。

（二）教學手段改革

構建網絡教學平臺。信息化社會中，通過網絡平臺獲取學習資源是學生除了課堂之外進行自主學習的另一個重要途徑。網絡教學平臺是在校園網的支持下構建的現代教學環(huán)境，它為學生提供了一個理想的數字化學習環(huán)境。在這個平臺上，可以實現教學內容的視頻點播、多媒體課件的瀏覽、BBS論壇以及師生或學習者之間通過E－Mail進行學習心得交流等。這種教學手段可以使個別化學習、協(xié)同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式并存，大大提高了教學質量和教學效益，同時也增強了學生學習的主動性和積極性。［3］

設計綜合訓練項目。在計算機基礎教學中，往往是先在課堂上進行理論知識講授，然后在實驗室通過一個一個實驗的完成來驗證。這些實驗的設計一般是獨立的，沒有連續(xù)性。但是我們在實際工作中，常常需要的是計算機綜合使用能力，因此教學過程中教師應在相應的章節(jié)設計綜合訓練項目，以提高學生使用計算機的綜合能力。

建立公安院校與其主管公安機關聯合施教機制。［4］公安院校的培養(yǎng)目標決定了計算機基礎教育必須也應建立公安院校與其主管公安機關聯合施教的機制，即一方面將公安機關的技術專家請到學校，承擔相應專業(yè)的教學任務，使他們的實戰(zhàn)技能得到進一步的傳授；另一方面將學生帶到基層公安機關觀摩學習，對公安實戰(zhàn)部門計算機和網絡的運用有更深入的了解，以促進學生自主學習。

［1］中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組.中國高等院校計算機基礎教育課程體系2008［M］.北京：清華大學出版社，2008.

［2］靳慧云，李進，等.公安信息系統(tǒng)應用［M］.北京：群眾出版社，2009.

［3］周頌伯，等.論高等教育中網絡教學的意義及網絡教學的模式［J］.電腦知識與技術，2009（3）.

［4］陸齊紅.科技警務呼喚公安科教創(chuàng)新［J］.公安教育，2011（9）.

D631.15

A

1673－1395（2012）02－0143－02

2011－12－19

李艷（1976－），女，四川成都人，講師，碩士，主要從事信息安全研究。

責任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163.com