■趙高峰

中學(xué)需要好老師

■趙高峰

胡錦濤總書記說(shuō)：“沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?！痹絹?lái)越多的有識(shí)之士也認(rèn)為，教師素質(zhì)近年來(lái)有下滑趨勢(shì)，教育界出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的斷層現(xiàn)象，這不能不引起我們的高度重視。但有些教師把責(zé)任全推在教育體制上，卻從不自我反省。毋庸諱言，現(xiàn)行的教育體制還有待進(jìn)一步完善，教育改革、課程改革還有待進(jìn)一步深化，教師壓力和負(fù)擔(dān)還有待進(jìn)一步減輕，但這不應(yīng)該成為教師不讀書、不進(jìn)取、不刻苦、不鉆研的借口。

莊子有言：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，讓它充實(shí)著思想的河流?！弊鳛榻處?，更應(yīng)該以這兩位先哲為榜樣，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)橹挥袗圩x書的教師，才能引領(lǐng)出愛讀書的學(xué)生；因?yàn)榻逃咚刭|(zhì)的高低，直接決定受教育者素質(zhì)的高低。

著名語(yǔ)言學(xué)家殷孟倫先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句很有哲理的話：“教書三年成白丁?！卑锥?，就是沒(méi)有文化的人。殷先生的意思是，如果做教師的總教同一門課，但是對(duì)這門學(xué)問(wèn)不做深入研究，陶醉于已取得的成績(jī)，滿足于已掌握的知識(shí)，那你這個(gè)教師，就完蛋了，就不可能有大造化了。想想這話，夠讓人汗顏的。我們教書多年，甚至從教終生，有沒(méi)有以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)自己呢？有沒(méi)有覺得自己是“白丁”的時(shí)候呢？

其實(shí)，中學(xué)特別需要好老師。學(xué)生的興趣愛好、行為習(xí)慣、思維方式、人生觀和價(jià)值觀，大部分都在中學(xué)階段形成，如果等到大學(xué)以后、成人以后再糾正或養(yǎng)成，往往已經(jīng)來(lái)不及了。而這些，主要靠教師的熏陶和影響。遙想已經(jīng)逝去的一代大師，如魯迅、朱自清、葉圣陶、朱光潛、劉永濟(jì)、張中行等，都曾經(jīng)有過(guò)中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷。這些人，在中學(xué)是好樣的，到大學(xué)也是好樣的?？上?，這樣動(dòng)人的風(fēng)景已經(jīng)一去不復(fù)返了。我們現(xiàn)在的教師，特別是語(yǔ)文教師（甚至是特級(jí)教師），在中學(xué)可以，到大學(xué)也可以嗎？能在教師和大師之間游刃有余嗎？這真是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

2006年，《瞭望東方周刊》采訪了著名哲學(xué)家、國(guó)家圖書館館長(zhǎng)任繼愈先生。當(dāng)問(wèn)到當(dāng)代知識(shí)分子在專業(yè)知識(shí)和精神品格方面和馮友蘭、陳寅恪等老一代知識(shí)分子有何不同時(shí)，任先生說(shuō)：“當(dāng)代的知識(shí)分子比較貧乏，營(yíng)養(yǎng)不夠，形成一個(gè)斷層，沒(méi)有接下來(lái)，那就是天下興亡、匹夫有責(zé)，他們沒(méi)有這種觀念了，我管你呢，我只看房子裝修怎么樣了，新車買了沒(méi)有。”這個(gè)分析太深刻了。

境界決定學(xué)識(shí)。仔細(xì)想想，我們是不是有這些問(wèn)題：太在乎蠅頭小利，太在乎得失榮辱，太喜歡斤斤計(jì)較，花在麻將桌上的時(shí)間太多，花在人事糾紛上的時(shí)間太多，花在物質(zhì)享受上的時(shí)間太多……長(zhǎng)此以往，精神境界當(dāng)然高不起來(lái)，學(xué)識(shí)修養(yǎng)更無(wú)法提高。時(shí)代呼喚大師，我們準(zhǔn)備好了嗎？

其實(shí)，人生境界的高低，學(xué)術(shù)修養(yǎng)的高低，關(guān)鍵看你如何給自己定位。古人云:“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下?！北恼f(shuō):“墻角的花！當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地就小了?！卑炎约憾ㄎ辉凇敖虝场钡奈恢?，只追求把課教好，學(xué)生成績(jī)考好，這當(dāng)然不能說(shuō)有什么不對(duì)，但離教育家、離大師的距離還很遠(yuǎn)。并不是任何人都可以成為大師，但如果我們以大師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，把接近、成為大師作為我們追求的目標(biāo)，你的人生最終一定會(huì)大不一樣。

“新中國(guó)成立以來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，教育方法不對(duì)。魯迅說(shuō)‘救救孩子’，今天這個(gè)話并沒(méi)有過(guò)時(shí)，真是應(yīng)該救救孩子!”任繼愈先生的話擲地有聲?？晌覀兏庾R(shí)到：救孩子之前，先救自己!

“刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”，如果一輩子把這八個(gè)字作為自己的座右銘，作為自己的行動(dòng)指南，最終一定會(huì)有所成就。記得彼得·基·貝得勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我當(dāng)教師是因?yàn)槲疑钤谀切╅_始呼吸的人們中間，我有時(shí)甚至能感受到他們的氣息中也有我自己的氣息?！睘榱俗屪约汉舫龅臍庀⒏兄腔郏兴枷?，更有吸引力，讀書吧！

（作者單位：武漢市第三中學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀