■何萍呂琴

感受質(zhì)樸語言體會(huì)真摯情感
——《我的老師》說課稿

■何萍呂琴

一、說教材

《我的老師》是鄂教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇回憶性的散文。作者用質(zhì)樸的語言、真摯的情感描寫了發(fā)生在師生間的七件事情。這七件事情從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平日寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，有詳有略，層層深入。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課我仔細(xì)研讀教材后，根據(jù)教材、年段特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)兒時(shí)啟蒙老師的深深懷念之情；抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀品味，感悟師生間的美好情誼；學(xué)習(xí)本文能通過選用幾個(gè)片段材料來記敘人物、抒發(fā)情感的寫法，做到詳略得當(dāng)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本文是一篇抒情散文，教學(xué)重點(diǎn)是“抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀品味，感悟師生間的美好情誼”。本文的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何詳略得當(dāng)?shù)剡x用材料來記敘人物、抒發(fā)情感。

四、說教法學(xué)法

1．自讀自悟——入情

本文七件事情前五件事情略寫，后兩件事情詳寫。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一定的自讀感悟能力，因此，學(xué)習(xí)過程中，可以將前五件事情的學(xué)習(xí)放手交給學(xué)生，讓他們通過自讀感悟老師與學(xué)生之間深厚的情誼。

2．細(xì)讀品味——悟情

本文第六件事情“幫助解決糾紛”是詳寫內(nèi)容，即老師幫“我”解決與同學(xué)之間的糾紛，這種支持與鼓勵(lì)讓“我”感受到了溫暖，對(duì)老師的感情上升到了一個(gè)新的高度。這部分的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在通過自讀自悟的基礎(chǔ)上，細(xì)讀品味第9自然段中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀及與同學(xué)間的合作探究，深深體會(huì)出“我”對(duì)老師的那份深切的愛。讓學(xué)生對(duì)這份愛的感悟上升到一個(gè)新的高度。

3．品讀內(nèi)化——升情

第七件事情“夢(mèng)中尋師”使“我”對(duì)老師的愛達(dá)到更高的境界。這一部分的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生對(duì)10～14自然段中的四個(gè)感嘆句的情感朗讀，進(jìn)一步升華師生情。

五、說教材處理

學(xué)習(xí)本課用兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)：指導(dǎo)朗讀，學(xué)生質(zhì)疑探究，了解文章所寫蔡老師的七件事情，學(xué)習(xí)生字；第二課時(shí)：通過學(xué)習(xí)七件事，重點(diǎn)感悟師生間的美好情誼，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒??！?/p>

六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

1．整體回顧，引生入境

開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理出七件事。接著我引生入境，飽含深情地說：“作者魏巍用他那平實(shí)、質(zhì)樸的語言，寫出了一位關(guān)愛學(xué)生的好老師，抒發(fā)了對(duì)老師真摯的愛與感激之情。今天，我們一塊兒細(xì)細(xì)研讀這七件事情，去感悟這份濃濃的師生情誼?！?/p>

2．自讀自悟——入情

前五件事情作者是略寫的，內(nèi)容簡(jiǎn)短，淺顯。我用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生說：“默讀課文3～8自然段，找一找，從哪些詞句中能感受到老師與學(xué)生之間的情誼呢？拿出鉛筆圈點(diǎn)勾畫。養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣?！苯又鴮W(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行討論交流，感悟師生情誼。對(duì)于“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”中的“僅僅、好像、輕輕、笑”這些重點(diǎn)詞語稍加指導(dǎo)，在讀中品味那份學(xué)生對(duì)老師的喜愛。

3．細(xì)讀品味——悟情

本課第六件事情“幫助解決糾紛”是詳寫內(nèi)容，也是作者對(duì)老師從喜愛上升到熱愛，感情最為濃厚的一部分。我通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，細(xì)讀品味，感情朗讀，由表及里，層層深入指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心情感中去，使學(xué)生對(duì)作者的這份愛的感悟上升到一個(gè)新的高度。

首先，直奔重點(diǎn)句子，出示第9自然段第一句話，抓住其中的關(guān)鍵詞語“占據(jù)”，先理解本意——用強(qiáng)力取得。接著，我緊扣“強(qiáng)力”提問：一件什么樣的小事占據(jù)過我的心靈呢？是用強(qiáng)力取得的嗎？如果不是，那會(huì)是什么呢？帶著問題，聯(lián)系上下文，學(xué)生默讀第9自然段，拿出鉛筆做記錄。

然后，在學(xué)生的反饋交流中，我抓住文中“悲傷“一詞，讓學(xué)生進(jìn)行移情理解體會(huì)，在學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈共鳴時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：在“我”心靈最痛苦時(shí)，蔡老師的“批評(píng)、勸慰”在孩子的眼里是多么慈愛，多么偉大呀！相信此時(shí)學(xué)生的朗讀里都會(huì)帶進(jìn)一份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)蔡老師無盡的愛。

最后，我回扣關(guān)鍵詞語“占據(jù)”，蔡老師不是用強(qiáng)力贏得“我”的心，她是用什么贏得的呢？是用她那顆溫柔的心、細(xì)致的愛、堅(jiān)定的信任贏得了“我”的心。“感人心者，莫先乎情?！睂W(xué)生此時(shí)情動(dòng)而“辭發(fā)”，再讀這句話，將課堂、文本的情感推向第一個(gè)高潮。

4．品讀內(nèi)化——升情

第七件事情使“我”對(duì)老師的愛達(dá)到了更高的境界——依戀。教學(xué)時(shí)，我提問：經(jīng)過幫我解決糾紛這件事，“我”對(duì)老師的感情更深厚了?？焖僮x讀第10自然段，哪個(gè)詞表達(dá)出了“我”對(duì)老師的感情？學(xué)生會(huì)找出“依戀”一詞。

再細(xì)讀10～14自然段，讓學(xué)生找出表現(xiàn)出了“我”對(duì)老師的依戀的四個(gè)感嘆句。

通過個(gè)人讀、師引讀、生跟讀、配樂讀等方式朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中讀出對(duì)蔡老師無盡的熱愛與感激。

閱讀結(jié)束后我總結(jié)：通過對(duì)這七件事情的學(xué)習(xí)，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，我們深深感受到了老師與學(xué)生之間的深厚情誼?！皫煇廴缟?，師恩似?！蔽覀兌加凶屪约弘y忘的，愛戴的老師，此時(shí)，你們有什么話想對(duì)你們的老師說的嗎？此時(shí)，學(xué)生從作者的內(nèi)心走出來，又走進(jìn)了自己的內(nèi)心，情感進(jìn)一步得到升華，課堂氣氛、學(xué)生情感再掀高潮。

5．回歸整體，寫法指導(dǎo)

語文課程是一門學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐性課程，它就是要讓學(xué)生通過語文的實(shí)踐學(xué)會(huì)“運(yùn)用”或者說“駕馭”語言文字這種工具。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生看板書，回顧整篇文章所寫內(nèi)容，七件事情中，哪是詳寫，哪是略寫，這樣寫有什么好處。通過討論學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)會(huì)使一篇文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出，能更好地表達(dá)主題。我讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一篇寫人的作文，達(dá)到學(xué)以致用。

七、說作業(yè)設(shè)計(jì)

把下列句子換一個(gè)說法，比較哪種說法好，你從中讀出了怎樣的情感？

1．一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！

2．像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？

設(shè)計(jì)這項(xiàng)作業(yè)有兩個(gè)目的：一是訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換句式，鍛煉學(xué)生更好地運(yùn)用、駕馭語言文字的能力。二是通過對(duì)比更深入地理解感悟?qū)W生對(duì)老師那種濃濃的愛，鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。

八、說板書設(shè)計(jì)（略）

結(jié)束語：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，本課我通過讓學(xué)生感受質(zhì)樸的語言，采用細(xì)讀品味、合作探究、感情朗讀的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，真切地體會(huì)作者對(duì)老師的那份真摯而深切的愛。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)板廠街小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林