國防教育中民族精神培養(yǎng)的理論依據(jù)探析

黃 棟

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

國防教育中民族精神培養(yǎng)的理論依據(jù)探析

黃 棟

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

實踐活動的順利進行并取得實效，必須要有科學(xué)理論的指導(dǎo)。國防教育中民族精神的培養(yǎng)也不例外。從馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)以及國防教育理論中考察其理論基礎(chǔ)是加強國防教育中民族精神的培養(yǎng)的必然要求。

國防教育；民族精神；理論依據(jù)

民族精神既能對全民族起到鼓舞斗志、振奮精神的作用，又能凝聚人心，團結(jié)力量，向外展示本民族的優(yōu)秀特質(zhì) 和良好形象。高校國防教育中加強民族精神的培養(yǎng)，必須堅持馬克思主義民族精神的思想指導(dǎo)，遵循思想政治教育學(xué)和國防教育學(xué)的相關(guān)原理和方法。

一、馬克思主義關(guān)于民族精神培養(yǎng)的論斷

（一）以民族特性和時代性為核心的馬列經(jīng)典論斷

查閱馬列主義經(jīng)典著作，我們可以發(fā)現(xiàn)其中關(guān)于民族精神的論述其實并不多見。通過關(guān)鍵詞“民族精神”對《馬克思恩格斯全集》進行全文檢索，筆者查閱到關(guān)于民族精神問題的引用或論述共有八處。馬克思恩格斯雖沒有對民族精神進行專門的研究和討論，但他們在分析、處理問題的時候并沒有忽視對有關(guān)民族精神問題的觀察和考量。首先，“民族精神是一個民族性格的特征”的思想。馬克思恩格斯認(rèn)識到不同民族在民族性格特征方面存在的差異。他們認(rèn)為“一個民族的民族精神之所以是這個民族而不是另外一個民族的根本特質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)定性，具有鮮明的民族性格?！逼浯?，“愛國主義的內(nèi)容應(yīng)具有時代性”的思想。什么是愛國主義？列寧在《皮梯利姆．索羅金的寶貴自供》中說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情”。這是愛國主義的經(jīng)典定義。無產(chǎn)階級的愛國主義是反對資產(chǎn)階級的狹隘愛國主義，與共產(chǎn)主義、國際主義一致的。此外，還提出了“民族精神是民族自覺和民族解放的必要精神條件”，“民族精神具有世界性的內(nèi)容”等。

我們在新形勢下開展民族精神培養(yǎng)的研究，雖然要與時俱進地吸取更多新的元素來豐富培養(yǎng)內(nèi)涵，但也不能忘了要對馬克思、恩格斯視野中的民族精神進行必要的梳理和解讀，挖掘其當(dāng)代價值，既是對民族精神理論研究的深化，又能對做好當(dāng)前的工作有重要的指導(dǎo)作用。

（二）以核心價值體系為精髓的中國特色社會主義理論論斷

馬列主義基本原理與中國國情相結(jié)合形成了中國特色社會主義理論。在這一先進理論的形成過程中，中國共產(chǎn)黨的幾代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，都非常重視民族精神的培養(yǎng)問題。其一，毛澤東要求“以民族精神教育新后代”的思想，不僅有偉大的歷史意義，而且對現(xiàn)在仍有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。其二，鄧小平強調(diào)培養(yǎng)“四有”新人的思想，指明了現(xiàn)階段促進人的全面發(fā)展的目標(biāo)和要求，指明了人的全面發(fā)展的實現(xiàn)途徑。其三，江澤民堅持“弘揚和培育民族精神”的思想，不僅對中華民族傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化進行了科學(xué)總結(jié)，而且提煉和概括了改革開放中涌現(xiàn)出的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等時代精神，進一步豐富了民族精神的內(nèi)涵。尤其是在黨的十六大報告中，明確闡述中華民族精神的科學(xué)內(nèi)涵，提出和指明了時代任務(wù)和重要意義，并將“堅持弘揚和培育民族精神”提升到非常高的戰(zhàn)略地位。其四，胡錦濤倡導(dǎo)“建設(shè)社會主義核心價值體系”的思想，從馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥"為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀等方面的概括中突顯了民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，并且進一步指出了民族精神培育是高揚社會主義核心價值的主旋律的根本途徑。可以說，弘揚以愛國主義為主導(dǎo)的中華民族精神和發(fā)揚改革創(chuàng)新的時代精神，是我們在構(gòu)建核心價值體系中最基礎(chǔ)的層面，也應(yīng)當(dāng)是最容易使廣大人民群眾，特別是青少年所理解、認(rèn)同、接受和奉行的部分，特別是弘揚以愛國主義為主導(dǎo)的中華民族精神，在當(dāng)前尤為迫切和重要。

民族精神不是一成不變的，它隨著社會的發(fā)展、時代的變遷而不斷地更新、豐富和完善。中國共產(chǎn)黨是中華民族精神的最好繼承人和發(fā)展者，通過幾代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的高度重視和全民族的共同努力，中華民族精神適應(yīng)了社會發(fā)展的要求，在新世紀(jì)得到了豐富和發(fā)展，尤其是在發(fā)展過程中積淀下來的這些優(yōu)秀理論和成功實踐，是我們在開展大學(xué)生民族精神培養(yǎng)的理論指導(dǎo)和行動指南，也必將把中華民族精神培養(yǎng)提升到一個嶄新的水平。

二、思想政治教育學(xué)對民族精神培養(yǎng)的理論指導(dǎo)

思想政治教育學(xué)關(guān)于人的思想品德的形成和發(fā)展規(guī)律的研究，豐富了我們對人的本質(zhì)的認(rèn)知和對教育規(guī)律的理性認(rèn)識。學(xué)習(xí)和研究思想政治教育學(xué)，就能比較系統(tǒng)全面地掌握這些基礎(chǔ)理論和基本規(guī)律，從而為我們更好地開展民族精神培養(yǎng)提供理論支撐和智力支持。

（一）思想政治教育原則指明民族精神培養(yǎng)的正確方向

思想政治教育學(xué)的主要原則是：“方向原則、求實原則、民主原則、滲透原則、層次原則、激勵原則、主體原則和示范原則”。思想政治教育原則源于實踐又高于實踐，它以思想政治教育實踐經(jīng)驗為依據(jù)，又對思想政治教育工作實踐起著指導(dǎo)作用。盡管思想政治工作并不能完全等同于民族精神培養(yǎng)教育，但是二者有著千絲萬縷的聯(lián)系，高校國防教育中民族精神培養(yǎng)是思想政治教育工作范疇，堅持和運用上述原則，可以保證正確的方向和科學(xué)發(fā)展。

（二）注重實踐的學(xué)科特色提供民族精神培養(yǎng)的科學(xué)方法

實踐性是思想政治教育的本質(zhì)特性，也是思想政治教育學(xué)重要的學(xué)科特色。思想政治教育學(xué)作為一門學(xué)科，是開展大學(xué)生思想政治教育的重要工具，也是大學(xué)生民族精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。它既研究社會主義和諧社會建設(shè)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，又堅定不移地為人的科學(xué)全面發(fā)展提供服務(wù)，做人的工作，又以人的發(fā)展為目的。因此，思想政治教育學(xué)科的操作性強，它不是對思想政治教育一般經(jīng)驗的簡單總結(jié)，而是在實踐中反復(fù)得以檢驗后上升為人類理性認(rèn)識活動的理論建構(gòu)。這種實踐性可直接運用于高校國防教育民族精神的培養(yǎng)當(dāng)中，使培養(yǎng)過程結(jié)合實現(xiàn)現(xiàn)代化的歷程和全球化背景下的國際國內(nèi)形勢, 開展民族精神教育, 讓學(xué)生自覺接受國情、民情、民族歷史教育, 了解中國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的進程; 了解全面建設(shè)小康社會的目標(biāo), 認(rèn)清自己所承擔(dān)的民族復(fù)興的偉大歷史使命, 從而培養(yǎng)深厚的民族情感, 不斷增強其自尊、自信、自強的民族精神，從而增強民族精神教育的實效。

（三）思想政治教育方法理論拓展民族精神培養(yǎng)的有效途徑

現(xiàn)代思想政治教育中的信息方法、決策方法、基本方法、特殊方法、網(wǎng)絡(luò)方法、調(diào)控方法、評估方法、方法藝術(shù)等都將對當(dāng)前大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)，并提供實踐依據(jù)。比如，在現(xiàn)狀分析上，可以采取古今對比、中外對比的比較研究法；在具體的培養(yǎng)模式上，可以采用理論教育、實踐教育、榜樣教育法等相結(jié)合的辦法，使受教育者通過親身經(jīng)歷，形成自我教育的環(huán)境，在活動中接受教育，并能更好地認(rèn)同教育內(nèi)容等。

三、國防教育理論關(guān)于民族精神培養(yǎng)的學(xué)說

（一）“國防教育的核心是愛國主義教育”

在日常生活中，人們通常簡單地把國家安全、軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練、服兵役、參加民兵活動等作為國防教育的內(nèi)容。實際上，國防教育作為一門相對獨立完整的教育學(xué)科，內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。根據(jù)相關(guān)理論和法規(guī)來看，應(yīng)包括國防精神教育、國防理論教育、國防歷史教育、國防常識教育、國防法制教育、國防科技教育等，還包括戰(zhàn)備形勢教育、國防任務(wù)教育、敵對國家和軍隊的情況等方面的教育，也包括黨和國家方針政策教育、社會主義精神文明教育、科學(xué)文化教育等全民教育的其他相關(guān)內(nèi)容。這些教育內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進，融會在國民教育的統(tǒng)一整體之中，其核心是愛國主義教育。

“新時期的國防教育，其實質(zhì)和中心內(nèi)容是愛國主義和革命英雄主義教育，是民族精神和民族氣節(jié)教育，是在全體人民中喚起國家主人翁的責(zé)任感、使命感的教育?！薄吨腥A人民民共和國國防法》規(guī)定：“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念、掌握國防知識、發(fā)揚愛國主義精神，自覺履行國防義務(wù)。”《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑?！薄度駠澜逃缶V》第二十三條提出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的國防教育，使其掌握基本的國防知識與技能，樹立國防觀念和國家安全意識，強化民族自信心、自尊心和自豪感，進一步激發(fā)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，以適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和加強國防后備力量建設(shè)的需要”?！皣澜逃囵B(yǎng)的國防意識正是以愛國主義為精髓，以國家防衛(wèi)問題為中心的理性意識，是民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以確立的精神根基。”因此，國防教育以愛國主義為精髓的國防意識的理論對國防教育中民族精神培養(yǎng)具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

（二）“民族精神是國防教育的核心價值”

國防教育是國民基礎(chǔ)教育中的重要一環(huán)，在國民綜合素質(zhì)的提升上起著不可替代的作用。“國防教育的背后必然有自己的價值支撐，包括國家的經(jīng)濟基礎(chǔ)，文化價值觀念，政治上的清明，民族精神的凝結(jié)與國入信仰的統(tǒng)一。這些要素在對國防教育的建設(shè)與引導(dǎo)共同起著價值作用。”

中華民族精神是我國各族人民在長期的社會實踐中積累起來的寶貴財富，能增強國家綜合國力和國際競爭力；能有效發(fā)展我國先進文化，尤其是傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分；能增強民族凝聚力，促進民族發(fā)展，維護與促進祖國統(tǒng)一等，在中華民族的發(fā)展進程中突顯出不可估量的社會價值和文化價值。在大學(xué)生中開展國防教育，主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神、時代精神，樹立正確的政治方向、理想信念、道德情操、世界觀、人生觀、價值觀，提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)。由此可見，在高校開展的國防教育與民族精神培養(yǎng)具有同樣的價值取向和同目的性，民族精神的內(nèi)容體現(xiàn)了國防教育的核心價值。

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1673-2219（2012）08-0123-03

2012－04－20

2011年度湖南省普通高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目：11C0581

黃棟（1980－），湖南長沙人，碩士，湖南科技學(xué)院講師，研究方向為高等教育學(xué)（國防教育）。

(責(zé)任編校：何俊華)