顧霞

《江蘇省義務(wù)教育段信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》中明確指出義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中“具有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，并形成繼續(xù)發(fā)展自己信息技術(shù)某項(xiàng)特長的愿望”是學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)之一。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己主動(dòng)地學(xué)，能夠把握自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須改變教師的教學(xué)方式，在課堂上為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間。

一、激發(fā)興趣

愛迪生曾說過，“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地從事自己的活動(dòng)，甚至克服種種障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為教師、應(yīng)當(dāng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)人情境，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。例如，講解flash時(shí)，本人根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，如“火箭升空”、“變形記”、“新年賀卡”、以“低碳生活”為主題的宣傳動(dòng)畫等。

二、先學(xué)后講

要想更好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須對(duì)傳統(tǒng)的“先講后學(xué)”的基本教學(xué)順序進(jìn)行徹底變革，變“先講后學(xué)”為“先學(xué)后講”，這是因?yàn)?，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多的是內(nèi)在的，自主學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。例如，“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這節(jié)課，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本人先讓學(xué)生分組思考、討論我布置的問題，完成導(dǎo)學(xué)單，然后通過回答或討論教師、同學(xué)提出的疑難問題進(jìn)行課堂展示。課堂上，本人僅做一些基于學(xué)生需要的講解。這樣做可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變過去由教師講授、學(xué)生記憶的方式，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是探究式教學(xué)模式的一種，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。教師對(duì)于任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)非常重要，應(yīng)盡可能與日常學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系，使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“數(shù)據(jù)收集與錄入”這節(jié)課中，設(shè)置“CO₂的大量排放會(huì)導(dǎo)致全球變暖等一系列的環(huán)境問題，因此越來越多的國家正在倡導(dǎo)低碳生活，你知道一個(gè)家庭會(huì)排放出多少CO₂嗎?老師收集了某家庭上半年水、電、天然氣和汽車的CO₂排放表，你們能快速計(jì)算出每個(gè)月都排放了多少CO₂，以及CO₂的排放總量嗎?”一類的問題，學(xué)生的思維被激活，他們進(jìn)行了各種嘗試，有的拿起了筆，有的打開了計(jì)算器。這樣的任務(wù)，與生活緊密相關(guān)，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，在完成任務(wù)的過程中也就能夠有高度的積極性，更加投入地探索這些問題。

1建立平等的師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提。如果教師熱愛、尊重學(xué)生，并受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛轉(zhuǎn)移到他們所教的學(xué)科上，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。

2注重差異，分層教學(xué)

信息技術(shù)課程比較突出的一點(diǎn)是學(xué)生之間的差異，所以，在授課的時(shí)候，必須考慮到各種因素，實(shí)施分層教學(xué)，讓所有學(xué)生感受成功的快樂。只有這樣，才能真正做到發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到最好的效果。

3充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主地控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，并進(jìn)行自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

信息技術(shù)課程知識(shí)更新快，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，如果我們還停留在舊的教學(xué)模式的使用上，我們的學(xué)生只能是被動(dòng)的接受者，學(xué)到的永遠(yuǎn)是陳舊的知識(shí)。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才能適應(yīng)瞬息萬變的信息世界。

(作者單位：江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校)