(徐州醫(yī)學(xué)院華方學(xué)院,江蘇 徐州 221006)

志愿服務(wù)活動(dòng)迎合了大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)交流與融合的需要，豐富了他們的生活閱歷，也促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，志愿精神培育尤為重要。培育志愿精神，有助于實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才與服務(wù)社會(huì)的效果疊加。正是從這個(gè)意義上講，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和高校德育工作的變革共同促成了大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的產(chǎn)生發(fā)展[1]。

1 志愿精神與志愿精神培育的價(jià)值體現(xiàn)

1.1 志愿精神的教育內(nèi)涵 志愿精神的精髓是“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，是基于個(gè)人對(duì)人類及社會(huì)的積極認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了一種有利于社會(huì)發(fā)展的積極的價(jià)值取向。志愿精神是指志愿的、為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和完善而工作的精神。志愿精神是和諧社會(huì)核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。從城市文明、社會(huì)和諧的角度看，志愿服務(wù)對(duì)于營(yíng)造人與人、人與社會(huì)之間的和諧氣氛，有著很強(qiáng)的實(shí)踐意義。這種“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，是一種以關(guān)愛、互助為思想內(nèi)核的價(jià)值取向，體現(xiàn)了和諧社會(huì)的核心價(jià)值觀。志愿者通過幫助他人、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛、人與社會(huì)之間相互融合、人與自然之間和諧共處，這與和諧社會(huì)提倡團(tuán)結(jié)互助，追求平等友愛，注重共建共享的本質(zhì)要求是完全一致的。

1.2 志愿精神培育的價(jià)值體現(xiàn) 1)志愿精神培育的進(jìn)步性:志愿精神的培育有利于提升大學(xué)生的公民意識(shí)、促進(jìn)公民社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。志愿服務(wù)精神的公益性特征標(biāo)示著公民個(gè)體通過履行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公益的價(jià)值取向。北京奧運(yùn)會(huì)上，10多萬名志愿者用微笑和服務(wù)展現(xiàn)“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的事實(shí)，讓我們看到了志愿服務(wù)精神在提升公民精神和形成公民社會(huì)過程中的積極意義。志愿精神的培育也是推進(jìn)和諧社會(huì)精神文明建設(shè)的重要舉措。弘揚(yáng)志愿精神，一方面可以不斷提高大學(xué)生志愿服務(wù)的社會(huì)認(rèn)可度，使大學(xué)生志愿者在服務(wù)中受到教育和熏陶，提升自己的精神境界[2]。另一方面有利于提高大學(xué)生群體的公民思想道德素質(zhì)，切實(shí)把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的任務(wù)在高校中落到實(shí)處。2)志愿精神培育的利導(dǎo)性:志愿精神和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》都蘊(yùn)含“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”等內(nèi)涵。為人民服務(wù)作為公民道德建設(shè)的核心，引導(dǎo)人們正確處理個(gè)人與社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益等關(guān)系，提倡尊重人、理解人、關(guān)心人，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神，為人民為社會(huì)多做好事，反對(duì)拜金主義、享樂主義，形成體現(xiàn)社會(huì)主義制度優(yōu)越性、促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展的良好道德風(fēng)尚。3)志愿精神培育的自覺性:公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，也就是公民自覺地把國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識(shí)。通過志愿精神培育，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和監(jiān)督意識(shí)等方面得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升，這一內(nèi)化行為貫穿于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)工作目標(biāo)的全過程，帶有自覺性。4)志愿精神培育的體驗(yàn)性:大學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中陶冶了品性、鍛煉了自我。志愿服務(wù)將分散的道德理性和道德熱情融入到規(guī)范化、制度化的社會(huì)服務(wù)體系中，奉獻(xiàn)、友愛、互助和進(jìn)步的志愿精神創(chuàng)造了屬于全社會(huì)的精神財(cái)富，有效地承擔(dān)了精神文明建設(shè)這一歷史重任。他們以力所能及的方式參加志愿服務(wù)活動(dòng)，既拓寬了生活范圍，又豐富了人生閱歷；既表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)弱者的關(guān)愛，又明確了自己的人生觀；既鍛煉了自己的能力，又升華了自己的精神境界[3]。

2 大學(xué)生志愿精神德育功能的實(shí)效性

2.1 志愿精神激發(fā)大學(xué)生德育的主體意識(shí) 大學(xué)生只有對(duì)志愿精神理解得越透徹，參與志愿服務(wù)的自覺性才越強(qiáng)，志愿行為才越持久，也才能合理地解釋志愿服務(wù)何以產(chǎn)生、如何發(fā)展及意義所在。大學(xué)生所具有的志愿精神主體和德育主體的雙重身份起到了鏈接志愿服務(wù)與德育的介質(zhì)作用。志愿服務(wù)可以讓大學(xué)生在服務(wù)過程中了解社會(huì)需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過激發(fā)大學(xué)生作為德育主體的積極性和創(chuàng)造性,充分實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)的目標(biāo)。

隨著人對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注和追求，志愿服務(wù)理念的文化內(nèi)涵和價(jià)值也在不斷豐富，“助人自助”、“送人玫瑰，手有余香”，已日益成為當(dāng)代大學(xué)生所倡導(dǎo)的新理念，奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)與充實(shí)自己、感悟人生變得同等重要，從而使志愿服務(wù)成為許多人選擇的一種社會(huì)時(shí)尚、生活方式甚至生存狀態(tài)[4]。

2.2 志愿精神強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任 志愿精神是基于對(duì)和諧、美好生活的追求和向往，更多地考慮社會(huì)分配的公正性，具有自愿性、公益性和社會(huì)性的特點(diǎn)，其精髓在于個(gè)人對(duì)正義、和平和集體有不可推卸的責(zé)任，博愛、給予、利他、濟(jì)世是志愿精神的道德情懷。志愿精神所激發(fā)出來的做“好事”的行為，其真正意義在于它是一種現(xiàn)代公民自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、有序參與公共生活的重要方式。大學(xué)生參與志愿服務(wù)是基于公民個(gè)人對(duì)人類及社會(huì)的積極認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)發(fā)展價(jià)值取向的積極思考。志愿者組織滿足了大學(xué)生參與公共管理和社會(huì)服務(wù)的熱情和力量。志愿服務(wù)引導(dǎo)著大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的價(jià)值選擇，即犧牲自己的很多時(shí)間、精力、機(jī)會(huì)甚至物質(zhì)報(bào)酬選擇參與到志愿服務(wù)之中。從這個(gè)意義上說，志愿服務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民教育的最佳途徑，達(dá)到了“無意識(shí)”地潛移默化的效果[5]。

2.3 志愿精神促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng) 大學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等德育目標(biāo)在志愿服務(wù)的過程中效果更加顯著。在大學(xué)生眼里，志愿服務(wù)的經(jīng)歷是一個(gè)讓參與者不斷獲得人生感悟的極有價(jià)值的實(shí)踐。他們?cè)跓o償付出的志愿服務(wù)過程中，收獲了被他人需要、被社會(huì)認(rèn)可的非物質(zhì)回報(bào)，實(shí)現(xiàn)了心靈充實(shí)、精神升華、潛能發(fā)揮等方面的精神追求。同時(shí)，他們?cè)趯?duì)社會(huì)上各種弱勢(shì)群體開展形式多樣的扶助活動(dòng)中，緩解了個(gè)人的心理壓力，完善了個(gè)人的道德品格[6]。

志愿服務(wù)也使大學(xué)生走出了校園，提升了學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)與合作能力、承受挫折和壓力的能力等，加快了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。正因?yàn)槿绱?，志愿服?wù)才能極大地拓展高校德育的育人空間，將政治方向教育、理想信念教育、社會(huì)價(jià)值觀教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育等德育內(nèi)容，全方位地滲透到了大學(xué)生參與志愿服務(wù)的過程之中，在思想觀念、倫理道德、法律規(guī)范、專業(yè)技能、心理調(diào)適、社會(huì)交往能力、跨文化交流和人文素養(yǎng)等諸多領(lǐng)域，促進(jìn)了大學(xué)生的成長(zhǎng)成材。伴隨志愿服務(wù)內(nèi)容日益豐富多樣，服務(wù)對(duì)象迅速延伸，活動(dòng)層次從扶助社會(huì)弱勢(shì)群體的初期生長(zhǎng)點(diǎn)，走向關(guān)注人的總體生存狀態(tài)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的成熟期。志愿服務(wù)自身需要借助志愿精神的方式和思維，來拓寬志愿精神體系及其長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。

高校德育工作的社會(huì)責(zé)任是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的人，為個(gè)人的全面發(fā)展和社會(huì)整體進(jìn)步而服務(wù)。這就決定了大學(xué)生德育既要立足于社會(huì)的需求，同時(shí)又要關(guān)注個(gè)體的實(shí)際，而二者都只有通過社會(huì)化的途徑才可能取得實(shí)效。志愿精神的培育在促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展及其社會(huì)化進(jìn)程方面發(fā)揮著不可替代的作用,勢(shì)必成為高校德育工作不可或缺的必要手段，其文化的產(chǎn)生和發(fā)展也將以文化的獨(dú)特方式影響甚至昭示著德育工作的未來走向。

[1]梁綠琦.志愿服務(wù)與大學(xué)生成才[J].北京教育（高教版），2005，（11）：12-14.

[2]蔣廣學(xué),朱凱.關(guān)于高校志愿者工作定位及現(xiàn)階段工作體系建設(shè)問題的初探[J].北京青年工作研究，2006，（2）：22-25.

[3]陳瑛.對(duì)大學(xué)生志愿者活動(dòng)機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）：259-261；265.

[4]桑運(yùn)川.大學(xué)生青年志愿者活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].黨政干部論壇，2006，（3）：29-30.

[5]于軍，于偉.談大學(xué)生青年志愿者活動(dòng)與和諧社會(huì)建設(shè)[J].江蘇省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）：63-64.

［6］趙愛玲.論新時(shí)期弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神與精神文明建設(shè)［J］.學(xué)術(shù)前沿叢壇，2008:421-423.