沈中禹 王 敏 李 妍

（河北青年管理干部學(xué)院，河北石家莊050031）

在2010年河北省十一屆人大三次會議《政府工作報告》中，提出了制定《河北省文化產(chǎn)業(yè)投資指導(dǎo)目錄》的工作任務(wù)。根據(jù)省政府的要求，省文化廳會同省新聞出版局、省廣播電影電視局、省旅游局、省體育局、省商務(wù)廳共同制定出臺了《河北省文化產(chǎn)業(yè)投資指導(dǎo)目錄》?！吨笇?dǎo)目錄》共分文化藝術(shù)業(yè)、新聞出版業(yè)、廣播電影電視業(yè)、旅游業(yè)、體育業(yè)五大類，計34條。在2011年11月召開的河北省第八次黨代會上，審議通過《中共河北省委關(guān)于貫徹落實〈中共中央深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重要問題的決定〉的實施意見》。省委書記張慶黎同志要求以高度的文化自覺和文化自信，大力推動文化改革發(fā)展，全面提升河北文化的凝聚力、影響力和競爭力，實現(xiàn)由文化資源大省向文化強省的跨越。

一、河北文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

回顧過去五年，河北省提前完成中央確定的文化體制改革重點任務(wù)，提前實現(xiàn)了河北省委提出的“走在全國前列”目標(biāo)?！拔幕a(chǎn)業(yè)增加值年均增速達(dá)31.7%，比全省GDP年均增速高出21.6個百分點，比第三產(chǎn)業(yè)年均增加值增速高出17個百分點，對經(jīng)濟增長貢獻(xiàn)率達(dá)到3.3%。2010年，河北日報報業(yè)集團經(jīng)營收入6億元、利潤3727萬元，同比分別增長16.5%、12%；河北廣電信息網(wǎng)絡(luò)集團營業(yè)收入13億元，同比增長23.8%，利潤5500萬元，比上年增加5000萬元。”[1]2011年上半年，河北日報報業(yè)集團利潤同比增長82.3%，河北廣電信息網(wǎng)絡(luò)集團營業(yè)收入增長18%，2011年1～9月份，河北出版?zhèn)髅郊瘓F實現(xiàn)營業(yè)收入45億元，同比增長41%；實現(xiàn)利潤1.38億元，同比增長42%?！霸谂嘤龎汛簖堫^企業(yè)的同時，河北省積極引導(dǎo)中小文化企業(yè)向‘專、優(yōu)、新、特’方向發(fā)展，大力吸引民間資本，培育催生更多的中小型文化企業(yè)。全省文化產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)百舸爭流的良好局面。文化創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)游戲、動漫等新興業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)；影視制作基地、數(shù)字出版基地等文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)漸成規(guī)模；出版?zhèn)髅?、廣電網(wǎng)絡(luò)等龍頭企業(yè)競爭實力不斷提高?！盵1]

總體上來看，我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)的特征是資源厚重，發(fā)展速度快，成績突出。但隨著河北省文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，一個束縛文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問題卻日益凸顯，那就是文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的匱乏。具體而言：“一是數(shù)量少，既懂文化藝術(shù)又懂經(jīng)營管理，抑或擅長項目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、市場營銷、資本運作的復(fù)合型人才嚴(yán)重缺乏；二是專業(yè)化程度低，部分經(jīng)營管理人員不熟悉相關(guān)政策、法規(guī)，不了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)，不擅長市場化運作和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營；三是結(jié)構(gòu)不合理，包括從業(yè)人員的行業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等?！盵2]以2010年的河北省文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)據(jù)為例，從結(jié)構(gòu)上講，文化用品、設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售為主的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)層所占比重最大，從業(yè)人口21.4萬人；以新聞出版、廣播影視、文化藝術(shù)服務(wù)為主的文化產(chǎn)業(yè)核心層，從業(yè)人口9.1萬人；以網(wǎng)絡(luò)文化、旅游、休閑娛樂、廣告會展等新興文化服務(wù)業(yè)為主的外圍層，從業(yè)人口7.3萬人。最具優(yōu)勢的“核心層”和“外圍層”的從業(yè)人員數(shù)量明顯較低，其文化產(chǎn)業(yè)上游原創(chuàng)不足，中游生產(chǎn)環(huán)節(jié)組織集約化程度不高，下游營銷能力不強，且沒有形成與周邊京津等省市合作對接、開放共贏的互動局面，這是值得重視的問題。

以電視媒體為例，存在著品牌影響力不足，欄目內(nèi)容形式單一的問題，之所以會出現(xiàn)這種問題，原因在于對高端傳媒人才的引進(jìn)程度與重視程度不夠。省內(nèi)電視媒體的品牌結(jié)構(gòu)過于單一，甚至并不合理。除了在農(nóng)業(yè)類節(jié)目（農(nóng)民頻道）和新聞類欄目中贏得了一定的成績外，明顯欠缺制作其他類型節(jié)目的能力，而且欄目內(nèi)容也存在著嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，所以，它在未來的戰(zhàn)略調(diào)整中應(yīng)當(dāng)對此有針對性地改進(jìn)[3]。

為解決影響我省文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的這一瓶頸，高等院校應(yīng)責(zé)無旁貸地發(fā)揮好新時期文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主渠道作用，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，成為我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。截至目前，我省高級文化管理人才培養(yǎng)主要分布在河北大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北師范大學(xué)等本科高校，而操作性文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，比如廣告、動漫、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)及建筑設(shè)計、時裝設(shè)計、出版、軟件、電視廣播大多分布在部分高職院校，研究生培養(yǎng)剛剛起步。高職、本科、研究生的人才層次結(jié)構(gòu)總體上講尚未形成。

二、高校人才培養(yǎng)模式思考

十七屆六中全會上明確提出：文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，造就高層次領(lǐng)軍人物和高素質(zhì)文化人才隊伍，抓緊培養(yǎng)善于開拓文化新領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才；掌握現(xiàn)代傳媒技術(shù)的專門人才；懂經(jīng)營管理的復(fù)合型人才；適應(yīng)文化走出去需要的國際化人才。中國人民大學(xué)前校長紀(jì)寶成先生在其文章《高校應(yīng)成為中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基地》中指出：“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要千百萬創(chuàng)造性人才，這正是高等院校的責(zé)任所在。無疑，高等院校的科研與教學(xué)要努力探索和把握社會發(fā)展的脈搏，緊跟時代前進(jìn)的步伐，成為中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強大推進(jìn)器和人才培養(yǎng)的最佳孵化器?！盵4]我省的高等院校就要發(fā)揮好新時期文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的主渠道作用，滿足我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對文化經(jīng)營管理人才量的需求和對人才的各種結(jié)構(gòu)、層次的需求。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

目前，我省高校文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，能基本上立足實際，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼文化藝術(shù)發(fā)展的趨勢。但仍要加強學(xué)生就業(yè)市場和生源市場的研究，為制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供支撐，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能滿足市場需求?！霸谌瞬排囵B(yǎng)模式上，強化專業(yè)方向設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)特色論證；強調(diào)整合與融通，突破專業(yè)界限，強化復(fù)合型人才培養(yǎng)特色；突破專業(yè)壁壘，強調(diào)專業(yè)交叉互融；突破學(xué)界業(yè)界疆域，兼收并蓄，專兼結(jié)合，豐富師資結(jié)構(gòu)，從而確立以策劃為核心，創(chuàng)意為特色，培養(yǎng)具備策劃、營銷、公共關(guān)系、管理、傳播、制作、設(shè)計、展示等綜合素質(zhì)和多元傳播表現(xiàn)手段、富有文化底蘊并具備突出執(zhí)行能力且有明確行業(yè)指向的高級應(yīng)用型的文化產(chǎn)業(yè)人才的定位。”[5]在主干課程中引進(jìn)項目教學(xué)法、案例教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)方法的探索，“逐步形成以體驗式的專業(yè)課堂教學(xué)為主導(dǎo)，校內(nèi)校外互補、立體多元、實戰(zhàn)為本的實踐教學(xué)和導(dǎo)師制為兩翼，實境式訓(xùn)練、項目式驗收管理雙管齊下的文化創(chuàng)意傳播人才與設(shè)計制作人才的培養(yǎng)模式”[5]。

（二）建立“工作室群”模式，推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

“工作室群”模式是通過制定新的教學(xué)大綱，特別是借鑒德國職業(yè)教育教學(xué)的模式，采取課堂理論、市場項目策劃、方案設(shè)計、現(xiàn)場施工等項目制教學(xué)模式，直接讓學(xué)生參與到省市大型文化企業(yè)活動和商業(yè)活動中去，使學(xué)生對社會的實踐直接在教學(xué)中完成，畢業(yè)后就能以“熟練工”身份適應(yīng)社會的競爭。工作室邀請相關(guān)有實踐經(jīng)驗的行業(yè)能手、職業(yè)經(jīng)理人根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度開設(shè)講座，把成功的經(jīng)驗以及最直接的行業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生。各相關(guān)高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)作獎學(xué)金，對在參與項目中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品及中標(biāo)作品給予獎勵。工作室根據(jù)學(xué)生的主修項目分批到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行短期實習(xí)或頂崗實習(xí)，以熟悉整個行業(yè)的流程，讓學(xué)生參與其中，開闊學(xué)生的眼界，推動學(xué)生以一種開放的態(tài)度學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、團隊精神逐步增強，學(xué)生個體的創(chuàng)造力會不斷催生，一個個基于實踐的生動案例會為未來實踐提供依據(jù)和可能。教師的經(jīng)驗指導(dǎo)，學(xué)生的互動探討，為學(xué)生走向社會，自主創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）尊重文化產(chǎn)業(yè)人才特點，科學(xué)安排教學(xué)體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)按照一定的理念標(biāo)準(zhǔn)，在國家統(tǒng)一目標(biāo)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想、專業(yè)布局、師資條件、學(xué)生特點等來設(shè)計，并有所側(cè)重，以形成百花競放的多樣化的人才培養(yǎng)模式。（1）建立良好的選修制度，使特性更加明顯。開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)方向的高校積極為學(xué)生提供有關(guān)職業(yè)技術(shù)的主修專業(yè)課程。（2）建立導(dǎo)師帶徒制度。由于創(chuàng)意人才個性特點明顯，大規(guī)模的整齊劃一的教學(xué)達(dá)不到好的培養(yǎng)效果。加強和完善師資是當(dāng)務(wù)之急，導(dǎo)師帶徒恰恰能更好地因材施教，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。（3）建立專業(yè)培訓(xùn)體系。針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心素質(zhì)要求，有針對性地開發(fā)課程和開展培訓(xùn)。與一線行業(yè)企業(yè)保持聯(lián)動，開辦相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)班；建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺。（4）建立寬松獨特的教學(xué)方法，尊重相關(guān)專業(yè)學(xué)生獨特的風(fēng)格和個性，在教學(xué)中要鼓勵、尊重學(xué)生獨特的創(chuàng)意和想法，積極引導(dǎo)并逐步物化[6]。

（四）倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，強化實踐教學(xué)

工學(xué)結(jié)合是指結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。對于文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)來說，工學(xué)結(jié)合理念納入專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中是重中之重。淡化理論講授，聘請行業(yè)創(chuàng)意、管理、技術(shù)人員到校進(jìn)行綜合案例教學(xué)，“利用產(chǎn)業(yè)案例分析、項目創(chuàng)意訓(xùn)練、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育理念組織教學(xué)，通過市場調(diào)研、方案制定、實地參觀考察企業(yè)等各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力”[7]。

在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)不斷擴大學(xué)校的開放度和社會化，加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，開展橫向聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研一體的基地或聯(lián)合體，做到工學(xué)結(jié)合。以策劃人才為例。這種人才常常不單純是高校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)出來的，而是在市場的摸爬滾打中成長突現(xiàn)出來的，是悟性特強、創(chuàng)意豐富的特殊人才，即人們常說的“創(chuàng)意型人才”，而且他們在行業(yè)中層次最高，專業(yè)性最強。在此，我們可以借鑒西方典型的“雙軌制”學(xué)習(xí)模式，基本上三個月在校學(xué)習(xí)，三個月到導(dǎo)師的工作室或公司參加項目運營或設(shè)計策劃工作，這樣不斷循環(huán)，直到畢業(yè)。筆者以為，這種理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法實際上就是我省各高職院校一直在做的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，適合在省內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)教學(xué)中加以提倡。

（五）師資隊伍的建構(gòu)

師資力量方面的最大問題首要在于缺乏整合和交流，像文化、藝術(shù)、經(jīng)濟、管理、旅游、傳媒、信息技術(shù)等專業(yè)教師都與文化產(chǎn)業(yè)與專業(yè)相關(guān)相近，整合與交流的知識結(jié)構(gòu)是符合文化產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型與實用型人才培養(yǎng)的，也有能力勝任文化產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的科研與教學(xué)工作。鼓勵各院校一師多用、掛職鍛煉、院校進(jìn)修、資源共享，編寫以案例教學(xué)作為主要內(nèi)容的系列教材。加大高職層次的培養(yǎng)力度，擴大辦學(xué)規(guī)模，注意高職與本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)差異性，提倡聯(lián)合培養(yǎng)和專業(yè)交叉。同時作為任課教師要做到人人進(jìn)項目小組，人人有教學(xué)團隊歸屬，通過積極參與產(chǎn)學(xué)研項目研究，掌握文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域常見問題的研究方法、思考方法、解決方法，同時也更好地把產(chǎn)學(xué)研成果融入到教學(xué)中。以產(chǎn)學(xué)研一體化的模式推動師資隊伍建設(shè)，強化實踐技能與豐富實踐經(jīng)歷，通過產(chǎn)業(yè)運作實踐，將實踐中掌握的操作技能融入課堂教學(xué)中，切實解決好理論與實務(wù)操作有機結(jié)合的問題[8]。此外，建立一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍，對于有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)一體化大有裨益?？梢酝ㄟ^積極主動邀請校外的行業(yè)專家、技術(shù)能手到學(xué)校兼職，并承擔(dān)一定量的教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)工作；聘請科研院所具有較高文化素養(yǎng)又有豐富研發(fā)閱歷的學(xué)術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。

總的來講，有效填補建設(shè)文化強省所需創(chuàng)意人才、管理人才、技術(shù)人才的巨大需求，就是要建立高校服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)合作機制。一方面，以政府為主導(dǎo)，在政府、教育與文化產(chǎn)業(yè)之間構(gòu)建起完整的產(chǎn)業(yè)鏈，有效地推動我省文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，立足豐富和挖掘我省現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)教育資源，鼓勵和支持文化企業(yè)與大中專院校聯(lián)手培養(yǎng)人才。另一方面，高校在建設(shè)和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)過程中，明確專業(yè)和人才培養(yǎng)定位，加大學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，瞄準(zhǔn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新的增長點，努力形成學(xué)科專業(yè)特色和人才服務(wù)特色，積極發(fā)揮智力支撐作用，不斷加強與各種文化組織及商業(yè)、貿(mào)易等有關(guān)領(lǐng)域的協(xié)作，“打破地域、人才、科研成果等資源的壁壘，共同形成產(chǎn)學(xué)研的戰(zhàn)略聯(lián)盟，產(chǎn)生科技、教育、產(chǎn)業(yè)間相互促進(jìn)的效應(yīng)，推動河北省文化產(chǎn)業(yè)的的高效、健康、快速發(fā)展”[9]。

[1] 劉萍.我省文化產(chǎn)業(yè)駛?cè)胗趾糜挚彀l(fā)展軌道[N].河北日報，2011－10－13.

[2] 米如群.實施文化人才的培養(yǎng)創(chuàng)新戰(zhàn)略[N].新華日報，2009－12－29.

[3] 閆嬌.我國傳媒產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].魅力中國，2011，（21）.

[4] 紀(jì)寶成.高校應(yīng)成為中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基地[N].中國文化報，2004－02－10.

[5] 郭肖華.廈門理工學(xué)院高等教育研究所“文化創(chuàng)意與傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”項目[EB/OL].http：//gjs.xmut.edu.cn/Article/TYpeArticle.asp？ModeID＝1＆ID＝164.2011－05－05.

[6] 寧波市傳媒及文化產(chǎn)業(yè)基地，寧波日報報業(yè)集團.寧波文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題研究（結(jié)題報告）[EB/OL].http：//emspub.cnnb.com.cn/nbjt/word/yip.doc.2009－11－11.

[7] 孔羽.對高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點思考[J].中國電力教育，2008，（23）.

[8] 陳煜.關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].語文學(xué)刊，2008，（24）.

[9] 孫勝存，高菲.文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展路徑探索——以河北省為例[J].人民論壇，2011，（11）.