蓋珂珂

(美國(guó)羅倫斯科技大學(xué)管理學(xué)院)

根據(jù)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)的定義，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(Learning Management Systems)是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，支持開放式或遠(yuǎn)程教學(xué)及各項(xiàng)培訓(xùn)工作的綜合教學(xué)管理系統(tǒng)。①The Institute of Electrical and Electronics Engineers，Inc.(2001)Draft Standard for Learning Technology– Learning Technology Systems Architecture(IEEE Publication No.1484.1/D9).Piscataway，NJ:IEEE Standard Activities Department作為一種已經(jīng)發(fā)展成熟的技術(shù)，它可以提供以教學(xué)為目的的多種功能，能夠?yàn)檎霞嫒荻喾N教學(xué)工具提供技術(shù)平臺(tái)?，F(xiàn)在，無論是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，很多教育機(jī)構(gòu)或提供教育輔助服務(wù)的公司都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種基于網(wǎng)絡(luò)的教育培訓(xùn)平臺(tái)的重要性。在中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)和技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育者同樣對(duì)這種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理系統(tǒng)有著較大的需求，以滿足不同求學(xué)者的學(xué)習(xí)需要。本文以如何在中國(guó)成功投資學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為視角，系統(tǒng)地分析教育管理系統(tǒng)在中國(guó)教育市場(chǎng)的投資狀況。

一、成功投資學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的關(guān)鍵因素與驅(qū)動(dòng)力

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)所提供的基礎(chǔ)功能通常包括自動(dòng)化管理、信息跟蹤和培訓(xùn)事件的記錄與公布。②Ellis，R.K.(2009).A Field Guide to Learning Management Systems:ASTD＇s Source for E －Learning.根據(jù)消費(fèi)者的不同需要，系統(tǒng)可以增加一些額外的功能，例如自助服務(wù)、自導(dǎo)服務(wù)、在可升級(jí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上整合培訓(xùn)項(xiàng)目，以及信息的再利用。由于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)主要是為教師和學(xué)生提供一個(gè)在線的學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以企業(yè)能為客戶提供的產(chǎn)品包括系統(tǒng)、服務(wù)、信息和設(shè)施。投資者可以充分利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)來滿足消費(fèi)者不同的需求。

在中國(guó)教育市場(chǎng)投資學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，投資者需要注意三個(gè)關(guān)鍵因素。首先，產(chǎn)品的質(zhì)量永遠(yuǎn)是消費(fèi)者優(yōu)先考慮的第一要素，產(chǎn)品的質(zhì)量對(duì)公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和未來的發(fā)展有著重要的影響力。其次，公司內(nèi)部的管理將是決定投資能否成功的另一個(gè)重要因素。管理者不但需要有較強(qiáng)的管理能力，同時(shí)還需要了解教育領(lǐng)域的基本理論和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。整合教育和管理這兩個(gè)領(lǐng)域在一個(gè)平臺(tái)中對(duì)很多管理者來講將會(huì)是一種挑戰(zhàn)。再次，中國(guó)政府制定的很多法規(guī)和政策對(duì)很多產(chǎn)業(yè)，包括教育軟件投資，都具有很強(qiáng)的影響力和約束力。因此，投資學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)必須遵守中國(guó)政府所制定的各項(xiàng)政策、規(guī)章制度，以及營(yíng)業(yè)范圍限制。對(duì)中國(guó)政府的各項(xiàng)法規(guī)政策的學(xué)習(xí)和了解，將幫助公司在中國(guó)市場(chǎng)的正常發(fā)展。

在中國(guó)投資學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)力主要來自三個(gè)方面:管理、理論導(dǎo)向、技術(shù)支持。

第一，優(yōu)秀的管理將會(huì)給產(chǎn)品的質(zhì)量提供保障，而產(chǎn)品的質(zhì)量是產(chǎn)品搶占市場(chǎng)份額最重要的因素之一。由于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)兼?zhèn)淞硕喾N教育與技術(shù)的成分，所以管理者需要學(xué)習(xí)多種領(lǐng)域的知識(shí)以提高管理水平。

第二，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的推廣需要一個(gè)權(quán)威的教育理論作為支持，而教育理論同時(shí)還會(huì)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)行產(chǎn)生非常重要的指導(dǎo)作用。目前，在數(shù)字化教育領(lǐng)域，被教育者廣泛接受并推崇的教育理論之一是從構(gòu)成主義(Constructivism)發(fā)展而來的連通主義(Connectivism)。③Siemens，G.(2004).Connectivism:A Learning Theory for the Digital Age.International Journal of Instructional Technology and Distance Learning.Retrieved on November 12，2006，from http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm

第三，有效的技術(shù)支持是保證投資能夠順利開展的重要因素。軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的能力會(huì)直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量并決定產(chǎn)品能否滿足教育活動(dòng)的需要。

二、SWOT分析

(一)內(nèi)部分析

1.優(yōu)勢(shì)分析。首先，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)在教育領(lǐng)域所展現(xiàn)出的強(qiáng)大的功能性將吸引眾多客戶的注意。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以提供至少四種基本服務(wù)以滿足在教學(xué)應(yīng)用中的各種特殊需求，包括信息發(fā)布、學(xué)習(xí)材料管理、多途徑交流設(shè)備，以及教室管理。而學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的用戶可以是學(xué)生、老師或者管理者。根據(jù)教學(xué)的不同需要，很多教學(xué)活動(dòng)可以在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中完成，如在線學(xué)習(xí)社區(qū)、科目分配、以及課堂信息發(fā)布等。其次，相對(duì)于其他教學(xué)軟件和課件，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以更為廣泛地被不同學(xué)校所接受。系統(tǒng)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)或修改以滿足不同課堂教學(xué)的需求。此外，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以整合大量已經(jīng)存在的教學(xué)課件并能在需要的時(shí)候增加內(nèi)容。教育機(jī)構(gòu)可以完全依仗一個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)完成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、管理以及指導(dǎo)，從而避免了眾多教育軟件難以協(xié)調(diào)工作的麻煩。第三，一旦學(xué)校決定購(gòu)買并使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，投資者將會(huì)從用戶的日常使用和持續(xù)服務(wù)中獲得穩(wěn)定的利潤(rùn)收入。同時(shí)，教育者為保證整個(gè)系統(tǒng)的延續(xù)性和可改性，不會(huì)支持經(jīng)常更換教學(xué)管理系統(tǒng)。因此，一個(gè)良好的售后服務(wù)將會(huì)給投資者帶來穩(wěn)定的利潤(rùn)來源。

2.劣勢(shì)分析。第一，客戶在決定是否使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之前，可能會(huì)擔(dān)心教師因使用該系統(tǒng)而導(dǎo)致課堂控制力的減弱。今天，移動(dòng)技術(shù)為學(xué)習(xí)者和老師提供了很多靈活的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過移動(dòng)技術(shù)隨時(shí)隨地的登陸系統(tǒng)并查看系統(tǒng)里面的信息。移動(dòng)電話、筆記本電腦、平板電腦等都為這些基于移動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式提供了技術(shù)平臺(tái);而這種學(xué)習(xí)模式則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在一個(gè)非正式教學(xué)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。①M(fèi)ike Sharples，J.T.，Giasemi Vavoula.(2005).Towards a Theory of Mobile Learning.Mind，1(1)，1 －9.此外，學(xué)生還將通過移動(dòng)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量過剩信息，尤其是年輕一代的中學(xué)生更擅長(zhǎng)使用數(shù)字化技術(shù)。第二，教師們對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)另外一個(gè)擔(dān)心是系統(tǒng)有可能會(huì)限制教師們課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。教師們必須遵循系統(tǒng)設(shè)定的規(guī)則和使用系統(tǒng)中已經(jīng)存在的教學(xué)模式。因此，在很多實(shí)際教學(xué)過程中，老師將不得不改變他們之前的課堂風(fēng)格和課程設(shè)計(jì)來迎合系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)與格式;然而這種改變?cè)诤芏嗲闆r下會(huì)降低教學(xué)水平。第三，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)還可能會(huì)給一些學(xué)校帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。通常系統(tǒng)需要使用者承擔(dān)設(shè)備、維護(hù)、服務(wù)等多種費(fèi)用。而以教學(xué)為目的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)更加要求學(xué)校保障每一個(gè)系統(tǒng)使用者都有電腦并能使用互聯(lián)網(wǎng)，這種硬件上的限制決定了只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)才能負(fù)擔(dān)得起使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的費(fèi)用。②葉平:《區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃:意義、特點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)》，《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2005年第3期。

(二)外部分析

首先，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，如北京、上海、天津和廣州，教育市場(chǎng)有著巨大的潛力可以挖掘，同樣的對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的需求也較大。根據(jù)中國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，③Ministry of Education of the People’s Republic of China(2009)Education Statistics in 2008.Beijing:MOE.2008年中國(guó)在讀中學(xué)生的人數(shù)為4576萬人。同年，北京中學(xué)生的人數(shù)達(dá)到37萬人。如此巨大的中學(xué)生數(shù)量為開發(fā)潛在的市場(chǎng)提供了拓展空間。其次，中國(guó)龐大的高等教育也為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的使用提供了眾多機(jī)會(huì)。同樣是來自中國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)，截至2008年，中國(guó)能夠提供高等教育的院校有3059所。很多地處發(fā)達(dá)地區(qū)的高校正在嘗試為學(xué)生提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，能夠提供網(wǎng)絡(luò)課程的高校數(shù)目也在逐年增加。至2010年，中國(guó)政府已經(jīng)頒發(fā)給68所著名高校以網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)許可，允許他們開設(shè)基于遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)位項(xiàng)目。而且中國(guó)的教育者也在積極地利用這些資源讓那些遠(yuǎn)離大城市的學(xué)生可以更靈活的選擇他們的就學(xué)方式。此外，在高等教育教學(xué)中使用數(shù)字化技術(shù)是被中國(guó)政府所鼓勵(lì)并提倡的。這也是中國(guó)高校教學(xué)多樣化、靈活化、高效化的發(fā)展趨勢(shì)。第三，中國(guó)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的發(fā)展還處在一個(gè)起步發(fā)展的初級(jí)階段，這為投資者進(jìn)入市場(chǎng)并充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)提供了有利條件。目前中國(guó)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)AICC和SCORM1.2這兩個(gè)國(guó)際通用的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。截至2010年，在中國(guó)符合上述兩種標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)占所有學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)總數(shù)的比重分別為43%和72%。④在線教育咨詢.(2010).2010中國(guó)企業(yè)e－Learning應(yīng)用研究報(bào)告.京:在線教育咨詢ICP備05007589號(hào)超過70%的國(guó)內(nèi)用戶對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)的提升有著較大的期盼。此外，中國(guó)本地相關(guān)產(chǎn)業(yè)的軟件公司規(guī)模普遍較小，還未出現(xiàn)能與國(guó)外同類公司(如Blackboard)比肩的規(guī)模。在這一點(diǎn)上，投資者可以依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，獲得更多的進(jìn)入中國(guó)教育市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。第四，中國(guó)政府鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)改革教學(xué)方法并提供給基于數(shù)字技術(shù)的教學(xué)模式很多優(yōu)惠條件。⑤M inistry of Education of the People’s Republic of China(2009)National Outline for Medium and Long － term Education Reform and Development，Beijing:MOE例如與電子學(xué)習(xí)相關(guān)的企業(yè)可以在項(xiàng)目開始的頭三年減免稅收。這些政策顯示中國(guó)政府在尋找新的教學(xué)途徑以及強(qiáng)調(diào)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，而投資者在這種環(huán)境下將享受很多優(yōu)惠的投資條件。

(三)威脅分析

對(duì)投資方來講，外部威脅主要來自以下幾個(gè)方面:第一，來自學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)供應(yīng)商之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的威脅。截至2010年，中國(guó)有大約500家軟件公司能夠提供學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)服務(wù)。⑥秦宇、連云馳:《2011年中國(guó)企業(yè)e－Learning應(yīng)用市場(chǎng)前瞻》，《培訓(xùn)》2011年第1期。這些企業(yè)已經(jīng)在中國(guó)教育市場(chǎng)占據(jù)了一定的市場(chǎng)份額并擁有一定數(shù)量的固定客戶。因此，投資者在進(jìn)入中國(guó)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)市場(chǎng)時(shí)，首先會(huì)面對(duì)來自本地系統(tǒng)供應(yīng)商的競(jìng)爭(zhēng)。第二，國(guó)內(nèi)的系統(tǒng)供應(yīng)商為體現(xiàn)價(jià)格優(yōu)勢(shì)容易壓縮利潤(rùn)空間。對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)還并不是一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)工具。在投資系統(tǒng)之前，教育機(jī)構(gòu)通常會(huì)讓各種必需的硬件采購(gòu)到位，例如互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)系統(tǒng)、電子計(jì)算機(jī)、各類實(shí)驗(yàn)室及服務(wù)器。然而，所有這類投資對(duì)多數(shù)的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)來說都是一個(gè)相當(dāng)大的財(cái)務(wù)支出。因此，花費(fèi)在系統(tǒng)購(gòu)買和維護(hù)方面的資金會(huì)更加謹(jǐn)慎，價(jià)格上的比較就顯得尤為重要。但對(duì)開發(fā)商來說，降低價(jià)格就意味著減少自身的利潤(rùn)。第三，中國(guó)很多高等教育機(jī)構(gòu)擁有自主開發(fā)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的能力，這為市場(chǎng)預(yù)測(cè)增加了不可確定性。相對(duì)國(guó)外很多知名高校愿意使用專業(yè)開發(fā)商提供的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，中國(guó)的很多高校更愿意堅(jiān)持自主開發(fā)的方法來構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。這樣做不但能夠降低成本，節(jié)約本就緊張的教育資源，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)的控制、升級(jí)、管理都非常有利。此外，一些有能力開發(fā)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的高校常常會(huì)和其他沒有開發(fā)能力的教育機(jī)構(gòu)合作，從而進(jìn)一步加大高校產(chǎn)品的市場(chǎng)份額。第四，中國(guó)本地技術(shù)人員和管理者缺乏開發(fā)運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是投資方可能面對(duì)的又一個(gè)威脅。第五，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)還面臨著來自其他同代技術(shù)所帶來的威脅。社交網(wǎng)絡(luò)(Social Network Sites)在公共教育和高等教育領(lǐng)域中正在產(chǎn)生越來越大的影響，比如 Google Wave，Ning，Wikis和Wordpress。這些免費(fèi)的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)及教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)。同時(shí)，利用這些資源，課程設(shè)計(jì)會(huì)更加靈活，因?yàn)檫@些平臺(tái)的源代碼往往都對(duì)用戶開放。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要親自在這些平臺(tái)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改，從而擺脫了系統(tǒng)對(duì)教學(xué)創(chuàng)造力的束縛。第六，新一代的技術(shù)也會(huì)給學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的推廣帶來阻力。現(xiàn)在，一種從學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)展起來的新一代技術(shù)正在北美逐漸推廣，Bersin＆Associates定義了這一代產(chǎn)品名稱為智能管理系統(tǒng)(Talent Management Systems)。①Bersin＆ Associates，B.(2009).Talent Management Systems 2010:Executive Summary:Bersin＆ Assoiates這種被加強(qiáng)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)整合了大量專業(yè)管理系統(tǒng)的內(nèi)容，如人力資源管理和項(xiàng)目管理。這意味著一個(gè)系統(tǒng)可以完成以前多個(gè)系統(tǒng)才能完成的多種任務(wù)。而且在系統(tǒng)內(nèi)部，由于數(shù)據(jù)和資源可以得到共享，工作效率也會(huì)隨之提高。而教育機(jī)構(gòu)只需一家系統(tǒng)供應(yīng)商就能解決所有的系統(tǒng)需求，這對(duì)消費(fèi)客戶是一個(gè)較大的吸引。

三、投資計(jì)劃建議

在中國(guó)，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)正以一種受歡迎的教育模式逐漸在很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)得以實(shí)施。拓展學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)市場(chǎng)將幫助投資者贏得更多的教育市場(chǎng)。通過對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)在中國(guó)投資狀況的全面評(píng)估和投資展望，相應(yīng)的投資計(jì)劃建議如下:

1.產(chǎn)品的質(zhì)量永遠(yuǎn)應(yīng)放在第一位。產(chǎn)品必須在市場(chǎng)中具有非常強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，這主要體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)教育的深層調(diào)查，以了解中國(guó)教育者對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的真正需求，從而使產(chǎn)品具有較強(qiáng)的專業(yè)化水平。同時(shí)，系統(tǒng)的穩(wěn)定性和操控性也是優(yōu)先需要強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)方面。

2.在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，努力挖掘自身的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，并逐漸形成自己產(chǎn)品的特點(diǎn)。對(duì)市場(chǎng)中其他競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品做定期的評(píng)估與調(diào)研，從而認(rèn)識(shí)到自身產(chǎn)品的不足和進(jìn)一步擴(kuò)大自身產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。

3.公司需要聘用資深教育者或教育學(xué)專家為顧問，從而使產(chǎn)品內(nèi)容能夠更加集中在教育學(xué)理論的框架內(nèi)，保證產(chǎn)品的先進(jìn)性。

4.認(rèn)清學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)未來的發(fā)展趨勢(shì)，努力開發(fā)自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)品能最大限度的兼容其它各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)技術(shù)平臺(tái)。同時(shí)能夠兼容或整合其它管理系統(tǒng)，朝著產(chǎn)品功能全面化，模塊化，服務(wù)化的方向發(fā)展。

5.認(rèn)清目標(biāo)市場(chǎng)。根據(jù)中國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際情況，多數(shù)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的用戶集中在經(jīng)濟(jì)和教育都較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。用戶群體主要集中在中學(xué)與大學(xué)。購(gòu)買者通常都是以機(jī)構(gòu)或集體的形式進(jìn)行購(gòu)買。積極尋找與各高校的合作機(jī)會(huì)，多樣式的與高校開展合作，如合作開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)、信息咨詢、承包等。

6.努力以技術(shù)手段消除各客戶群體對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的各種顧慮。如系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的權(quán)限分級(jí)，推出在線監(jiān)督系統(tǒng)，采用教師與家長(zhǎng)的即時(shí)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)等手段減少中學(xué)教師對(duì)學(xué)生自控力不足的擔(dān)憂。此外，開放部分源代碼或增強(qiáng)系統(tǒng)的可塑造性，為教師自主編排課程內(nèi)容創(chuàng)造條件。

7.產(chǎn)品多樣化，采取高低搭配的方式，滿足不同條件用戶的需要。低價(jià)位但具有針對(duì)性功能的簡(jiǎn)易版學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以更容易被那些僅有較低預(yù)算的教育機(jī)構(gòu)所接納。

8.避免與競(jìng)爭(zhēng)者在價(jià)格上面的惡性競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行模塊化標(biāo)價(jià)，消費(fèi)者可以根據(jù)自身需要選擇他們最需要的功能，以降低消費(fèi)者的預(yù)算。

9.利用各地政府的優(yōu)惠條件，對(duì)各地政府的教育發(fā)展政策做全面的分析，以準(zhǔn)確把握投資時(shí)機(jī)。

10.兼顧各地文化差異所產(chǎn)生的不同消費(fèi)需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合當(dāng)?shù)赜脩舻奈幕攸c(diǎn)、語言文字、宗教信仰和閱讀習(xí)慣等，并逐漸形成自身品牌的特點(diǎn)與企業(yè)文化。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)在中國(guó)教育市場(chǎng)的全面分析，可以看出投資學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)對(duì)很多軟件開發(fā)商和投資商來講是一個(gè)良好的投資機(jī)遇。基于數(shù)字技術(shù)的教學(xué)模式將成為未來教學(xué)主流模式之一，同時(shí)也會(huì)在將來被越來越多的學(xué)習(xí)者和教育者所接受。因此，這一進(jìn)程將會(huì)和技術(shù)的進(jìn)步形成正相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)自身的功能優(yōu)勢(shì)與中國(guó)教育市場(chǎng)巨大的潛力，都為此類投資增加吸引力。另外，面對(duì)可能存在的投資風(fēng)險(xiǎn)，投資方首先必須清楚地認(rèn)識(shí)到教育學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)具有的決定性指導(dǎo)意義，它將決定系統(tǒng)所能提供的服務(wù)水平和教育領(lǐng)域的專業(yè)水準(zhǔn)。能否將教育學(xué)理論和數(shù)字技術(shù)完美的結(jié)合起來，是決定能否開發(fā)出高質(zhì)量符合市場(chǎng)需要的產(chǎn)品的前提條件。其次對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握和未來發(fā)展方向的正確定位會(huì)幫助投資方迅速準(zhǔn)確地將產(chǎn)品投入市場(chǎng)，并有利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。這不但需要企業(yè)管理者有較強(qiáng)的管理能力和市場(chǎng)洞察力，同時(shí)還需要管理者對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)狀以及教育學(xué)的基本理論有較深刻的理解和認(rèn)識(shí)。