形勢(shì)教育應(yīng)發(fā)揮“三個(gè)平臺(tái)”的作用

邊廣治

(勝利油田西部新區(qū)研究中心，山東東營(yíng) 257000)

形勢(shì)教育應(yīng)發(fā)揮“三個(gè)平臺(tái)”的作用

邊廣治

(勝利油田西部新區(qū)研究中心，山東東營(yíng) 257000)

形勢(shì)任務(wù)教育是國(guó)企思想政治工作的重要組成部分，發(fā)揮好“簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議”的作用，有利于提高目標(biāo)教育、信心教育和榮辱觀教育的教育效果。通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議“三個(gè)平臺(tái)”的作用，充分挖掘形勢(shì)任務(wù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的實(shí)效性和教育面積，達(dá)到形勢(shì)任務(wù)教育的預(yù)期目的。

形勢(shì)教育;三個(gè)平臺(tái);企業(yè)管理

形勢(shì)任務(wù)教育是國(guó)企思想政治工作的重要組成部分，發(fā)揮好“簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議”的作用，有利于提高目標(biāo)教育、信心教育和榮辱觀教育的教育效果。通過(guò)不斷改善形勢(shì)任務(wù)教育的方式方法，在國(guó)有企業(yè)內(nèi)部形成上下齊心協(xié)力、共謀發(fā)展的良好氛圍，充分發(fā)揮思想政治工作的教育引導(dǎo)作用，為國(guó)有企業(yè)發(fā)展提供智力支持和政治保障。

一、基層形勢(shì)教育與“三大平臺(tái)”

隨著社會(huì)信息化程度的不斷增強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為傳播思想文化的新陣地。互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為個(gè)人工作生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)影視等不但“網(wǎng)”住了職工的身體，網(wǎng)上的各類信息、言論也在影響著職工的思想意識(shí)。針對(duì)這些新情況和新問(wèn)題，國(guó)有企業(yè)在做好基層思想政治工作的過(guò)程中，必須改變以往形勢(shì)任務(wù)教育的方式方法，選準(zhǔn)思想教育的新載體，使抽象的思想教育更具體化。充分利用簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議“三大平臺(tái)”，改善教育引導(dǎo)的方式方法。其一，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，精心打造網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，將各類學(xué)習(xí)資料和形勢(shì)任務(wù)教育材料定期發(fā)到網(wǎng)上，占領(lǐng)職工關(guān)注的這一宣傳陣地。其二，完善簡(jiǎn)報(bào)平臺(tái)。改變企業(yè)簡(jiǎn)報(bào)呆板的形勢(shì)，增加職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和職工關(guān)心關(guān)注的話題，增強(qiáng)可讀性和引導(dǎo)教育功能。其三，用好會(huì)議平臺(tái)。利用各種會(huì)議，組織職工代表、工會(huì)主任、各類技術(shù)人員參加，讓更多的人參與到企業(yè)的建設(shè)中來(lái)，擴(kuò)大會(huì)議的形勢(shì)任務(wù)教育作用。

二、“三大平臺(tái)”與傳統(tǒng)形勢(shì)教育的形式變革

通過(guò)“強(qiáng)素質(zhì)、正品行、作表率”主題，“貼近生產(chǎn)、貼近職工”，強(qiáng)化形勢(shì)任務(wù)教育引導(dǎo)，樹立“促和諧、促發(fā)展”思想理念，推動(dòng)企業(yè)和諧發(fā)展。

構(gòu)建“六項(xiàng)”和諧，激發(fā)干部職工干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。圍繞實(shí)現(xiàn)企業(yè)“六項(xiàng)”和諧目標(biāo)，以“大家來(lái)學(xué)習(xí)、大家來(lái)交流、大家來(lái)提高”為載體，通過(guò)視頻講座、專題黨課等方式，堅(jiān)持每周五的中心組學(xué)習(xí)制度，印發(fā)中心組學(xué)習(xí)材料。結(jié)合開(kāi)展的“四查四比”和“五整改、五提高”活動(dòng)，發(fā)放黨員干部“雙促”測(cè)評(píng)，將形成共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分類對(duì)比，對(duì)測(cè)評(píng)相對(duì)偏低干部進(jìn)行了系統(tǒng)通報(bào)和談心交流，明確了下步整改措施，增強(qiáng)黨員干部服務(wù)職工的自覺(jué)性，強(qiáng)化履職盡責(zé)意識(shí)。

強(qiáng)化“八種”意識(shí)，凝聚干部職工的向心力。搭建簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)三個(gè)形勢(shì)教育平臺(tái)，改變各類工作會(huì)議的組織模式，由以往的重工作安排，轉(zhuǎn)為重問(wèn)題分析、現(xiàn)場(chǎng)解剖、交流討論，較好發(fā)揮了會(huì)議通報(bào)工作、安排部署和解疑釋惑的作用;在堅(jiān)持做好各類生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)、基礎(chǔ)管理考核、熱點(diǎn)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)公示的同時(shí)，開(kāi)設(shè)“職工論壇”，征集討論議題，干部職工參與討論，通過(guò)收集討論意見(jiàn)，吸收接納建議，廣大干部職工的“信心必有、安全必要、效益必爭(zhēng)、分錢必節(jié)、管理必規(guī)、風(fēng)氣必正、綜治必強(qiáng)、穩(wěn)定必?！钡囊庾R(shí)明顯增強(qiáng)。

三、“三大平臺(tái)”與傳統(tǒng)形勢(shì)教育的五個(gè)轉(zhuǎn)變

一是由單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變。隨著職工素質(zhì)的不斷提高，職工的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，過(guò)去的“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我打你通”的方式容易引起逆反心理，往往是一講思想教育工作基層干部犯難，群眾喊煩，坐在一起讀報(bào)聊天，思想教育工作的實(shí)際效果也受到削弱。為了適應(yīng)職工的思想心理特征，由單向灌輸型向雙向交流轉(zhuǎn)變，使思想政治工作始終堅(jiān)持“以人為本”，尊重人、理解人、關(guān)心人，講真話不講假話，講實(shí)話不講空話，曉之以理，動(dòng)之以情，從而激發(fā)受教育者參與、接受教育的積極性。

二是由單純說(shuō)教向多種媒體引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在職工思想教育中，不單單滿足與簡(jiǎn)單的宣講提綱，著重加強(qiáng)班子成員干事創(chuàng)業(yè)精神教育、干部職工信心教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，以“大家來(lái)學(xué)習(xí)、大家來(lái)交流、大家來(lái)提高”為載體，通過(guò)視頻講座、專題黨課等方式，堅(jiān)持每周五的中心組學(xué)習(xí)制度，印發(fā)中心組學(xué)習(xí)材料。搭建了簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)三個(gè)形勢(shì)教育平臺(tái)，印發(fā)工作簡(jiǎn)報(bào);在企業(yè)主頁(yè)面向全體干部職工開(kāi)設(shè)“職工論壇”，征集討論議題項(xiàng)，收集討論意見(jiàn)，吸收接納建議，廣大干部職工的“信心必有、安全必要、滴油必爭(zhēng)、分錢必節(jié)、管理必規(guī)、風(fēng)氣必正、綜治必強(qiáng)、穩(wěn)定必?！钡囊庾R(shí)明顯增強(qiáng)。

三是由管理約束向正面引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。理論教育工作能否取得實(shí)際效果，很重要的一點(diǎn)就是針對(duì)性要強(qiáng)。由于職工所受教育不同，所處的環(huán)境地位有別，這就決定了他們的思想覺(jué)悟、政治素養(yǎng)、文化水平、接受能力都存在著一定的差異。這就要求我們必須堅(jiān)持實(shí)事求是的思想方法和工作方法，深入調(diào)查研究，把教育對(duì)象的基本思想情況和存在的實(shí)際問(wèn)題查明，對(duì)具體問(wèn)題做具體分析，性質(zhì)要分清，該是什么問(wèn)題，就是什么問(wèn)題，既不能夸大，也不能縮小，既不能置群眾的實(shí)際困難于不顧。

四是由批評(píng)警戒向情感熏陶轉(zhuǎn)變。一是要有深厚的感情。感情是人的需要是否得到滿足時(shí)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。要理解被教育對(duì)象的感情，抱著與人為善的態(tài)度，真心對(duì)人，愛(ài)護(hù)人，幫助人。二是要堅(jiān)持立場(chǎng)和政治原則，不能充當(dāng)“老好人”，是就是是，非就是非，在教育上不能無(wú)原則的講團(tuán)結(jié)，不要大局的講讓步，既要一針見(jiàn)血的指出存在的不足和錯(cuò)誤，又要幫助給予指出改正的方向和具體辦法，通過(guò)教育幫助犯錯(cuò)者放下思想包袱。

五是一般號(hào)召向典型引路轉(zhuǎn)變。典型樹立準(zhǔn)了，往往能起到“一花引來(lái)百花香”的作用。通過(guò)把形勢(shì)任務(wù)教育工作作為思想境界提升活動(dòng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，對(duì)單位典型事跡材料進(jìn)行整理，通過(guò)事跡報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及單位主頁(yè)經(jīng)營(yíng)榜欄目，對(duì)他們的典型事跡進(jìn)行集中宣傳，特別是對(duì)在他們身上體現(xiàn)出的立足崗位、銳意創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、刻苦鉆研、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神進(jìn)行大力宣傳，進(jìn)行正面引導(dǎo)。

四、“三大平臺(tái)”在形勢(shì)教育上的三大收獲

通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議“三個(gè)平臺(tái)”的作用，充分挖掘形勢(shì)任務(wù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的實(shí)效性，達(dá)到形勢(shì)任務(wù)教育的預(yù)期目的。

一是增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力。有效提高干部職工思想素質(zhì)，在干部職工中牢固樹立單位的榮譽(yù)高于一切的榮譽(yù)觀念，效益源于工作崗位的效益觀念，擁有優(yōu)勢(shì)方能勝的競(jìng)爭(zhēng)觀念，同心合力才有為的合作觀念和我與單位同發(fā)展的成長(zhǎng)觀念。及時(shí)了解職工的思想認(rèn)識(shí)，解疑釋惑，把握基層職工的思想脈搏，解決職工思想上的疙瘩，干群之間坦誠(chéng)、平等的對(duì)話，使彼此的思想認(rèn)識(shí)趨于一致，思想感情產(chǎn)生共鳴，互相理解，互相支持，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力。

二是營(yíng)造良好氛圍。營(yíng)造“人人為我，我為人人，人人滿意”的工作氛圍，樹立靠服務(wù)贏得尊重、靠尊重取得高效的服務(wù)理念。每天早晨的晨會(huì)上，都要對(duì)各基層隊(duì)提出問(wèn)題的解決情況進(jìn)行通報(bào)跟蹤;每?jī)蓚€(gè)星期，都要下發(fā)一期為基層解決問(wèn)題情況通報(bào)，對(duì)基層提出問(wèn)題解決情況進(jìn)行反饋，并列入機(jī)關(guān)組室的業(yè)績(jī)考核內(nèi)容;每月他們從服務(wù)態(tài)度、解決問(wèn)題能力、解決問(wèn)題多少等方面組織職工進(jìn)行干部服務(wù)效率評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)作為干部績(jī)效考核的一主要內(nèi)容，引導(dǎo)干部樹立起“基層需要就是我們的方向，基層滿意就是我們的追求”的思想，主動(dòng)幫助基層解決各類實(shí)際難題。通過(guò)組織協(xié)調(diào)處理基層的生產(chǎn)問(wèn)題隱患，大家相互提醒、相互督促、相互建議，面對(duì)面的溝通多了，隔閡少了，氣順了，心態(tài)正了，勁足了，在單位營(yíng)造了一個(gè)使人干事、叫人寬松、讓人舒暢的環(huán)境。

三是促進(jìn)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的開(kāi)展。充分調(diào)動(dòng)干部職工的工作積極性和主動(dòng)性，提出執(zhí)行力是個(gè)人“作風(fēng)、紀(jì)律、形象”綜合體現(xiàn)的觀點(diǎn)，注重“政令、制度、個(gè)人”執(zhí)行力的提升，努力打造高效的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，做到“有令則行，有禁則止，有規(guī)則守”，提升干部職工的隊(duì)伍執(zhí)行力，通過(guò)執(zhí)行力的提升帶動(dòng)干群管理能力的提高，有效保障企業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展。

F275

A

1003－4145［2012］專輯－0322－02

2012－04－16

邊廣治，男，勝利油田西部新區(qū)研究中心思想政治工作科宣傳干事。

(責(zé)任編輯:欒曉平)