高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中幾種職業(yè)意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)

易忠奇

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

當(dāng)前，在職業(yè)教育課程教學(xué)改革中，以技能與知識(shí)的傳授、培養(yǎng)等各方面的改革居多，對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成教育卻重視不夠，總感覺(jué)職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)軟指標(biāo)，不怎么好量化與評(píng)價(jià)，通常講到對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)就是上幾堂職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)課，以傳統(tǒng)的講授為主，內(nèi)容空洞、形式單一，而這樣的教學(xué)效果實(shí)在是很有限。在專業(yè)課程教學(xué)中又存在以單純的專業(yè)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練為中心的傾向，對(duì)知識(shí)、技能的傳授與訓(xùn)練比對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更為重視。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)與手段，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會(huì)主要工業(yè)流程的一般操作步驟和技能，熟悉生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)盡可能的營(yíng)造真實(shí)企業(yè)環(huán)境與產(chǎn)品項(xiàng)目，通過(guò)真實(shí)產(chǎn)品項(xiàng)目的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)的目的，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入職業(yè)技能訓(xùn)練之中，以職業(yè)技能訓(xùn)練為載體有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，只有學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)得到有效的訓(xùn)練與提升，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)真正受到企業(yè)的歡迎。

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中的重要一環(huán)，但卻是非常關(guān)鍵的一環(huán)。在職業(yè)院校里進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)院、系部、班級(jí)等多個(gè)層面的共同努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。其中，通過(guò)校企合作共建具有職業(yè)特色的校園文化、融職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)之中就是一種有效的方法與手段，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)講更接近于真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全能成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體與場(chǎng)所，并能較好的培養(yǎng)學(xué)生的技能意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)、安全意識(shí)與習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣等。

1 技能意識(shí)的培養(yǎng)

樹立正確的職業(yè)觀，正確的認(rèn)識(shí)與對(duì)待技能，認(rèn)真的學(xué)習(xí)好技能：①建立技能標(biāo)準(zhǔn)：技能工藝標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)等；②技能學(xué)習(xí)可劃分四個(gè)階段：初始階段、反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段、技能考核階段、實(shí)訓(xùn)總結(jié)階段。

（1）初始階段：目的就是讓學(xué)生知道干什么、怎么干、怎樣才能干好。實(shí)施過(guò)程：布置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，講解規(guī)范操作，嚴(yán)格操作步驟。具體方法：采用規(guī)范化、步驟化的教學(xué)方法,把實(shí)訓(xùn)過(guò)程劃分為幾個(gè)步驟，每完成一步，都由教師帶領(lǐng)各組組長(zhǎng)檢查每位學(xué)生的操作規(guī)范情況，并逐一給予指導(dǎo)，待全部達(dá)標(biāo)后，再進(jìn)行下一步的工作，直至整個(gè)操作過(guò)程結(jié)束。這樣，整個(gè)過(guò)程整齊劃一，實(shí)訓(xùn)室秩序井然，這樣不僅有利于教師的統(tǒng)一管理、有效的調(diào)控整個(gè)教學(xué)秩序也便于教及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和處理，更有利于學(xué)生掌握技能要點(diǎn)，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的操作，達(dá)到企業(yè)用人要求。

（2）反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段：目標(biāo)就是使學(xué)生熟能生巧，養(yǎng)成一種規(guī)范操作的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成學(xué)生自身的技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練是技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。此過(guò)程學(xué)生容易產(chǎn)生自滿和松懈的現(xiàn)象，為此，教學(xué)中采取了以下措施：①建立嚴(yán)格的管理制度，依章辦事，一視同人，嚴(yán)肅處理違章學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻牢記實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度，用制度約束自己的言行，這也為學(xué)生將來(lái)走進(jìn)企業(yè)適應(yīng)企業(yè)更加嚴(yán)格的管理制度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）技能考核階段：實(shí)行課題考核制度。每個(gè)課題在完成強(qiáng)化訓(xùn)練之后，都要進(jìn)行技能考核，目的是讓每個(gè)學(xué)生明確自己的技能水平，從中找到差距，在下一次實(shí)訓(xùn)中更好的完善自己，確?！耙?guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、步驟化”意識(shí)的形成和強(qiáng)化。

（4）實(shí)訓(xùn)總結(jié)階段：每個(gè)課題結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，確保學(xué)生明白得失，明確改進(jìn)方向，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)“規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、步驟化”的認(rèn)識(shí)。

2 安全意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)

安全永遠(yuǎn)需要放在第一位，為了加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，確保學(xué)生的人身安全，實(shí)訓(xùn)中必須采取必要的措施與制定相應(yīng)的管理制度：

（1）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之前集體學(xué)習(xí)安全知識(shí)手冊(cè)。

（2）學(xué)生身穿工裝，課前站隊(duì)，有秩序地帶入實(shí)訓(xùn)室，確保秩序正常。

（3）實(shí)訓(xùn)過(guò)程要正確使用工具、量具與設(shè)備等，防止意外傷害的發(fā)生。

（4）實(shí)訓(xùn)操作中必須嚴(yán)格遵守相應(yīng)的操作規(guī)程，整個(gè)過(guò)程必須有實(shí)訓(xùn)教師現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)。

（5）課后檢查電源等確保實(shí)訓(xùn)室安全無(wú)隱患。

總之，“安全無(wú)小事，事事關(guān)安全”，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安全意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)首先需要實(shí)訓(xùn)教師有高度的安全意識(shí)與責(zé)任感，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)將學(xué)生的安全意識(shí)與習(xí)慣逐步的培養(yǎng)起來(lái)，將會(huì)使學(xué)生終身受益。

3 職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是社會(huì)道德的重要組成部分。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)，是職業(yè)教育整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、動(dòng)手能力、觀察、分析和解決問(wèn)題能力的必要手段，同時(shí)實(shí)訓(xùn)也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、理論與實(shí)際結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑，而三大意識(shí)的培養(yǎng)和形成又是達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的的必由之路。

4 衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)

當(dāng)前，不少企業(yè)都在推行6S管理與實(shí)踐，其中就有與衛(wèi)生密切相關(guān)的清掃、清潔。衛(wèi)生工作看似小事，常被人看不起也最容易忽略。高職院校很大部分學(xué)生對(duì)衛(wèi)生工作不以為然，且沒(méi)有良好的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的管理與衛(wèi)生制度，教師需要強(qiáng)化責(zé)任，指導(dǎo)與督促學(xué)生搞好看似簡(jiǎn)單卻不愿意彎腰去做的事。我們不少學(xué)生“有理想、有抱負(fù)”卻沒(méi)有認(rèn)真做事的耐性。中國(guó)古語(yǔ)有言：“一室不掃，而以掃天下”，所以在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，應(yīng)從衛(wèi)生等小事與細(xì)微之處著手，于細(xì)微之處見(jiàn)真情。

5 責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)時(shí)能做什么、不能做什么而哪些事又必須做，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做的每件事情對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，責(zé)任意識(shí)的建立是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，首先，要組織好實(shí)習(xí)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，通過(guò)制度的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)責(zé)任。其次，對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的技能方面的長(zhǎng)處和不足，要教育學(xué)生應(yīng)懂得相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重與幫助他人，富有愛(ài)心與合作精神。再次，在實(shí)習(xí)場(chǎng)所張貼先進(jìn)企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中努力用先進(jìn)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范他們的行為，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)時(shí)除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持班集體良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍也是每個(gè)學(xué)生的職責(zé)所在。教師應(yīng)該在多方面對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，直至學(xué)生把事情做好為止，使學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，人才培養(yǎng)的任何一個(gè)方面與環(huán)節(jié)都可以稱之為一個(gè)系統(tǒng)工程，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是如此。并且職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的、不斷改進(jìn)與提升的過(guò)程，可以說(shuō)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)；只有更好，沒(méi)有最好。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。

[1]楊千樸.職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)[M].南京:南京大學(xué)出版社,2009.

[2]溫德誠(chéng).精細(xì)化管理實(shí)踐手冊(cè)［M］.北京：新華出版社，2009.

[3]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

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