于文謙，徐 晉

（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧大連116030）

0 前 言

少年時(shí)期被定義為十二三到十五六歲［1］，此時(shí)的少年進(jìn)入青春發(fā)育期，生理和心理兩方面都在加速發(fā)展，具有較高的可塑性。體育活動(dòng)是少年成長(zhǎng)發(fā)育必不可少的刺激因素，利用適當(dāng)?shù)捏w育教育方式，科學(xué)合理地發(fā)展其體育意識(shí)，誘導(dǎo)他們進(jìn)行體育鍛煉，會(huì)有助于少年的健康成長(zhǎng)。

動(dòng)畫片的功能與游戲相仿，都具有象征性的自我教育意義，而少年的心靈天然地傾向于接受教育，動(dòng)畫在充當(dāng)少年娛樂(lè)方式的同時(shí)，也扮演了另一個(gè)重要角色——思想和行為意識(shí)的特殊啟蒙老師。在一項(xiàng)關(guān)于少年兒童看電視的狀況的問(wèn)卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大約有44.3％的孩子在一歲前就已開始看電視，并且絕大多數(shù)最喜歡看的是動(dòng)畫片［2］。這也表明動(dòng)畫已成為少年兒童生活中不可或缺的重要組成部分。本文旨在探究體育題材的動(dòng)畫片——體育動(dòng)畫在孩子少年時(shí)期體育意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的相關(guān)作用，并試圖提出幾點(diǎn)建議，也為青少年體育教育工作的廣泛開展提供一定參考。

1 體育動(dòng)畫

動(dòng)畫片的題材非常廣泛，由于它源自于電影，又與漫畫有著直接的關(guān)系，由于后兩者在取材上包羅萬(wàn)象，所以凡是人世間各方面的活動(dòng)，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、人情世故、思想、作風(fēng)等等，動(dòng)畫片便無(wú)所不包，就連蚊子叮人，孩子打架之類，在動(dòng)畫片中都可以表現(xiàn)，甚至一些重大事態(tài)更不消說(shuō)［3］。動(dòng)畫片在分類上也不乏單一，如根據(jù)不同的形式類型分為平面動(dòng)畫、立體動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等；根據(jù)不同的片種類型分為美術(shù)動(dòng)畫片、科教動(dòng)畫片、軍教動(dòng)畫片、廣告動(dòng)畫片等；按動(dòng)畫題材又分為科普動(dòng)畫、世象動(dòng)畫、新聞動(dòng)畫、體育動(dòng)畫、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)畫……［4］那什么才是體育動(dòng)畫呢？體育動(dòng)畫是基于動(dòng)畫片內(nèi)容為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，從動(dòng)畫這個(gè)總類之中分離出來(lái)的，主要是指以體育活動(dòng)為題材，描繪與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的事件、運(yùn)動(dòng)中的趣事及超常體育想象的動(dòng)畫作品［5］。體育動(dòng)畫最初是起源于體育漫畫，之后隨著電視體育節(jié)目觀眾和參與體育運(yùn)動(dòng)人數(shù)的增加，動(dòng)畫片的創(chuàng)作者們也逐漸將目光投向了體育領(lǐng)域，進(jìn)而廣受歡迎的體育動(dòng)畫及與體育相關(guān)的動(dòng)畫電影電視便涌現(xiàn)開來(lái)，它們大多都是以當(dāng)時(shí)體育賽事或較為流行的體育項(xiàng)目為主要素材，以相對(duì)幽默、詼諧的風(fēng)格來(lái)展現(xiàn)體育為主題的時(shí)代現(xiàn)象、重要事件及廣大群眾的體育運(yùn)動(dòng)愛好，同時(shí)也起到了傳播體育精神文化的作用。

體育與音樂(lè)一樣，可以沖破語(yǔ)言、種族、國(guó)家的障礙，達(dá)到心靈的溝通；動(dòng)畫又是一種廣泛流行的藝術(shù)形式 ，體育動(dòng)畫作為這兩種事物的有機(jī)結(jié)合，也自然融合了兩者的特征與功能。首先，它作為一種動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作形式，有著極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，其絢麗的畫面、風(fēng)趣的人物形象以及奇妙、幽默的故事情節(jié)往往都極具吸引力，強(qiáng)烈地感染觀眾們的視聽覺(jué)，促使觀眾傾向于接受畫面本身及其描述的相關(guān)內(nèi)容；其次，它以體育活動(dòng)為主要題材，思想觀念積極向上，又屬于文化、娛樂(lè)、審美、教育等社會(huì)活動(dòng)的范疇，不會(huì)被政治色彩所覆蓋，突破了年齡、種族、性別、國(guó)家的限制，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)；再次，體育動(dòng)畫的放映對(duì)于觀眾來(lái)講又是一種視聽行為，這種視聽行為必然會(huì)調(diào)動(dòng)觀眾心理的理解機(jī)制，理解機(jī)制的調(diào)動(dòng)，會(huì)使觀眾通過(guò)對(duì)畫面的感知由感性階段逐步進(jìn)入理性階段［7］，達(dá)到啟發(fā)和教育觀眾的作用。由此，體育動(dòng)畫不僅僅是一部簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品，它同時(shí)也滲透著觀眾思想意識(shí)與動(dòng)畫內(nèi)容之間的相互影響，有效地滿足觀眾，服務(wù)觀眾，引導(dǎo)觀眾和提升觀眾。

2 體育意識(shí)

心理學(xué)對(duì)意識(shí)的解釋是“人所特有的一種對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反映形式”。作為人所特有的心理現(xiàn)象，它是包括感知覺(jué)、思維在內(nèi)的一種具有復(fù)合結(jié)構(gòu)的最高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它借助于第二信號(hào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具有自覺(jué)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，在各種心理活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮著調(diào)節(jié)、控制、指導(dǎo)的作用［8］。因此，體育意識(shí)應(yīng)該是體育的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律在人們頭腦中的反映，是人們關(guān)于體育的認(rèn)知、情感、意志、價(jià)值觀念和理想等統(tǒng)一的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)系統(tǒng)［9］。體育認(rèn)知、體育情感、體育意志和體育價(jià)值觀念等幾個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)維度彼此之間也存在著相互關(guān)系。體育認(rèn)知可以引導(dǎo)和制約體育價(jià)值觀、體育情感的形成與發(fā)展，而體育價(jià)值觀和體育情感的形成又促使體育認(rèn)知進(jìn)入更高的層次；體育情感影響著體育意志，體育意志又反作用于體育情感。它們之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約與促進(jìn)的，共同形成了完整的體育意識(shí)體系［10］。同時(shí)，體育意識(shí)對(duì)個(gè)體的體育行為有著明顯導(dǎo)向性，并影響其參與體育活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，因而通過(guò)發(fā)展少年體育意識(shí)，對(duì)于激發(fā)少年體育動(dòng)機(jī)、建立體育行為和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣具有重要意義。

3 少年的身心發(fā)展特征

少年的體育意識(shí)與其心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律有著莫大的關(guān)聯(lián)，而少年心理發(fā)展又是基于一定的生理特征的轉(zhuǎn)變，所以在研究體育動(dòng)畫與少年體育意識(shí)之間關(guān)系時(shí)，有必要考慮少年身心發(fā)展特征。

3.1 少年身體的發(fā)展

少年身體的發(fā)展主要表現(xiàn)在身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面。由于個(gè)體在少年時(shí)期步入青春發(fā)育期，在遺傳因素的基礎(chǔ)上，身高、體重及第二性征等身體形態(tài)特征發(fā)生劇變。各器官和組織的生理機(jī)能也迅速增強(qiáng)，其中最值得一提的是對(duì)少年心理有決定意義的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。腦是發(fā)育最早最快的器官，8歲前腦重就接近成人水平，隨著神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)育，機(jī)能逐漸趨于完善。兒童少年神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程不穩(wěn)定，興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮和抑制過(guò)程在皮質(zhì)容易擴(kuò)散。13～14歲時(shí)皮質(zhì)抑制調(diào)節(jié)機(jī)制達(dá)到一定程度，分析綜合能力明顯提高，能較快建立各種條件反射；14～16歲時(shí)，反應(yīng)潛伏期縮短，分化能力提高，此時(shí)，第二信號(hào)系統(tǒng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展，聯(lián)想、推理的思維活動(dòng)逐漸提高［11］。心理是腦的機(jī)能，也是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的機(jī)能，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育變化，是心理發(fā)展的直接前提和物質(zhì)基礎(chǔ)［12］。體育意識(shí)的發(fā)展同樣需要建立在腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，因而抓住這一“黃金時(shí)期”，采取相應(yīng)手段引導(dǎo)少年的體育意識(shí)觀念更為科學(xué)合理。

少年身體素質(zhì)的發(fā)展伴隨年齡增長(zhǎng)而變化，其自然增長(zhǎng)過(guò)程包括增長(zhǎng)階段和穩(wěn)定階段（表1），同時(shí)各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展有其敏感期［11］（表2）。由表1、2中可以看出各項(xiàng)身體素質(zhì)的增長(zhǎng)與敏感期幾乎都集中在少年時(shí)期，因此少年時(shí)期的體育鍛煉對(duì)于個(gè)體身體素質(zhì)的優(yōu)化發(fā)展顯得格外重要，這也成為少年今后體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、身體的健康成長(zhǎng)以及能否投身于競(jìng)技體育事業(yè)的重要保障。

表1 青少兒身體素質(zhì)增長(zhǎng)階段和穩(wěn)定階段的年齡

表2 身體素質(zhì)敏感期

3.2 少年的心理發(fā)展

少年心理的發(fā)展是指少年個(gè)體心理所發(fā)生的積極的心理變化［13］，其發(fā)展過(guò)程主要包含認(rèn)知、情感和意志等方面。

3.2.1 認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)。少年時(shí)期的個(gè)體認(rèn)知主要表現(xiàn)在感知覺(jué)、注意和思維三個(gè)維度上。少年通過(guò)兒童時(shí)期的過(guò)渡，感知覺(jué)的有意性和目的性增強(qiáng)，表現(xiàn)在由原本的被動(dòng)感受客觀事物逐漸走向了發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去追求客觀世界和知識(shí)信息的階段，同時(shí)感知覺(jué)的精確性和邏輯性也在提高。少年時(shí)期的注意水平由原有的無(wú)意注意基礎(chǔ)上，提高了有意注意的發(fā)展，注意范圍也不斷擴(kuò)大，其分配和轉(zhuǎn)移能力也有所發(fā)展。少年的思維開始由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象邏輯思維占有了相對(duì)主導(dǎo)地位，這也成為少年學(xué)習(xí)、理解體育知識(shí)必備條件之一。

3.2.2 情感的發(fā)展特點(diǎn)。少年期的情感特征體現(xiàn)為情感強(qiáng)烈且易于沖動(dòng)、豐富且不穩(wěn)定，具有一定間接性，審美觀得到理性提高，興趣和愛好也成為少年情感心理特征的重要表現(xiàn)。例如體育活動(dòng)的參與興趣，少年體育興趣在不斷分化，且有了明顯性別差異：男生多熱衷于負(fù)荷量大、競(jìng)賽性強(qiáng)且表現(xiàn)靈活、機(jī)智、敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則傾向于動(dòng)作優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.2.3 意志的發(fā)展特點(diǎn)。少年期的意志發(fā)展在獨(dú)立性、堅(jiān)持性、自制性上都明顯強(qiáng)于兒童期，其果斷自控能力也有所增強(qiáng)，表現(xiàn)出精神旺盛、自信心強(qiáng)的特點(diǎn)，但由于認(rèn)識(shí)水平的局限，容易走入高估自己的誤區(qū)，行事過(guò)于倉(cāng)促和草率下決定，所以在一定程度上仍需外界的合理引導(dǎo)與教育。

4 體育動(dòng)畫與少年體育意識(shí)發(fā)展的相關(guān)性

4.1 體育動(dòng)畫是種新穎的大眾傳媒手段

現(xiàn)代體育的發(fā)展與傳媒可謂息息相關(guān)，無(wú)論是以?shī)W林匹克為核心的競(jìng)技體育還是以休閑健身為標(biāo)志的群眾體育，都與傳播媒介有著密切聯(lián)系。陳天仁的研究認(rèn)為：“在影響青少年體育意識(shí)和正確體育價(jià)值觀逐步形成的諸多因素中，大眾媒介體育信息傳播是首位的，其次是體育課和課外體育活動(dòng)，因而有助于青少年學(xué)生自覺(jué)、經(jīng)常地參與體育鍛煉［14］?！斌w育動(dòng)畫利用傳統(tǒng)與創(chuàng)新交融的媒介形式，直觀、形象、生動(dòng)、活潑地反映體育信息，恰到好處地滿足了少年所處年齡段的特殊心理需求，從而潛移默化地影響著少年體育意識(shí)。

4.2 體育動(dòng)畫對(duì)少年體育意識(shí)結(jié)構(gòu)的滲透影響

少年期的體育意識(shí)由于年齡等因素限制，主要體現(xiàn)在體育認(rèn)知、體育情感、體育意志和體育價(jià)值觀四個(gè)方面。體育認(rèn)知、體育情感、體育意志和體育價(jià)值觀之間是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約與促進(jìn)的，它們?cè)谏倌昶谛睦戆l(fā)展特征與規(guī)律的基礎(chǔ)上，經(jīng)體育動(dòng)畫這一媒介的滲透影響，產(chǎn)生相應(yīng)的意識(shí)效應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)體育動(dòng)機(jī)，促進(jìn)少年體育參與行為的形成［10］（如圖1）。

4.2.1 感知體育現(xiàn)象，“寓教于樂(lè)”地了解與學(xué)習(xí)體育知識(shí)。體育動(dòng)畫以反映體育活動(dòng)、體育事件等為主要內(nèi)容，少年觀看的同時(shí)，視覺(jué)和聽覺(jué)感受相應(yīng)的刺激，在腦中主動(dòng)地感知其中的體育現(xiàn)象，了解其表象特征，又會(huì)試圖去偽存真、去粗存精地探求體育現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，然后通過(guò)一定水平的判斷、推理與概括來(lái)完成對(duì)體育知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)。這一過(guò)程首先是建立在少年期的心理認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，同時(shí)又得益于體育動(dòng)畫這一“寓教于樂(lè)”的特殊教育形式。真正的學(xué)習(xí)不該是死板的正面教授孩子，而應(yīng)該讓他們?cè)谟淇斓那榫持凶灾鳙@取知識(shí)。體育動(dòng)畫帶來(lái)的不僅僅是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)效應(yīng)，每部片子背后，同樣蘊(yùn)含著豐富的體育知識(shí)和技巧。例如風(fēng)靡九十年代的日本體育動(dòng)畫片《灌籃高手》，講的是一群學(xué)?；@球隊(duì)的高中生努力追逐自己的籃球夢(mèng)想從而達(dá)到最終成功的故事，片中無(wú)論是在上演激烈比賽還是描寫隊(duì)員們的訓(xùn)練場(chǎng)景，經(jīng)常會(huì)插播一個(gè)籃球博士的可愛形象來(lái)給我們講解當(dāng)前畫面中出現(xiàn)的籃球陌生術(shù)語(yǔ)或比賽規(guī)則等相關(guān)知識(shí)，這是本片一個(gè)較為突出的亮點(diǎn)，它在給孩子們展示籃球運(yùn)動(dòng)無(wú)限風(fēng)采的同時(shí)，更開辟出一個(gè)小小的思維空間讓他們通過(guò)喜聞樂(lè)見的角色了解其不為熟知的體育知識(shí)。伴隨動(dòng)畫片一集一集的播出，少年對(duì)體育知識(shí)理論也隨之積累豐富，并深刻的留存在快樂(lè)的記憶中。相比之下，如果以正面講述的方式來(lái)傳授如此多乏味枯燥的知識(shí)理論，效果又可見幾成？體育認(rèn)知是體育意識(shí)的一個(gè)重要部分，是從理性層面上對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行理解，引發(fā)少年一定程度的心理成就感與滿足感，從而產(chǎn)生相應(yīng)的體育動(dòng)機(jī)，促使其積極參與到體育實(shí)踐當(dāng)中尋找成功的體驗(yàn)，促使體育意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。

圖1

4.2.2 充分挖掘少年體育興趣，激發(fā)體育動(dòng)機(jī)。著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“少年兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！斌w育動(dòng)畫的娛樂(lè)性的本質(zhì)特征擁有巨大的魅力使孩子們?yōu)橹圆a(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣有利于其身心的愉悅和放松，而這種愉快體驗(yàn)又給予他們充分的滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生較為積極的情緒。情緒在某種程度上可以被看作是行為的原動(dòng)力，它會(huì)引導(dǎo)并維持個(gè)體的行為直到達(dá)到特定的目的。個(gè)體所體驗(yàn)到的情緒對(duì)于其在社會(huì)中的行為有著重大影響。體育動(dòng)畫中異彩紛呈的各種體育運(yùn)動(dòng)情景以及動(dòng)畫人物瀟灑的技術(shù)動(dòng)作不斷地在少年大腦中產(chǎn)生映射，使他們?cè)诜e極的情緒中不知不覺(jué)地感受體育元素的同化，逐漸搭建起體育的行為興趣，這種積極情緒不知不覺(jué)成為少年主動(dòng)接近體育活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)其體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)，促使他們身體力行地參與到相應(yīng)的體育活動(dòng)之中，體驗(yàn)滿足感。這種類似愛屋及烏式的引導(dǎo)方法無(wú)需家庭、學(xué)校的過(guò)分干涉，依靠少年興趣的指向和強(qiáng)化作用指完善其體育情感，達(dá)到發(fā)展體育意識(shí)的目的，且更趨于科學(xué)合理。

4.2.3發(fā)揮體育素材的獨(dú)特功效，鍛造少年體育意志。體育究其根本是圍繞身體活動(dòng)展開的，無(wú)論是探求人類極限的競(jìng)技體育，還是發(fā)展全民健身的群眾休閑體育，獨(dú)立、果斷、堅(jiān)韌和自信等意志因素會(huì)一直充溢著整個(gè)身體活動(dòng)的全過(guò)程。而體育動(dòng)畫是以體育為素材，自始至終以一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)為發(fā)展主線，在貫穿進(jìn)步思想的同時(shí)，往往會(huì)伴隨遇到困難和挫折、選擇面對(duì)或逃避、學(xué)會(huì)分享和奉獻(xiàn)、把握機(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)等情節(jié)，這些都是少年在今后體育運(yùn)動(dòng)甚至生活中難免會(huì)遇到的問(wèn)題。如此，觀看體育動(dòng)畫也恰好成為一種良好的思想渠道，便于他們從中感受到片子帶來(lái)的精神效應(yīng)。例如，從《灌籃高手》、《足球小將》等類型的體育動(dòng)畫中，少年可以學(xué)習(xí)體會(huì)什么叫團(tuán)隊(duì)精神，如何與朋友合作、分享，避免走入過(guò)度自我的誤區(qū)；奧運(yùn)題材的《福娃》又讓他們直接接觸到體育競(jìng)技，認(rèn)識(shí)到勝利的喜悅雖絢麗奪目卻很短暫，常伴身邊失敗的痛苦卻是更需認(rèn)真面對(duì)的；而大部分體育動(dòng)畫也都演繹著在公平、公正的運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中需要自信自立、拼搏進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)極限和不畏艱難的優(yōu)秀意志品質(zhì)，這都充實(shí)了少年的體育意志理念，引導(dǎo)他們以更為堅(jiān)韌、成熟的心態(tài)來(lái)面對(duì)自己在體育活動(dòng)及生活中遇到的種種艱難與選擇，從而有效地啟發(fā)和穩(wěn)固他們的體育意識(shí)。與此同時(shí)，這一過(guò)程也隱含著一種積極的人文關(guān)懷，對(duì)于少年的內(nèi)心成長(zhǎng)發(fā)揮著感化效應(yīng)，在少年兒童教育領(lǐng)域不失為一種科學(xué)、人性化的教育手段。

4.2.4幫助樹立正確的體育價(jià)值觀。體育價(jià)值觀是人們根據(jù)需要對(duì)體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與解釋的觀念體系，涉及對(duì)自身及社會(huì)的意義或重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)［15］。少年由于年齡和身心發(fā)展水平的限制，對(duì)體育價(jià)值觀總體認(rèn)識(shí)局限于個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)和體育的功能、作用等方面。體育動(dòng)畫的基調(diào)往往是克服障礙和戰(zhàn)勝挫折、體驗(yàn)進(jìn)步與成功、感受合作的溫馨和情感的愉悅等，這對(duì)提高少年抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與積極進(jìn)取的精神、增強(qiáng)自尊心和自信心等有獨(dú)特作用。同時(shí)，體育動(dòng)畫中不公正、偽公平的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象又激發(fā)少年的正義感和公德心，增強(qiáng)體育活動(dòng)中的道德觀和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也有助于少年學(xué)會(huì)理性認(rèn)識(shí)自己與外界事物，提高自我責(zé)任感、集體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)去尊重和關(guān)心他人。所以，體育動(dòng)畫還承載著提高少年社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)其社會(huì)化的價(jià)值。

同時(shí)值得一提的是，體育行為意識(shí)的發(fā)展，也受先前個(gè)體文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎(chǔ)以及家庭、社會(huì)、環(huán)境背景等因素的影響，它們共同對(duì)體育意識(shí)行為產(chǎn)生作用，從而形成完整的體育意識(shí)行為系統(tǒng)［10］（如圖1）。

5相關(guān)建議

5.1 家庭是少年生活的第一環(huán)境，其重要作用不容忽視。少年觀看動(dòng)畫的時(shí)間大部分是在家中，家長(zhǎng)可以在工作消遣之余利用這一機(jī)會(huì)陪孩子有目的地觀看一些優(yōu)秀的體育動(dòng)畫或影片，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)一起討論畫面設(shè)計(jì)、內(nèi)容和所表達(dá)的思想等，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)和相應(yīng)的肯定，利用動(dòng)畫形象的感染作用［16］，喚起少年對(duì)體育項(xiàng)目更大的興趣。家長(zhǎng)也要注重提高自身體育素養(yǎng)，擺脫以往只追求學(xué)業(yè)而限制孩子觀看動(dòng)畫、參與體育娛樂(lè)活動(dòng)的陳舊觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，以追求孩子身心健康為出發(fā)點(diǎn)，促使他們接近體育動(dòng)畫，參與體育活動(dòng)，尋找愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而樹立良好的體育意識(shí)；同時(shí)，大力發(fā)揮社區(qū)體育指導(dǎo)員的作用，有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，給予正確、科學(xué)、專業(yè)的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)，為少年創(chuàng)造良好的家庭體育氛圍。

5.2提高體育動(dòng)畫質(zhì)量，積極推出新型體育附屬產(chǎn)品。我國(guó)體育動(dòng)畫乃至動(dòng)畫片作品在很大程度上一直得不到重視，在以往的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫制作上我們不乏看出，其顯著缺陷就是過(guò)于趨向于低齡化和幼稚化，同時(shí)伴有動(dòng)畫節(jié)奏緩慢，缺乏時(shí)代氣息等的種種弊端。這就限制了動(dòng)畫片尤其是體育動(dòng)畫制作的視野，而體育動(dòng)畫需要展現(xiàn)激情與活力，機(jī)智與勇敢的運(yùn)動(dòng)主題，傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作氛圍使體育動(dòng)畫的發(fā)展更舉步維艱。所以，減少體育動(dòng)畫內(nèi)容的低幼化，豐富其思維內(nèi)涵，增強(qiáng)真實(shí)性和理性特征，有目的地加大高質(zhì)量體育動(dòng)畫的宣傳和推廣力度，有助于普及體育知識(shí)，提高體育興趣，從而有效增強(qiáng)體育意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)依靠相關(guān)政策的推動(dòng)和對(duì)原創(chuàng)體育動(dòng)畫作品的支持，打造成熟的體育動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈，制作更多更優(yōu)秀的體育題材的動(dòng)畫片、影片及衍生產(chǎn)品，包括游戲、文具、玩具等。讓少年在日常生活中有更多的機(jī)會(huì)接觸帶有體育元素的產(chǎn)品，較早樹立體育觀念，優(yōu)化體育意識(shí)，充分激發(fā)他們的體育熱情，促進(jìn)體育行為的形成并養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從快樂(lè)中感受體育、學(xué)會(huì)體育、親身實(shí)踐體育，從小學(xué)做一名“體育人”。

5.3社會(huì)各界應(yīng)擔(dān)負(fù)起推動(dòng)體育動(dòng)畫發(fā)展、幫助少年樹立正確體育意識(shí)觀念的責(zé)任。當(dāng)今少年大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校對(duì)少年進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，也可借助觀看體育動(dòng)畫、電影及系列教學(xué)片的方式，幫助他們樹立運(yùn)動(dòng)卡通或體育運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀典型，激發(fā)他們了解體育、參與體育、學(xué)習(xí)體育、享受體育的思想；合理安排和組織團(tuán)體體育娛樂(lè)活動(dòng)，寓體育知識(shí)于其中，豐富其體育知識(shí)含量，有目的地引導(dǎo)和增進(jìn)體育意識(shí)觀念的形成，培養(yǎng)其體育自主性與有意性，達(dá)到完善體育教育的目的；而體育界和動(dòng)畫界也應(yīng)做好相應(yīng)的聯(lián)系與配合，在保持自我民族特色的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)國(guó)外體育動(dòng)畫制作的先進(jìn)理念，提高本土體育動(dòng)畫產(chǎn)品的質(zhì)量，開拓更廣闊的市場(chǎng)空間。

5.4國(guó)家政府也需要做出巨大的努力。以體育作為動(dòng)畫片的題材固然是優(yōu)，但仍需給予相應(yīng)的限制和控制。動(dòng)畫片種類繁多、魚龍混雜，例如拳擊格斗類運(yùn)動(dòng)題材的體育動(dòng)畫中若加入血腥、謀殺等情節(jié)，便有可能會(huì)引發(fā)少年潛意識(shí)里的攻擊性等。正確引導(dǎo)少年觀看、了解體育動(dòng)畫，營(yíng)造一個(gè)良好的觀賞氛圍，不僅要靠家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還需政府手段的干預(yù)。政府要積極地發(fā)揮調(diào)控作用，綜合運(yùn)用法律、行政、輿論和技術(shù)等手段統(tǒng)籌安排，保護(hù)少年兒童的權(quán)益不受侵犯，在一定范圍內(nèi)強(qiáng)制性地對(duì)各種媒體進(jìn)行管理和監(jiān)督，營(yíng)造起良好的媒體教育大環(huán)境。同時(shí)國(guó)家教育部也可將體育動(dòng)畫融入到中小學(xué)體育教學(xué)課程及教材內(nèi)容中，例如充分利用電腦動(dòng)畫技術(shù)資源，打破原有固定書本模式，制作高精質(zhì)量、內(nèi)容科學(xué)合理、趣味性強(qiáng)的“體育動(dòng)畫教材”，實(shí)現(xiàn)體育教材動(dòng)畫化，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，接受更為直觀、科學(xué)、愉悅的體育課，輔助體育教師更好地理解和運(yùn)用體育教材，從而達(dá)到提高體育課程質(zhì)量、優(yōu)化體育教學(xué)的目的。

從另一個(gè)角度看，體育動(dòng)畫在我國(guó)的發(fā)展尚未成熟，仍需加大宣傳效力和科研力度。由于當(dāng)前藝術(shù)與體育領(lǐng)域的復(fù)合型人才較為匱乏，體育行業(yè)人士對(duì)動(dòng)畫卡通片的研究甚少，而在藝術(shù)專業(yè)人才中，對(duì)體育學(xué)科深層探索的人也不為多見，這便造成了交叉學(xué)科知識(shí)的科研能力趨于薄弱，因而需要國(guó)家加大對(duì)其科研力度的投入，加強(qiáng)藝體復(fù)合型人才的培養(yǎng)，挖掘更多的社會(huì)專業(yè)人士加入此類課題的實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中，從而在青少年體育意識(shí)乃至體育教育領(lǐng)域的研究有更多的發(fā)現(xiàn)與啟迪。

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