落實常規(guī) 精細管理 提高質(zhì)量

黃思忠

摘 要：有效的教學(xué)常規(guī)管理不但要有一套完整的管理制度，還要有扎實精細的檢查考核機制，通過完整細致的工作規(guī)范、經(jīng)常性的檢查督促、科學(xué)的考評措施和及時的總結(jié)反饋等，實施過程性的評價，保證教學(xué)常規(guī)工作有效落實，進而促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī) 精細管理 督查考評 教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)工作是指學(xué)校教學(xué)中那些常態(tài)化的教學(xué)活動，包括計劃、總結(jié)、備課、上課、批改作業(yè)、單元測試與分析、課外輔導(dǎo)、第二課堂、聽課交流等。很多學(xué)校都十分重視教學(xué)常規(guī)管理，制訂了一系列的管理制度、工作規(guī)范，但由于缺乏有效的監(jiān)督機制，結(jié)果成為一紙空文，起不到應(yīng)有的作用。因此，教學(xué)常規(guī)管理不但要有一套完整的管理制度，還要有扎實精細的檢查考核機制，促使教師教學(xué)常規(guī)工作從頭至尾都扎扎實實、從不松懈，這樣才能保證教學(xué)活動有序有效開展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

一、完整細致的工作規(guī)范，是保證教學(xué)常規(guī)工作有效落實的前提

老師每天都在落實教學(xué)常規(guī)工作，在工作開展過程中，有的比較認真，有的卻很隨意，沒有效率。用教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范把老師統(tǒng)一到學(xué)校要求上來，有重點地去落實各項教學(xué)工作，將大大提高工作效率。

首先，教學(xué)常規(guī)工作制度的制訂要全面。

我校是一所2009年9月開辦的學(xué)校，新學(xué)校，新老師（有一半老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生），新面貌。學(xué)校工作一切從零開始，制訂全面規(guī)范的教學(xué)常規(guī)制度、規(guī)范教師的教學(xué)行為顯得非常重要。為此，我們圍繞學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，制訂了《教師教案撰寫要求》、《教師上課的基本要求》、《教師作業(yè)布置、批改要求及學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范》、《集體備課工作規(guī)范》等等，各項常規(guī)工作都規(guī)范，都有其具體要求，保證了教學(xué)工作有條不紊、高效開展。

其次，各項教學(xué)常規(guī)工作制度的制訂要細致。

比如教師的教學(xué)計劃，我們要求老師對計劃的制定至少要包含五個方面的內(nèi)容：學(xué)情分析、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施和教學(xué)進度安排。

再次，教學(xué)常規(guī)制度的制定要可檢測。

因為制度的實施需要一定的行政檢查手段作保證，在檢查過程中如果各項指標(biāo)難以檢測，就難以保證評價結(jié)果的公平性，管理制度就起不到很好的促進作用。針對各項教學(xué)常規(guī)管理制度，要制訂可檢測的評價表，以給教師一個合理公正的評價。

二、經(jīng)常性的檢查督促，是保證教學(xué)常規(guī)工作有效落實的關(guān)鍵

如果對教學(xué)常規(guī)工作沒有檢查督促，再科學(xué)合理的制度也無用。只有進行經(jīng)常性的檢查督促，才能保證教學(xué)常規(guī)工作有效落實。

可實行“一周一檢查”的制度，即每周檢查一個內(nèi)容、一個重點。在檢查過程中，我們沒有把檢查的內(nèi)容事先告訴老師，有時連續(xù)兩周檢查同一個內(nèi)容，有時檢查不同的內(nèi)容，以促使教師的各項教學(xué)常規(guī)工作都不松懈，扎扎實實。比如，第一周重點檢查老師的備課情況，第二周還是檢查教師的備課，第三周檢查第二課堂開展情況等等。

經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查，對學(xué)校管理人員來說工作量是非常大的，為了解決這一矛盾，可采取“教導(dǎo)處——科組長——備課組長”分工檢查的方式進行，即備課組長檢查組員的教學(xué)常規(guī)工作情況，科組長檢查備課組長的教學(xué)常規(guī)，教導(dǎo)主任檢查科組長的教學(xué)常規(guī)。

三、科學(xué)的考評措施，是保證教學(xué)常規(guī)工作不斷規(guī)范的手段

有檢查而沒有考評，調(diào)動不起教師的工作積極性，無法激發(fā)教師的競爭意識。必須制訂相應(yīng)的評價考核制度，把教學(xué)常規(guī)工作列入期末老師工作量化考核，與評優(yōu)、評先、晉升掛勾，這樣才能發(fā)揮評價手段的激勵促進功能，達到不斷規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)工作的目的。我校在教學(xué)常規(guī)管理工作中，結(jié)合學(xué)校教師工作量化考核制度和教學(xué)常規(guī)工作制度，制定了檢查評價表格，每一次檢查都進行評價打分，期末進行綜合統(tǒng)計，算出每位教師教學(xué)常規(guī)工作的得分。教師的教學(xué)常規(guī)得分是靠平時扎扎實實的工作一點點積累起來的，是一種過程性的評價得分。

四、及時的總結(jié)反饋，是保證教學(xué)常規(guī)工作不斷規(guī)范的導(dǎo)向

檢查的目的是為了促進提高，教導(dǎo)處要及時進行總結(jié)，把檢查的結(jié)果向教師公布。

一是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、表揚先進。

有些老師的教學(xué)常規(guī)工作做得非常扎實，其教學(xué)成績也比較突出，對這樣的老師我們要大力表揚。比如在常規(guī)聽課中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師韓老師課堂中對學(xué)生的養(yǎng)成教育抓得非常扎實，與韓老師扎實的養(yǎng)成教育有很大的關(guān)系。為此，我們及時進行表揚，并組織教師下去聽他的課，學(xué)習(xí)他的課堂教學(xué)，起到了很好的促進作用。

二是指出存在問題。

在教學(xué)常規(guī)工作檢查中，會發(fā)現(xiàn)一些不盡人意的地方，如有的作業(yè)批改不夠細心，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤，或是一些老師懶于批改，只寫一個“閱”字等。這些問題，都要及時發(fā)現(xiàn)，進行整改。

三是提出改進意見。

檢查是手段，促進才是真正的目的。每一次檢查結(jié)束后，都必須及時把存在的問題反饋給老師，提高改進意見，給老師一個工作指引，這樣才會使常規(guī)工作不斷向規(guī)范化發(fā)展。

扎實精細的教學(xué)常規(guī)管理，促進了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。我校雖然是新學(xué)校、新學(xué)生、新教師，但剛開辦一年多來，區(qū)教科培中心對全區(qū)四年級數(shù)學(xué)、五年級英語、六年級數(shù)學(xué)進行教學(xué)質(zhì)量隨機抽測或期末統(tǒng)測，我校的平均分、合格率、優(yōu)分率三項指標(biāo)都位居全區(qū)第一。2010年10月份，我校五年級學(xué)生參加全市英語單詞統(tǒng)測，成績排在市、區(qū)兄弟學(xué)校前列，平均分高于全市平均分10多分。學(xué)生參加鎮(zhèn)級以上的學(xué)科競賽，有68項次獲獎一、二、三等獎。教師參加區(qū)級以上的教學(xué)競賽，有53人次獲得國家級、省級、市級、區(qū)級的獎勵。學(xué)校在社會上也樹立起了良好的聲譽，2010年9月開學(xué)時，有一大部分學(xué)生家長都紛紛要求把自己的孩子轉(zhuǎn)入我們學(xué)校就讀。