王 群

(延邊大學(xué)外國語學(xué)院，吉林 延邊133000)

新版黑大《俄語》(基礎(chǔ)階段)教材詞匯特點(diǎn)分析

王 群

(延邊大學(xué)外國語學(xué)院，吉林 延邊133000)

詞匯作為語言的基礎(chǔ)，在俄語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極為重要的作用，而完善教材的詞匯結(jié)構(gòu)設(shè)計，成為完善教材的重要內(nèi)容。以俄語界普遍使用的兩本教材為依托，從其中的詞匯特點(diǎn)入手，分析兩本教材的利弊并提出對今后編教材的一些建議，以期今后編輯出版更適合現(xiàn)代學(xué)生需求的《俄語》教材。

新版黑大《俄語》;詞匯特點(diǎn);比較

隨著中俄關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)俄語的人越來越多，而針對零起點(diǎn)學(xué)生主要是以教材為學(xué)習(xí)工具。但隨著科技進(jìn)步，教材更新?lián)Q代速度加快，必須進(jìn)一步完善現(xiàn)有教材以符合當(dāng)前需要。詞匯作為語言的基礎(chǔ)，在俄語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極為重要的作用。完善教材的詞匯結(jié)構(gòu)設(shè)計，成為完善教材的重要內(nèi)容。基于此，本文針對現(xiàn)在所使用的新版黑大《俄語》的詞匯特點(diǎn)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，同時與新版東方《大學(xué)俄語》進(jìn)行詞匯方面的橫向分析，總結(jié)出了新版黑大《俄語》的詞匯特點(diǎn)，并針對其不足之處提出了自己的改進(jìn)意見。

一、新版黑大《俄語》(基礎(chǔ)階段)教材特點(diǎn)

基礎(chǔ)階段是綜合實(shí)踐課的主要任務(wù)。在基礎(chǔ)階段打好扎實(shí)而系統(tǒng)的語法基本功，同時突出聽、說、讀、寫的實(shí)踐技能和熟巧，即以語法為主線，語音、詞匯密切配合，突出實(shí)踐成了人們編排教材的指導(dǎo)思想［1］。本教材也正是采用此方法設(shè)計整個教材，但在語音、詞匯、語法、課文和課后習(xí)題等部分又有其自身的特點(diǎn)，如:

(1)語音部分:語音、語調(diào)的編寫得簡潔易懂，并且每個字母均有發(fā)音介紹。

(2)詞匯部分:詞匯新穎、貼近生活、應(yīng)用廣泛，有利于日常交際。

(3)語法部分:對于一些詞的特殊變格形式有詳細(xì)的列舉，每個語法項(xiàng)目用單詞或句子進(jìn)行詳解，并以表格形式列舉出某些語法項(xiàng)目，簡單明了，便于理解和記憶。

(4)課文部分:

范句(РечевыеОбразцы)都是針對所學(xué)語法項(xiàng)目的應(yīng)用，便于學(xué)生對該語法的理解。

對話(Диалоги)口語色彩較強(qiáng)，形式多樣，都是日常用語，易于交流，便于記憶。

課文(Текст)對該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用。課文提供的詞匯、句子、思想、題材和體裁都是一些語言地道、思想積極的內(nèi)容。

(5)課后習(xí)題部分:針對所學(xué)語法項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力，使其在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己。

二、新版黑大《俄語》(基礎(chǔ)階段)教材詞匯特點(diǎn)分析

該教材詞匯比較新穎，詞匯涉及的范圍廣，貼近實(shí)際生活，同時單詞與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密并和語法內(nèi)容同步。

1.新版黑大《俄語》詞匯特點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn):

(1)新版黑大《俄語》單詞表中各類詞能夠做到與語法同步。每一課中語法知識點(diǎn)在其后單詞表中都有所體現(xiàn)。例如，該教材第一冊第一課［2］100－101中，語法知識點(diǎn)為名詞復(fù)數(shù)的變格，其后單詞表中的名詞皆有其復(fù)數(shù)的變化形式，從第二課開始出現(xiàn)動詞變位的語法項(xiàng)目，其后單詞表中動詞都有相應(yīng)的變位形式。

(2)新版黑大《俄語》大多數(shù)不變格詞匯有特殊標(biāo)注。例如，該教材第一冊［2］100метро［不變］地鐵、пальто［不變］大衣。這一特殊標(biāo)注有助于學(xué)生對這類詞匯的學(xué)習(xí)。

(3)新版黑大《俄語》課后總結(jié)中，詞匯是按不同類別進(jìn)行分類匯總。例如，該教材第一冊［2］118對家庭成員、親屬的名詞和國家、首都的名稱分類匯總。

(4)新版黑大《俄語》個別名詞屬陰陽兩性的有明確標(biāo)注。例如，該教材第二冊［3］67коллека(陽、陰)同行，同事。

(5)新版黑大《俄語》以形容詞詞尾結(jié)尾的名詞有特殊標(biāo)注。例如，該教材第一冊［2］114гостиная［名］客廳。

(6)新版黑大《俄語》個別名詞變復(fù)數(shù)第一格時，其重音變化隨之而改變的有特殊標(biāo)注。例如，該教材第一冊［2］143торт– ы(或-ы)蛋糕。

(7)新版黑大《俄語》有些名詞只有復(fù)數(shù)形式而沒有單數(shù)形式的有特殊標(biāo)注。例如，該教材中第一冊［2］101брюки［復(fù)］褲子;туфли［復(fù)］鞋子;ботинки［復(fù)］皮鞋。

(8)新版黑大《俄語》以軟音符號結(jié)尾的名詞，其性有特殊標(biāo)注。例如，該教材第一冊［2］143любовь［陰］愛，愛情;第一冊［2］144отель［陽］旅館。

(9)新版黑大《俄語》外來詞其復(fù)數(shù)的特殊變化有標(biāo)注。例如，отель-я［陽］旅館。

(10)新版黑大《俄語》集合名詞有特殊標(biāo)注。例如，該教材第一冊［2］161зелень［陰，集］綠草，蔬菜;第一冊［2］172молодёжь［陰，集］青年。

(11)新版黑大《俄語》動詞變位特殊的在其課后的單詞表中標(biāo)注得很全面。例如，該教材第一冊［2］128хотеть，хочу，хочешь，хочет，хотим，хотите，хотят想，打算。

(12)新版黑大《俄語》有些詞在單詞表中有相應(yīng)的例句，便于學(xué)生對該詞的理解和掌握。例如，該教材第二冊［3］9остаться 留下，剩下 До началафильмаосталось пятьминут離電影開演還剩五分鐘。

(13)新版黑大《俄語》兼體動詞標(biāo)注明確。例如，該教材中第三冊［4］105активизироваться(完，未)積極起來，活躍起來。

(14)新版黑大《俄語》有些動詞要求第一、二人稱不用，其后有標(biāo)注，并在其后標(biāo)注出了第三人稱變位形式。

(15)新版黑大《俄語》有些詞匯意義豐富。例如，該教材中第三冊［4］158в результате(前)чего 由于;(連)因此。該詞作為前置詞講時，其后要求接二格，將其譯為“由于”，該詞作為連詞講時，譯為“因此”。

(16)新版黑大《俄語》個別插入語有特殊標(biāo)注。例如，該教材中第二冊［3］147должно быть(插)大概，可能。

不足之處:

(1)新版黑大《俄語》個別不變格詞匯沒有特殊標(biāo)注。例如，該教材第二冊［3］179джинсы 牛仔褲。

(2)新版黑大《俄語》有些外來詞沒有標(biāo)注為外來詞，而且沒有標(biāo)注出語音的變化。例如，該教材的第一冊［2］100метро［不變］地鐵;第一冊［2］143Интернет-кафе網(wǎng)吧。

(3)新版黑大《俄語》在第一冊出現(xiàn)的單詞在第三冊中重復(fù)出現(xiàn)，而且在第一冊中沒有復(fù)數(shù)標(biāo)注，在第三冊中有復(fù)數(shù)標(biāo)注。例如，該教材第一冊［2］161свинина豬肉出現(xiàn)在第三冊［4］138。

(4)新版黑大《俄語》個別集合名詞沒有標(biāo)注。例如，該教材第一冊［2］173посуда餐具。

(5)新版黑大《俄語》動詞經(jīng)常搭配的接格關(guān)系標(biāo)注的不全面。例如，該教材第一冊［2］113ждать кого-что 等，等待，該詞應(yīng)有兩種常見的接格關(guān)系，當(dāng)接 кого-что時表示等待的是具體的人和事物;當(dāng)接 кого-чего 時表示等待的是抽象的人和事物。

(6)新版黑大《俄語》有些動詞沒有標(biāo)注出接格關(guān)系。例如，該教材中第一冊［2］113заниматься(學(xué)習(xí)，從事);第三冊［4］10утихать(停息，停止)。

(7)新版黑大《俄語》有的單詞沒有標(biāo)注出動詞的體。例如，該教材中第二冊［3］10ловить 捉，捕。

(8)新版黑大《俄語》有的動詞是未完成體或者完成體動詞，但是卻沒有標(biāo)注出相對應(yīng)的完成體或者未完成體動詞。例如，該教材第二冊［3］10сесть。

(9)新版黑大《俄語》有的動詞其完成體有相對應(yīng)的兩個未完成體，但只標(biāo)注出一個未完成體。例如，該教材中第二冊［3］22найти。

(10)新版黑大《俄語》動詞未完成體和完成體動詞標(biāo)注錯誤。例如，該教材中第二冊［3］22выбирать。

(11)新版黑大《俄語》個別動詞接格容易產(chǎn)生歧義。例如，該教材第三冊［4］106дополнять 不知道其后標(biāo)注的 что，кого，是否為 что，кого-что，還是 кого-что。

(12)新版黑大《俄語》個別動詞不能用于第一、二人稱，不僅沒有標(biāo)明，而且其后有第一人稱я，和第二人稱ты的變位形式。例如，該教材第一冊［2］161таять，таю，таешь(冰，雪)融化;светить，свечу，светишь發(fā)光，照耀。

(13)新版黑大《俄語》動詞接格比較混亂。例如，該教材中第二冊［3］124пожалеть 正確的接格關(guān)系應(yīng)為 кого-что，о ком-чём。該詞當(dāng)“遺憾”講時，其接格關(guān)系為 о ком-чём，而當(dāng)“珍惜”講時其接格關(guān)系為кого-что本教材中的接格關(guān)系和意思是相反的。

(14)新版黑大《俄語》個別形容詞印刷中出現(xiàn)拼寫錯誤。例如，該教材第一冊［2］161роматичный 其正確的形式應(yīng)為 романтичный。

(15)新版黑大《俄語》個別單詞解釋的不夠全面，本應(yīng)有形容詞的詞性，但只標(biāo)注出了作為名詞詞性的含義，而且該詞作為形容詞講時有特殊的接格關(guān)系。例如，該教材第二冊［3］67знакомый，該詞作為形容詞講時，其接格關(guān)系是 комучему，скем。

(16)新版黑大《俄語》形容詞的性的變化出現(xiàn)印刷錯誤。例如，該教材第一冊［2］143разнообразный，該詞的中性變化形式在教材中為-оя，而正確的形式應(yīng)為-ое。第三冊［4］30сверкающий 該詞的陰性變化形式在教材中為-яя，而正確的形式應(yīng)為-ая。

(17)新版黑大《俄語》單詞有重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。例如，該教材第一冊［2］186和第三冊［4］114中有相同的 какой-нибуть。

(18)新版黑大《俄語》第二冊［3］9前置詞 назад 其用法特殊應(yīng)放置于名詞后，同時也沒有明確標(biāo)注其接格關(guān)系。

(19)新版黑大《俄語》第一冊［2］161語氣詞 ли 的用法標(biāo)注不明確，應(yīng)指出該詞需放在疑問點(diǎn)后面。

2.新版黑大《俄語》與新版東方《大學(xué)俄語》詞匯特點(diǎn)對比

(1)新版東方《大學(xué)俄語》第一冊［5］16пока［副］暫時;［連］當(dāng)…的時候;［語氣］再會，回頭見。該詞屬于比較常用的詞，詞性標(biāo)注全面。而新版黑大《俄語》第一、二、三冊均未出現(xiàn)該詞。

(2)新版東方《大學(xué)俄語》第一冊［5］25кафе［фэ］［中，不變］咖啡館，小吃店。該詞屬于外來詞，語音特殊變化有標(biāo)注，并且該教材中所有有語音變化的詞皆有明確標(biāo)注。再如，該教材第一冊［5］34его［во］他的，它的。而新版黑大《俄語》沒有該類的標(biāo)注。

(3)新版東方《大學(xué)俄語》第一冊［5］25дома有詞性標(biāo)注。而新版黑大《俄語》第一冊［2］8дома沒有標(biāo)注。

(4)新版東方《大學(xué)俄語》第一冊［5］25утро 早晨;утром［副］在早晨，明確標(biāo)注了詞類以及詞義。新版黑大《俄語》утро早晨;утром早晨，不僅未標(biāo)注出詞性而且詞義都是“早晨”，容易造成學(xué)生的誤解，認(rèn)為兩詞均為“早晨”之意，只是形式不同的名詞。

(5)新版東方《大學(xué)俄語》部分詞在課文中涉及到但是在語法中未涉及到，單詞表中不僅給出了原詞，而且將其原形形式也相應(yīng)地給出。例如，該教材第一冊［5］26слушай(слушать的命令式)喂，哎。新版黑大《俄語》類似的情況并未標(biāo)注出單詞的原形形式。例如，該教材第一冊［2］34думаю(我)想。

(6)新版東方《大學(xué)俄語》很多單詞在給出詞義的同時也相應(yīng)的給出了日常生活中常用的句子，對口語的提高很有幫助。例如，該教材第一冊［5］25зовут(Как зовут?)叫(叫什么名字?)第一冊［5］94такой［代］這樣的 Кто такой? 究竟是誰?Чтотакое?究竟是什么?新版黑大《俄語》一般除了詞本身意義外，無其他標(biāo)注。

(7)新版東方《大學(xué)俄語》第三冊［6］волос復(fù)數(shù)-ы，-лос，-ам毛發(fā);頭發(fā)，名詞變格清晰明了知道該詞的復(fù)一、復(fù)二、復(fù)三均為什么。新版黑大《俄語》名詞變格沒有標(biāo)注，易混淆。

(8)新版東方《大學(xué)俄語》部分前置詞沒有接格上的標(biāo)注。例如，該教材第一冊［5］34на［前］往，向……上面;在……上(面)。而新版黑大《俄語》雖然并不是所有的前置詞都標(biāo)注上應(yīng)有的接格，但是針對課文或語法需要都相應(yīng)給出了其接格形式。

(9)新版東方《大學(xué)俄語》很多名詞在課文中雖只涉及到其陽(陰)性形式，但在單詞表中也給出了其相應(yīng)的陰(陽)性的形式。例如，該教材第一冊［5］94ученик［陽］ученица［陰］(中小學(xué)的)學(xué)生;第一冊［5］45гость［陽］гостья［陰］客人。新版黑大《俄語》只是給出了課文需要的單一陽(陰)性形式。

(10)新版東方《大學(xué)俄語》第一冊［5］65спосибо［語氣］有接格要求(кому，зачто)同時明確地給出例句。新版黑大《俄語》這些內(nèi)容經(jīng)常被忽略。

(11)新版東方《大學(xué)俄語》第一冊［5］78把表示月份的單詞都?xì)w結(jié)到一起，容易記憶。新版黑大《俄語》雖也有類似的歸類卻并沒有歸納得很全面，只是對少數(shù)的分類詞匯進(jìn)行了分類。

(12)新版東方《大學(xué)俄語》所有動詞接格都用括號標(biāo)出，簡潔、清晰、明了。新版黑大《俄語》雖然也有接格標(biāo)注，但并不是很有條理性。

(13)新版東方《大學(xué)俄語》第一冊［5］201нуль和 ноль是零的兩種表達(dá)方式且均有標(biāo)出。新版黑大《俄語》只標(biāo)出一種。

(14)新版東方《大學(xué)俄語》書后詞匯總表中的單詞詞義均有標(biāo)注，而新版黑大《俄語》沒有標(biāo)注。

(15)新版東方《大學(xué)俄語》常見俄羅斯人名在書后有特殊羅列，而新版黑大《俄語》缺乏該類的匯總。

通過對新版黑大《俄語》以及新版東方《大學(xué)俄語》對比，更清晰地看到了現(xiàn)在所使用的教材詞匯設(shè)計的優(yōu)劣之處。相比較而言，新版黑大《俄語》詞匯條理不夠清晰，應(yīng)向新版東方《大學(xué)俄語》學(xué)習(xí)其編排優(yōu)點(diǎn)。但通過對新版黑大《俄語》學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語的過程中感覺輕松方便。但其不足之處也給學(xué)習(xí)帶來了一些困擾，尤其是在印刷方面的錯誤。作為俄語的初學(xué)者，學(xué)生還沒有能力來判斷和改正這些錯誤，所以給俄語學(xué)習(xí)者帶來了困擾，希望今后相關(guān)工作人員能注意到這些問題。

三、意見及建議

新版黑大《俄語》將富于詞形變化、句法結(jié)構(gòu)亦較復(fù)雜的語法編纂得通俗易懂，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，詳略得當(dāng)，既沒有煩瑣的語法現(xiàn)象的羅列，也沒有概念、術(shù)語的堆砌［7］。新版黑大《俄語》突破了復(fù)雜的語法這道難關(guān)，將語法規(guī)則和言語實(shí)踐之間的關(guān)系處理得非常得體。這就使得學(xué)生在使用教材的過程中既有一定的言語實(shí)踐訓(xùn)練又沒有忽略枯燥、復(fù)雜的語法學(xué)習(xí)。同時，教材中的每一個言語范句、對話和課文都很貼近現(xiàn)實(shí)生活，并且內(nèi)容是層層深入的，這為學(xué)生記憶、模仿、套用和背誦奠定了一定的語言實(shí)踐基礎(chǔ)，使學(xué)生在獲取知識的同時自然地過渡到獨(dú)立地進(jìn)行言語實(shí)踐。新版黑大《俄語》是一部集科學(xué)性與實(shí)用性為一體、融傳統(tǒng)與交際兩種教學(xué)法于一體的、令人耳目一新的好教材［7］。

通過對新版黑大《俄語》與舊版黑大《俄語》的縱向?qū)Ρ龋约芭c新版東方《大學(xué)俄語》的橫向分析對此教材的詞匯特點(diǎn)，提出以下建議:

1.新版黑大《俄語》課后單詞表詞匯量過大，給學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)帶來很大壓力，所以建議不應(yīng)盲目地加大詞匯量，應(yīng)有主次、有重點(diǎn)地安排一些與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的詞匯，這樣對于學(xué)生記憶單詞的效率會有很大提高。

2.對于所學(xué)到的復(fù)數(shù)變化特殊的詞匯，建議應(yīng)把這些詞匯列出表格并進(jìn)行匯總，這樣條理更加清晰，便于學(xué)生記憶。

3.對于所學(xué)過的涉及到日常生活的詞匯，建議應(yīng)標(biāo)注出常用的搭配形式，這樣更能激發(fā)起學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的興趣，同時應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容中經(jīng)常出現(xiàn)以便于學(xué)生鞏固、加深記憶。

4.在與東方教材的對比中發(fā)現(xiàn)，東方教材中對詞匯的標(biāo)注均使用俄語縮寫字母，而黑大教材中皆采用漢語標(biāo)注，因此建議黑大教材的編寫者也應(yīng)像東方教材那樣，盡量運(yùn)用俄語標(biāo)注，這樣有助于學(xué)生對常用俄語術(shù)語的掌握，利于培養(yǎng)學(xué)生的俄語思維。

5.通過與東方教材的對比發(fā)現(xiàn)，東方教材單詞總表中單詞都有相對的漢語解釋，而黑大教材單詞匯總表中詞匯卻沒有漢語解釋。建議黑大教材也應(yīng)在單詞表中標(biāo)注出漢語意思，并用特殊符號標(biāo)注出四八級詞匯，這樣有助于學(xué)生有重點(diǎn)地記憶詞匯，能夠使教材的單詞表得到充分利用。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對一些只有細(xì)微差別的同義詞的使用易混淆，希望在教材的編寫中能夠?qū)ΤＳ玫耐x詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋嫖?，以便于俄語學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地理解、掌握這些同義詞，加深對這些詞匯的理解。

7.某些詞匯只在某課出現(xiàn)過一次，在以后的學(xué)習(xí)中很難遇見，屬于低頻詞匯。對于這樣的詞匯，建議應(yīng)把它們與重點(diǎn)詞匯區(qū)別開來，單獨(dú)標(biāo)出，這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)俄語。

8.對于新版黑大《俄語》單詞表中的詞匯設(shè)計上，建議對于單詞本身，涉及名詞的應(yīng)標(biāo)明其詞性，涉及動詞的應(yīng)標(biāo)明動詞的體(包括完成體與未完成體)。對于單詞含義，應(yīng)將常用的詞義明確標(biāo)出，并舉出常用的用法及相關(guān)的短語或句子，針對與語法內(nèi)容有關(guān)的單詞，應(yīng)對該單詞給予明確的變化標(biāo)注，并對接下來的課中有特殊變格形式的詞匯進(jìn)行特殊標(biāo)注。單詞表的設(shè)計應(yīng)更注重抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，單詞信息的條理性有必要進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

9.鑒于現(xiàn)在的俄語學(xué)習(xí)者都是零起點(diǎn)學(xué)生，建議對單詞的解釋初期可以用英語和漢語標(biāo)注。

上面，我們通過幾個方面對新版黑大《俄語》詞匯特點(diǎn)進(jìn)行分析，并給予對該教材一些改進(jìn)建議。希望再版時可以考慮，以便較完善地出版更適合現(xiàn)代學(xué)生需求的教材。

［1］龍翔.黑大《俄語》的編寫指導(dǎo)思想和教材結(jié)構(gòu)［J］.中國俄語教學(xué)(雙月刊)，1986，(5).

［2］榮杰.俄語(1)學(xué)生用書(全新版)［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2008.

［3］何文麗.俄語(2)學(xué)生用書(全新版)［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2008.

［4］賈旭杰.俄語(3)學(xué)生用書(全新版)［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2009.

［5］史鐵強(qiáng).大學(xué)俄語(1)［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2009.

［6］史鐵強(qiáng)，黃玫.大學(xué)俄語(3)［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2010:4.

［7］徐雅琴.淺談黑大《俄語》編寫的獨(dú)到之處［J］.吉林教育科學(xué)研究，1997，(5).

Analysis on Vocabulary Characteristics of New Edition Russian Teaching Book(Basic Stage)of Heilongjiang University

WANG Qun
(Foreign Language Department，Yanbian University，Yanbian 133000，China)

As the foundation of language，vocabulary plays an important role in Russian study.Therefore，perfecting vocabulary structure design becomes a crucial part of improving textbooks.Taking two textbooks commonly used in Russian teaching fro example，this paper discusses their advantages and disadvantages by analysis of the vocabulary and make some suggestions on compling textbooks in order thtat editors can compile Russian textbooks that correspond to the needs of contemporary students.

New Edition Russian Teaching Book of Heilongjiang University;vocabulary characteristics;compare

H359.3

A

1001－7836(2012)06－0174－04

10.3969/j.issn.1001 － 7836.2012.06.069

2012－01－10

王群(1980－)，女，黑龍江肇東人，講師，碩士，從事語用、語義及俄語教學(xué)研究。