孟祥杰

如今在一些艱苦和偏遠(yuǎn)地區(qū)仍不乏缺少教師的學(xué)校，但今日中國(guó)的教育，最缺的是什么人？不是教師，也不是教師中的佼佼者——名師，而是能引領(lǐng)一所學(xué)校朝正確方向發(fā)展的專家型校長(zhǎng)，我們姑且稱之為教育家，但這一稱呼似乎又有點(diǎn)大了，畢竟“教育家”三個(gè)字分量有點(diǎn)重，能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的可謂是鳳毛麟角，我們退而求其次，不妨稱之為“教育管理專家”或“專家型的校長(zhǎng)”吧！

多少年前，我們便熟稔一句話：一名好校長(zhǎng)便是一所好學(xué)校。的確，作為能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校不斷創(chuàng)造的學(xué)校決策者必定是有著先進(jìn)乃至獨(dú)特教育思想的人，尤其是在當(dāng)今教育思潮不斷涌現(xiàn)，教學(xué)方法層出不窮的時(shí)代背景下，更是期待越來(lái)越多的教育專家型的人才投身學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中來(lái)，同樣期待更多的教育管理專家不斷從教育實(shí)踐中脫穎而出。

陶行知先生在《第一流的教育家》一文中曾指出：“我們常見的教育家有三種：一種是政客的教育家，他只會(huì)運(yùn)動(dòng)、把持、說(shuō)官話；一種是書生的教育家，他只會(huì)讀書、教書、做文章；一種是經(jīng)驗(yàn)的教育家，他只會(huì)盲行、盲動(dòng)、悶起頭來(lái)，辦……辦……辦?！彼麑?duì)這三種教育家都不滿，認(rèn)為他們都不是一流的教育家。真正的、一流的教育家應(yīng)該是有開辟精神和創(chuàng)造精神的教育家。雖然時(shí)隔多年，但陶行知的看法并未過(guò)時(shí)，反觀現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)校，這三類教育家真的是多了，尤其是第三類的人不可謂不兢兢業(yè)業(yè)，不可謂不殫精竭慮，但辛勤工作換來(lái)的卻是教師喊累，學(xué)生喊累，家長(zhǎng)喊累。究其原因，其辦學(xué)理念莫不立足于一個(gè)“拼”字，可謂是精神動(dòng)人，就是有的憚?dòng)谟嘘P(guān)規(guī)定不再加班加點(diǎn)了，但其智慧便在于“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。因?yàn)橹灰ダ瘟艘詫W(xué)生成績(jī)來(lái)考核評(píng)價(jià)教師這一根繩，便可牽一發(fā)而動(dòng)全身，不用領(lǐng)導(dǎo)下令，教師便會(huì)公然“違抗”領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)規(guī)定，抓緊一切機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)課，利用一切學(xué)生可利用的精力來(lái)提升成績(jī)和業(yè)績(jī)了。前不久看到網(wǎng)上有人給學(xué)校起了一個(gè)稱呼曰“文明監(jiān)獄”，讓人看了不禁頓時(shí)冒出冷汗來(lái)：掛著“文明”的牌子也還是脫不了“監(jiān)獄”的嫌疑，豈不讓人噓嘆！如此以犧牲師生的健康和快樂(lè)為代價(jià)的教育過(guò)程和所謂“高質(zhì)量”，如果用教育規(guī)律去衡量的話，“拼搏”精神卻不幸顯得一文不值了！

（摘自《教育參考》）