淺談中學(xué)語文學(xué)習(xí)積累

白楊

作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重中之重，是學(xué)生突破高分的生命線。然而只有有了豐富的積累，作文中的形象才能生動(dòng)鮮活，作文中的語言才能華美磅礴，作文中的思想才能深刻厚重。筆者對(duì)語文學(xué)習(xí)積累的認(rèn)識(shí)和做法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一 積累的定義

積累一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的基本義項(xiàng)是：逐漸聚集。

二 積累的意義

積累在語文學(xué)習(xí)中，不可或缺。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是不斷積累。當(dāng)代作家葉文玲在談到她第一次寫作成功的體驗(yàn)時(shí)說，“我深深明白假如不是讀過幾百部真正的小說，我絕不可能寫出那800個(gè)字”。這些話說出了閱讀積累在寫作中的重要性。

三 積累的分類

積累大致可以分兩類：一類是作文中事例的積累；一類是作文語言的積累。

四 積累的途徑

1．在教材中積累

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的根本，它囊括了不同時(shí)代各種風(fēng)格、各種流派的作品，具有規(guī)范性和代表性。如，我們能在魯迅的《故鄉(xiāng)》中積累到對(duì)于閏土和楊二嫂的精彩描畫；在曹文軒的《孤獨(dú)之旅》中能夠積累到生動(dòng)細(xì)膩的景物描寫。并且還能通過課本的內(nèi)容進(jìn)行拓展，例如學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》我們可以拓展到其他寫雪的詩句的積累；學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》我們可以拓展到其他寫愁的詩句的積累。語文課本中所收錄的都是各個(gè)作家最具有代表性的作品和長篇名著的經(jīng)典節(jié)選，如果能將課本中出現(xiàn)的這些作品進(jìn)行分類整理，就能建起一個(gè)可觀的資料庫。

2．在平日閱讀中積累

學(xué)生除了閱讀教材內(nèi)容外，還要接觸大量的課外書籍和文字。

名著是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶，報(bào)刊則是當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云、人生百態(tài)的反映。從教材、名著、報(bào)刊中，通過閱讀可以獲得多方面的積累，既可以積累叱咤風(fēng)云的人物、沁人心脾的溫情，也可以積累優(yōu)美句段，還可以積累感悟或情感。例如讀了一段或一篇好文章，文字觸動(dòng)了心靈，讓我們心里有了感慨，把自己的思想火花、靈魂的觸動(dòng)以札記的形式記錄下來，就有了思想感悟的積累，這是積累的豐厚收獲。并且可以根據(jù)自己的需要將其分類，這樣應(yīng)用起來既方便又快捷。

3．在生活中積累

從生活中積累，是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，我們可以通過影視媒體去積累，可以在參加各種活動(dòng)的過程中去積累，還可以在各種生活體驗(yàn)中去積累，在各種生活場景中去積累。例如，大街上，你看到一對(duì)暮年的夫妻攜手步入夕陽的余暉；校園中，你看到一位同學(xué)隨手拾起地上的一片紙屑；寒風(fēng)中，你看到母親倚門而望，等待著上學(xué)的你歸來，母親瘦弱的身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖……這時(shí)，你的心靈深處是否會(huì)有一絲震動(dòng)？你難道沒有發(fā)現(xiàn)生活時(shí)時(shí)處處都充滿著真善美？生活中到處都洋溢著一種愛？把你的這份感動(dòng)、瞬間的領(lǐng)悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈(zèng)給我們的最好財(cái)富。雖然學(xué)生時(shí)代兩點(diǎn)一線的生活比較單調(diào)，但我們身邊也不乏有個(gè)性迥異、棱角分明的朋友，也會(huì)有一些事情能觸動(dòng)你的心弦。如果把感動(dòng)的人和事都點(diǎn)滴珍存，那你也會(huì)成為一個(gè)內(nèi)涵豐富、有故事的人。

4．從大自然中積累

從大自然中積累我們的語文素養(yǎng)，也是語文學(xué)習(xí)的一條途徑。大自然是人類生存的家園，大自然就像一位智慧老人，無時(shí)無刻不在告訴人類應(yīng)如何去生活。只要我們用心去觀察、思考、領(lǐng)悟，就會(huì)獲得許多生活的道理，積累許多生存的智慧。例如，春寒料峭，我們來到廣袤的原野，突然發(fā)現(xiàn)一株新綠頑強(qiáng)地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時(shí)候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強(qiáng)而受到震撼嗎？我們能不為它生命力如此強(qiáng)大而感動(dòng)嗎？金秋時(shí)節(jié)，我們來到或平原，或山岡，飽覽生命輝煌的時(shí)候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會(huì)感慨：茫茫宇宙中，生命原來是如此短暫而脆弱！進(jìn)而生出敬畏生命、珍愛生命的柔情。大自然的朝陽夕照，月盈月虧，風(fēng)雨雷電等，都會(huì)觸發(fā)我們豐富的聯(lián)想，把這些感悟記錄下來，長此以往，就變成了一筆豐厚的積累。有了這些積累，我們的靈魂就會(huì)變得高尚，我們的情感就會(huì)變得豐富，我們的思想就會(huì)變得深刻，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而昂揚(yáng)。

5．在運(yùn)用中積累

語言積累是為了運(yùn)用，即最終形成讀寫技能，在運(yùn)用中形成的積累更具深沉厚重。在教學(xué)中，要注意以下幾個(gè)方面的運(yùn)用：（1）詞匯積累的運(yùn)用。詞匯的運(yùn)用可從最簡單的造句開始，能用一個(gè)詞語造出表意明確、語境恰當(dāng)?shù)木渥?，表明學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用這個(gè)詞語。進(jìn)而，在寫句寫段的過程中反復(fù)應(yīng)用，這個(gè)詞語才能真正為己所用。（2）優(yōu)秀詩文的運(yùn)用。讓學(xué)生將誦讀的優(yōu)秀詩文運(yùn)用到寫作中去，使學(xué)生充分理解詩文的含義和意境，并通過改寫、續(xù)寫之類的練習(xí)，有所創(chuàng)新。通過這些訓(xùn)練使文化沉淀的語言最終成為學(xué)生自己的語言。

五 檢測的方式

初中的學(xué)生有時(shí)缺乏自我約束和自我鞭策的能力，還需要教師的督促和檢查。而這種檢查又不能額外地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生的逆反，所以在教學(xué)過程中經(jīng)常采用以下兩種方式。

1．課前的背誦

在開課前的五分鐘，搞一個(gè)語文活動(dòng)，每天安排學(xué)生背誦他們積累的美文，并說出這段文字好在哪里，怎樣去使用。

2．互相交流

每隔一段時(shí)間，以組為單位，將學(xué)生的積累本進(jìn)行交流，讓同學(xué)之間彼此借鑒，共同提高。初中生都有著展示自己的美好愿望，所以每次交流前，學(xué)生都會(huì)將他們的積累本精心設(shè)計(jì)，使其內(nèi)容豐富、形式美觀。

總之，在語文學(xué)習(xí)中，我們只有“積跬步”——不斷地積累，才能“致千里”——形成良好的語文素養(yǎng)。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕