魏合瑜

摘 要 數(shù)學(xué)是中職教育當(dāng)中的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞直接影響到其它課程的學(xué)習(xí)。最近幾年在廣大教育工作者的努力下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了很大的提升，有力地促進(jìn)了中職教育水平的提高。但是應(yīng)該清醒看到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在不少的問題，這些問題的存在限制了數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料詳細(xì)論述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了相應(yīng)的對策建議，希望能夠?qū)χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞 中職教育 數(shù)學(xué) 對策

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Problems and Countermeasures of Secondary Vocational Mathematics Teaching

WEI Heyu

(Zhengzhou Financial Technician College, Zhengzhou, He'nan 450013)

Abstract Mathematics is the basis of the secondary vocational education programs, and mathematics teaching is directly impact on other courses. The efforts of the educators in recent years, grade level of mathematics teaching has been greatly improved, the promotion of vocational education in raising the level of. But it should be clear to see that there is still a lot of problems in grade mathematics teaching, these problems there are limits to further improve the level of mathematics teaching. Based on existing research data discussed in detail in grade mathematics teaching in the problems and corresponding countermeasures and suggestions according to their own teaching experience, hope to help development of secondary vocational mathematics teaching.

Key words secondary vocational education; mathematics; countermeasures

1 中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)主體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

中職生作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，與數(shù)學(xué)教學(xué)活動可謂密切相關(guān)?，F(xiàn)在多數(shù)中職生之所以選擇中職教育主要是中考成績不夠優(yōu)秀、數(shù)學(xué)成績不夠理想，迫不得已的情況下才選擇中職教育。因此，學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)以后其基本數(shù)學(xué)理論的理解和接受能力很多都達(dá)不到中職教育的要求，沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，也沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識。在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以說是心有余而力不足，學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題越來越多，這些問題得不到有效解決的情況下積累越來越多，學(xué)習(xí)的興趣越來越淡，久而久之形成了一種惡性循環(huán)。這種情況下，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)、逃學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象，不能積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。

1.2 中職數(shù)學(xué)教師水平跟不上數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展要求

數(shù)學(xué)教師是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實施者，現(xiàn)在中職院校的數(shù)學(xué)教師大多走上教學(xué)崗位時間不長，這些教師缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗與溝通手段，面對那些起點低、基礎(chǔ)差、厭學(xué)的學(xué)生顯得有點束手無策。學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難、枯燥乏味，數(shù)學(xué)教學(xué)必須了解學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)需要，才能使教學(xué)活動更具針對性。但現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師恰恰忽視了這一點，在教學(xué)的過程中沒有同學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和了解，導(dǎo)致老師對學(xué)生、學(xué)生對老師雙向都存在一定的偏見，相處的過程中產(chǎn)生了一些本不該出現(xiàn)的矛盾。很多數(shù)學(xué)教師沒有盡到“傳道，授業(yè)，解惑”，也沒有意識到中職數(shù)學(xué)教學(xué)對中職教育、學(xué)生的重要意義，沒有樹立起“愛心,耐心,責(zé)任心”。對于教學(xué)過程中一些基礎(chǔ)差、厭學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生沒有本著負(fù)責(zé)人的態(tài)度去引導(dǎo)、改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是采取了一種漠不關(guān)心的態(tài)度，很多教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題時顯得不耐心和輕視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)問題長期得不到有效的解決。可以說現(xiàn)在中職院校的很多數(shù)學(xué)教師缺乏責(zé)任心、使命感和成就感，導(dǎo)致教學(xué)水平長期停滯不前。

1.3 教學(xué)過程和教學(xué)方法缺乏針對性、有效性

教學(xué)的過程實際上是教師與學(xué)生互動的過程中，只有教與學(xué)的雙方都能積極參與到這一過程，教學(xué)活動才能起到應(yīng)有的效果。但是現(xiàn)在很多中職院校的數(shù)學(xué)教師忽視了這一點，在教學(xué)的過程中只注重教而沒有重視學(xué)生的學(xué)，很多老師簡簡單單的寫一份教學(xué)計劃上完課就算完成了教學(xué)任務(wù)，根本不關(guān)心教學(xué)的效果到底如何，教學(xué)方法和教學(xué)過程缺乏有效性和針對性。尤其是在教學(xué)方法上，由于中職數(shù)學(xué)沒有專門的教學(xué)輔導(dǎo)書可以借鑒，在教學(xué)的過程中為了教學(xué)的便利很多老師習(xí)慣性地將一些普通高中的教輔和參考室作為自己的主要教學(xué)資料，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過程偏離了中職教育的需要，也脫離了以應(yīng)用為主的中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)實際。教學(xué)內(nèi)容上不是教授學(xué)生與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的各種數(shù)學(xué)技能，而是片面追求高中所謂的解題技巧和方法，中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就差，這樣高難度的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越難、越學(xué)越?jīng)]有信心。

2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的對策

要想解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，中職院校一方面應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)責(zé)任心和教學(xué)水平；另一方面，中職院校應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，找到一種最適合中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要的系統(tǒng)化的教學(xué)方法理論。具體來說應(yīng)該注意以下幾點：

2.1 創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生努力營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。越來越多的研究表明積極的情況能夠啟發(fā)學(xué)生的思維靈感，引導(dǎo)學(xué)生深化知識的認(rèn)識過程和效率，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠起到重要的促進(jìn)作用。這就要求中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中能夠重視與學(xué)生之間的溝通與交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生逐漸樹立起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。要讓學(xué)生明白職業(yè)院校雖然學(xué)歷低，但是學(xué)習(xí)好依然能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。由于中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題也比高職生、大學(xué)生的問題要多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程難免會出現(xiàn)厭學(xué)、枯燥乏味的情緒。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性上下功夫，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言，使教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，要用生動風(fēng)趣的語言活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。

2.2 合理界定教學(xué)難度、消除學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼

“中職數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是義務(wù)教育的延續(xù)，為學(xué)生的終生教育打下基礎(chǔ)，為專業(yè)課和實用技術(shù)課打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教育要始終貫徹‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的目標(biāo)，要與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際建立數(shù)學(xué)知識基本平臺?！雹龠@就要求中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識到中職教育的特殊性，積極關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)難度和目標(biāo)的針對性，理清不同專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容和發(fā)展需要確定數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。此外，在制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)該考慮到中職生基礎(chǔ)差、起點高、跨度大的學(xué)習(xí)特點，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不同。這就需要在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化教學(xué)內(nèi)容的針對性，教師應(yīng)該客觀的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，積極利用教材的內(nèi)容靈活設(shè)計課堂內(nèi)容，并對課本的知識點進(jìn)行再造，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變?yōu)楹唵蔚闹R點，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。此外，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以采用不同的輔導(dǎo)方法，對于基礎(chǔ)較好希望接受更高教育的學(xué)生可以對其進(jìn)行拔高輔導(dǎo)，對于基礎(chǔ)一般應(yīng)該以鞏固、解決基礎(chǔ)知識難題為主，增強數(shù)學(xué)教學(xué)方法的針對性。

2.3 增強課堂教學(xué)實效性、優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是是引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的過程，教學(xué)活動能否達(dá)到預(yù)期的目的在很大程度上受學(xué)生的心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該主動認(rèn)識、了解學(xué)生的心理變化，在那排教學(xué)內(nèi)容的過程中主動征詢學(xué)生在這一方面的意見。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該從現(xiàn)實生活出發(fā)，充分考慮、斟酌課堂教學(xué)內(nèi)容的合理性、有效性和學(xué)生的承受能力。在教學(xué)方法上教師增強創(chuàng)新性，多采用一些討論、交流、模型演示、實驗總結(jié)等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂學(xué)習(xí)的機會，用難易適度、貼近生活的課堂教學(xué)內(nèi)容和方式保持、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要想解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷完善自己的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，只有這樣才能不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

注釋

① 鄭波.淺談當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策.科技信息,2008(13).