龔成瑩

摘要： 在“EDA技術(shù)及應(yīng)用”精品課程建設(shè)過程中，根據(jù)高職高專教學(xué)和“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的取舍、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革與優(yōu)化、與其他專業(yè)課程的聯(lián)系與銜接、考評機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了改革，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： “EDA技術(shù)應(yīng)用”課程精品課程教學(xué)改革

1.高職、高專精品課程的定位與意義

高職高專精品課程是指體現(xiàn)高職高專教育特色和教學(xué)水平的示范性課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、適用性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用［１］。高職高專精品課程建設(shè)的主要意義有以下三點(diǎn)。

1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性。

教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化成為現(xiàn)代教育必然選擇，高職高專教育貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育思想，要突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)尤為重要。通過精品課程建設(shè)，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。

1.2鼓勵(lì)教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師創(chuàng)新。

教育教學(xué)改革、創(chuàng)新是精品課程建設(shè)的支撐力量。作為體現(xiàn)高職高專教育特色和教學(xué)水平的示范性課程，必須通過教育思想觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新等提升課程建設(shè)的水平，以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)。

1.3促進(jìn)教育信息化。

精品課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，要求高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視配套實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這一切都離不開教育技術(shù)的現(xiàn)代化。通過精品課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化管理與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，可以提高教學(xué)的信息化水平，并推動學(xué)校整體教學(xué)的信息化。

2.“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程建設(shè)與改革

“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程按照國家對精品課程建設(shè)基本內(nèi)容與要求，緊緊圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列建設(shè)和改革。通過幾年的不斷努力，“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程在實(shí)際教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)效果。

2.1理論教學(xué)內(nèi)容的改革。

根據(jù)EDA［２］技術(shù)發(fā)展的方向，針對培養(yǎng)的對象和畢業(yè)生的崗位群，經(jīng)過多年的教學(xué)研究與探索，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大的取舍，上課內(nèi)容次序也進(jìn)行了較大的調(diào)整。

“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上包括：EDA開發(fā)工具的使用、主流廠家生產(chǎn)的常用芯片及特點(diǎn)、常用小型電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，使學(xué)生在了解EDA技術(shù)相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，以常用的典型小型電子系統(tǒng)為內(nèi)容介紹相關(guān)的知識點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與優(yōu)化。

在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行較大幅度的改革，構(gòu)建了基于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練、學(xué)科競賽四個(gè)層次的“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程的教學(xué)體系。

拋棄了EDA技術(shù)原有的學(xué)科體系的教學(xué)模式，在確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)數(shù)量時(shí)，要求保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生完成更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在實(shí)驗(yàn)室管理上采用開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，允許學(xué)生在EDA技術(shù)及應(yīng)用課程開設(shè)期間，或沒有開設(shè)期間憑學(xué)生身份證使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行EDA相關(guān)實(shí)驗(yàn)。把學(xué)生對“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程的學(xué)習(xí)延續(xù)到后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)等整個(gè)教學(xué)過程中。

修改培養(yǎng)計(jì)劃，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大幅度增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，在課程大綱指導(dǎo)下提供選做實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，EDA實(shí)驗(yàn)成為主流，大部分傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)都融入了EDA實(shí)驗(yàn)，如數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口、通信、信號處理等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這就要求“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程除了完成本課程的教學(xué)任務(wù)外，還要服務(wù)好、融入到其他課程的教學(xué)活動中，并更多地注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)［３］。要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成一個(gè)簡單的工程設(shè)計(jì)，包括選題、方案設(shè)計(jì)、軟件編程、仿真、下載；在訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)綜合性、工程性、實(shí)用性、趣味性，而且每組題目不重復(fù)。在保證學(xué)生能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的水平，提供不同難度和工作量的題目，供學(xué)生選擇，體現(xiàn)因材施教。通過訓(xùn)練，學(xué)生普遍較好地掌握了簡單電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，動手能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了明顯提高。更重要的是，通過訓(xùn)練，學(xué)生普遍對EDA技術(shù)的興趣大增，能夠在課外主動思考用所學(xué)知識解決身邊一些問題的方法，能夠主動做一些感興趣的簡單設(shè)計(jì)，能夠積極地參加各類相關(guān)科技競賽。

以多個(gè)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，電子設(shè)計(jì)競賽基地，為學(xué)生開設(shè)第二課堂，組織、培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生參加包括全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯、全國機(jī)器人大賽在內(nèi)的各種科技競賽。通過一系列學(xué)科科技競賽，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出提供條件，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索出了一條路子，也促進(jìn)了教師水平的不斷提高。

2.3教學(xué)方法的改革。

探索和改革教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)操作的FLASH，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

建立“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。為教師和學(xué)生提供更方便的交互平臺，激發(fā)學(xué)生對“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明這些做法是非常有效的。

2.4課程體系的改革。

對課程體系進(jìn)行改革，充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和已經(jīng)修過的課程，在理論和實(shí)踐教學(xué)中靈活運(yùn)用，通過教學(xué)實(shí)踐，逐步優(yōu)化本課程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授原理圖輸入設(shè)計(jì)時(shí)考慮到模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路等課程已經(jīng)修過，可以用D觸發(fā)器構(gòu)成計(jì)數(shù)器、鎖存器等基本應(yīng)用電路，重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺的使用和基本電路的調(diào)用。在講授VHDL語言時(shí)考慮到有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、單片機(jī)原理、C語言程序設(shè)計(jì)的基本的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在講授內(nèi)容時(shí)要求自學(xué)與講授并重［４］。在小型電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識的運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。

2.5考評機(jī)制的改革。

“EDA技術(shù)及應(yīng)用”是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，改革對學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的對學(xué)生考核的方法，主要以實(shí)踐考核為主。由上課老師通過多次實(shí)驗(yàn)成績和在實(shí)驗(yàn)過程中提問等方式給出實(shí)驗(yàn)成績；選擇相對綜合性的實(shí)驗(yàn)，以完成實(shí)驗(yàn)的快慢、實(shí)驗(yàn)正確性等給出綜合實(shí)驗(yàn)成績；由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核成績。這三個(gè)成績作為該課程的最終成績。

3.總結(jié)

總之，精品課程建設(shè)是一個(gè)不斷改革、不斷完善的建設(shè)過程。相信在學(xué)校的支持和師生的共同努力下，“EDA技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過若干年的不斷努力，從理論教學(xué)改革、實(shí)踐性教學(xué)改革、課程體系改革、教學(xué)方法改革、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面不斷建設(shè)、不斷完善，必將會把該課程建設(shè)成為一門有一定影響的精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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［4］陳忠平，高金定.基于QuartusII的FPGA/CPLD設(shè)計(jì)與實(shí)踐［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2010.