田霞

夸美紐斯說過：一切知識(shí)都是從感官開始的。電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)在視覺和聽覺的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破：?jiǎn)拘蚜藢W(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑，使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。電子白板的應(yīng)用，給數(shù)學(xué)教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

● 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。因此，課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使存在個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)。

1.利用超鏈接，化靜為動(dòng)，喚醒學(xué)生的好奇心

在傳統(tǒng)的課堂中，教師主要通過掛圖、書本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，學(xué)生的思維空間不容易被打開，課堂就似一片死水。但電子白板具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。能讓學(xué)生形象生動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料。

例如,在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，上課伊始，我通過電子白板的超鏈接功能，放映《冰河世紀(jì)》剪切后的動(dòng)畫片段。由于是學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，課堂很快安靜下來，學(xué)生全神貫注地投入到影片的情節(jié)中。只見一只小雞用尖尖的嘴巴畫了一個(gè)圓，學(xué)生在動(dòng)畫的引領(lǐng)下，初步感知了圓和如何畫圓，喚醒了好奇心。

新課程指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。這也告訴我們，學(xué)生并非一無所知。因此，在教學(xué)前，教師應(yīng)了解學(xué)生的“學(xué)習(xí)邏輯起點(diǎn)”和“學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)”，并善于利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，特別是，善于將“日常數(shù)學(xué)”用作學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和必要背景，喚醒學(xué)生對(duì)日常數(shù)學(xué)的記憶，并將之融化、提升到學(xué)校數(shù)學(xué)中來。

2.借助資源庫(kù)，及時(shí)呈現(xiàn)，激活學(xué)生的求知欲

電子白板的活動(dòng)掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫(kù)，還是教師在課前準(zhǔn)備的資源庫(kù)，其中圖片等資料都能隨時(shí)調(diào)用，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，不會(huì)讓學(xué)生覺得是在教師準(zhǔn)備好的程序里表演，而是真正要解決眼前的問題或困惑。這一點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的求知欲是至關(guān)重要的。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，銀行的儲(chǔ)蓄納稅問題中涉及了大量的概念，如本金、利率等。在以往的教學(xué)中，教師要花上很長(zhǎng)的時(shí)間先將這些概念一一解釋清楚。而我利用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：先從電子白板的圖庫(kù)中調(diào)出一張真實(shí)生活中的定期儲(chǔ)蓄存款單的圖片，然后讓學(xué)生直接在電子白板上劃出自己不熟悉、不理解的有關(guān)名詞術(shù)語，然后再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)資料，通過嘗試自學(xué)、小組討論來理解這些名詞。這種形式大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近程度，激起了他們迫切需要理解這些新名詞的愿望。這樣的安排，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成了大信息量的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了怎樣篩選有用信息。

● 展現(xiàn)過程，啟迪學(xué)生積極思維

數(shù)學(xué)素有“訓(xùn)練思維體操”的美稱。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，有時(shí)很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的思維過程展示出來。如今，電子白板技術(shù)已進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域。

1.活用復(fù)制、畫畫功能，展現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)

課堂權(quán)力結(jié)構(gòu)關(guān)系在使用交互式電子白板時(shí)會(huì)發(fā)生改變。它打破教師原有“知識(shí)權(quán)威”的絕對(duì)地位，學(xué)生由此從課堂舞臺(tái)“客串”角色向?qū)W習(xí)主體地位轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在角色轉(zhuǎn)換的過程中，教師嘗試改變傳統(tǒng)的角色意識(shí)，尋找新的角色定位，擔(dān)當(dāng)起課堂活動(dòng)導(dǎo)演與主持人的角色，讓學(xué)生成為課堂的主角。電子白板提供了師與生、生與生、師生與資源間的交互平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)多種多樣的交互活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《組合圖形的面積計(jì)算》時(shí)，我利用電子白板設(shè)計(jì)了一幅組合圖形，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，把組合圖形根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制，利用電子白板的畫畫功能，隨意上臺(tái)來分一分，從而能夠求出這個(gè)組合圖形的面積。當(dāng)所有的方法都呈現(xiàn)在電子白板上時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)來把這些圖移一移、圈一圈，將這些方法分類。這時(shí)學(xué)生能夠清楚地看出不管用多少種方法，其實(shí)質(zhì)都是把一個(gè)組合圖形進(jìn)行分割或添補(bǔ)，轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的平面圖形。

2.巧用拖曳、旋轉(zhuǎn)功能，展現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的密鋪》時(shí)，隨著學(xué)生的回答，教師隨之拖出一個(gè)個(gè)學(xué)過的平面圖形。先由學(xué)生猜測(cè)哪些平面圖形能密鋪。為了驗(yàn)證猜測(cè)，教師可在電子白板的屏幕上實(shí)現(xiàn)圖形的無限復(fù)制，然后讓學(xué)生用電子筆通過拖曳、旋轉(zhuǎn)，一個(gè)一個(gè)依次鋪上去。讓學(xué)生親歷圖形的密鋪過程，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。接下來判斷哪些圖形能進(jìn)行密鋪時(shí)就順理成章了。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須積極、主動(dòng)地參與思維活動(dòng)過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離開了學(xué)生的積極參與必然失敗。黑板和實(shí)物投影雖然也具備這種能力，但是效率和效果都不盡人意。而電子白板融合了黑板和實(shí)物投影的優(yōu)點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的局限，它的書寫、畫圖、拖動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等功能能為學(xué)生提供良好、全面的交流平臺(tái)，給學(xué)生展示自我的空間，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。

● 精心設(shè)計(jì)，提高課堂練習(xí)效率

在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過電子白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中，利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

事實(shí)證明，交互式電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。教師只要在使用電子白板教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生樂在其中，令數(shù)學(xué)課堂其樂無窮。