李軍生

著名課程論專家鐘啟泉指出，“有效教學(xué)”是尋求教學(xué)效益的活動(dòng)，是教學(xué)規(guī)范轉(zhuǎn)型過(guò)程中的活動(dòng)。在新的課改形勢(shì)下，教育在不斷地回歸生活、回歸社會(huì)，這意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界中快樂生存的人，即會(huì)做事，會(huì)與他人共同生活的人。因此，實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建生命課堂成為學(xué)校教育的必然選擇。

一、準(zhǔn)確把握教師的主導(dǎo)作用

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，其對(duì)構(gòu)建生命課堂的理解和認(rèn)識(shí)深入與否決定了有效教學(xué)實(shí)施的成效?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們致力于轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)及與其對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。同時(shí)，提倡和組織老師在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)法，尋找與新課程的理論依據(jù)、教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、角色定位、學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值取向等方面的契合點(diǎn)。

我校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐所獨(dú)創(chuàng)的“四步教學(xué)法”，恰好能夠與新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合，很好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。我們提出教師要全力提高課堂教學(xué)行為的有效性，把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，包括：明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性；活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高教學(xué)手段的有效性；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性；精選練習(xí)，提高練習(xí)鞏固的有效性等。

二、突出學(xué)生的主體地位

近年來(lái)，由于區(qū)域發(fā)展限制，我校生源質(zhì)量受到一定程度的影響，結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，我們著力?gòu)建和諧課堂，創(chuàng)建富有生命力的課堂，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、提升能力為著力點(diǎn)，使學(xué)生能愉快、積極、有效地達(dá)成三維目標(biāo)。

在實(shí)踐中，注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。提倡課堂上讓學(xué)生展現(xiàn)自我、暢所欲言、自主探究，營(yíng)造活躍氛圍。我們的具體做法：一是強(qiáng)化動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，并滲透到學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；二是強(qiáng)化策略訓(xùn)練，用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是強(qiáng)化心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；四是強(qiáng)化成功激勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂,使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)各自的努力在原有的基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步；五是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。這些都體現(xiàn)了教育尊重學(xué)生生命發(fā)展、突出學(xué)生主體的特征。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境的影響下，面臨著各種干擾，心理問(wèn)題日益突出?；谶@種狀況，我們把加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作作為構(gòu)建生命課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容，比如，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，幽雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好影響，因此，學(xué)校注重優(yōu)美校園環(huán)境的營(yíng)造，同時(shí)利用多種途徑，創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣。教師通過(guò)心理認(rèn)知暗示，也能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和心理品質(zhì)的優(yōu)化。另外，我們還開展心理咨詢活動(dòng)，配備了專職的心理咨詢師，開設(shè)了心理健康課程，經(jīng)常舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動(dòng)等。我們對(duì)待每個(gè)學(xué)生都一視同仁，廣大老師能夠以寬容慈愛之心愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，通過(guò)心理健康教育讓學(xué)生以積極向上的心態(tài)和飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)、生活中去。

三、有效評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果

規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理制度是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵。我們重新認(rèn)識(shí)新課程背景下教學(xué)管理制度的價(jià)值，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)管理制度和常規(guī)評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)教學(xué)流程的規(guī)范和有效。同時(shí)，我們還改變以往標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注全體學(xué)生，著重突出教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展性評(píng)價(jià)，以“學(xué)生是否發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過(guò)程看發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的有效性。

結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)明確提出“低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”三項(xiàng)準(zhǔn)則。如本年度我們重點(diǎn)抓作業(yè)的有效性，要求師生堂堂清、天天清、周周清，教務(wù)處定期深入檢查等，突出了課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)，效果顯著。如此措施，讓課堂的有效性、作業(yè)的有效性、輔導(dǎo)的有效性及檢測(cè)的有效性等得以彰顯。

在當(dāng)前由精英教育走向大眾教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期，探索“有效教學(xué)”沒有止境。教師只有樹立起新的教育觀、師生觀、教材觀和評(píng)價(jià)觀，才能使教學(xué)過(guò)程更加實(shí)在，教學(xué)結(jié)果更有實(shí)效，從而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。我們將繼續(xù)大力推進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂，努力使教育彰顯無(wú)窮的魅力，把課改推向一個(gè)更新的階段。