任義琴

許多英語(yǔ)教師抱怨學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,聽(tīng)說(shuō)讀寫樣樣不通。有的教師幾乎到了保姆式教學(xué)的地步,學(xué)生還是不領(lǐng)情,不僅沒(méi)有任何進(jìn)步,反而越來(lái)越退步。與此同時(shí),學(xué)生們也在抱怨說(shuō)英語(yǔ)太難學(xué)了,有的學(xué)生一上英語(yǔ)課就犯暈,甚至有的學(xué)生在英語(yǔ)課上公然和老師唱反調(diào)。其結(jié)果是老師越來(lái)越苦惱,學(xué)生也很郁悶。究竟是問(wèn)題出在哪里?原來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。

培養(yǎng);英語(yǔ)學(xué)習(xí);習(xí)慣

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么,作為一名中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面應(yīng)培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

聽(tīng)的習(xí)慣。英語(yǔ)作為我們的第二學(xué)習(xí)語(yǔ)言,我們?nèi)鄙俚氖钦Z(yǔ)言環(huán)境,為了能彌補(bǔ)這一點(diǎn),我們必須試著培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣,從而使學(xué)生擺脫啞巴英語(yǔ)的窘境。我認(rèn)為應(yīng)該在課堂上盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。由于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境,教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語(yǔ),盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ),培養(yǎng)他們聽(tīng)的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體,有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。用英語(yǔ)講課有利于學(xué)生集中注意力,鍛煉其感知能力,培養(yǎng)想象力和思維能力。如使用相關(guān)的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織課堂教學(xué),用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣,有利于提高聽(tīng)力。還可以通過(guò)以下方式來(lái)培養(yǎng)初中生聽(tīng)的習(xí)慣。一,養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音(教師、磁帶、光盤等),聽(tīng)清后再模仿。要想使學(xué)生能夠說(shuō)出地道的英語(yǔ),就必須多聽(tīng)示范發(fā)音,聽(tīng)得多了,自然也就形成潛移默化的語(yǔ)感。二,每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。三,充分利用現(xiàn)代資源,聽(tīng)英語(yǔ)新聞,看英文電影及英語(yǔ)方面的綜合節(jié)目。

培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。正如李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的訓(xùn)練宗旨:Speak as loudly as possible; as clearly as possible;as quickly as possible.因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感,它同時(shí)也是聽(tīng)懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣的時(shí),首先必須消除學(xué)生心理障礙,克服開(kāi)口講英語(yǔ)的緊張心理,養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣,做到敢講,爭(zhēng)講,愛(ài)講。與此同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生泛讀的習(xí)慣。除了所學(xué)課本之外,向?qū)W生推薦一些有教育意義的英文讀物。既能讓學(xué)生在領(lǐng)略原汁原味的美麗英文,也能使學(xué)生受到良好的品德教育,而最為重要的是能讓學(xué)生提高閱讀理解的能力并且培養(yǎng)以“意群”為單位的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的寫的習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫好的習(xí)慣,這是七年級(jí)上期的教學(xué)重點(diǎn)。即讓學(xué)生一開(kāi)始就能養(yǎng)成良好的規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣。二就是寫作的習(xí)慣。這是要貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。如果說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀是語(yǔ)言的輸入過(guò)程,而英語(yǔ)寫作就是一個(gè)輸出過(guò)程。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候要循序漸進(jìn),低年級(jí)要加強(qiáng)單句寫作訓(xùn)練,主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去思考的習(xí)慣,避免漢式英語(yǔ)。進(jìn)入高年級(jí)以后就要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇章段落的寫作訓(xùn)練,要求學(xué)生能看圖寫文,能就在現(xiàn)實(shí)生活中所看到的社會(huì)狀況說(shuō)出自己的看法,發(fā)出自己的議論。

背的習(xí)慣。這也是很多中學(xué)生學(xué)不會(huì)英文的原因。要想有一個(gè)很流利的表達(dá),就必須有大量的語(yǔ)言輸入。俗語(yǔ)說(shuō)得好,“書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)”。這句話雖然沒(méi)有提到背,但卻說(shuō)明了同樣的道理。如果過(guò)不了背的這一關(guān),就不可能很好的學(xué)好英文。當(dāng)然也不是死記硬背,而是在掌握的基礎(chǔ)上去靈活背會(huì)。中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個(gè)背誦習(xí)慣。

其一,背單詞的習(xí)慣。眾所周知,雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的良好保證。這是好多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的苦惱之處,但也是必經(jīng)之處。如果想學(xué)好英語(yǔ),就必須學(xué)會(huì)背單詞.我在培養(yǎng)學(xué)生這種能力時(shí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)要音-形-義結(jié)合.也就是說(shuō),要想把一個(gè)單詞真正掌握,需要從單詞的發(fā)音入手,以音節(jié)為單位;以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來(lái).再通過(guò)適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷麄?。為了加?qiáng)記憶,可以用新單詞去替代自己習(xí)慣用的舊單詞進(jìn)行表達(dá)?；蚴怯靡酝鶎W(xué)單詞來(lái)解釋新單詞。事實(shí)證明效果還不錯(cuò)。

其二,背課文的習(xí)慣.為了很好的達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力,需要一定的語(yǔ)言積累.積累的多了,自然就能達(dá)到融會(huì)貫通的效果.在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時(shí),我主要采用以下三種辦法:長(zhǎng)篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后,通背全文,查找不熟的地方,進(jìn)行強(qiáng)化背誦。繁難句子精彩背。課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子,同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型:簡(jiǎn)單句,分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句,弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí),還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思,背誦起來(lái)就輕松多了。關(guān)鍵詞語(yǔ)整體背。

在背誦英語(yǔ)課文時(shí),有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦,把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎,這樣即便是暫時(shí)背會(huì)了也會(huì)很快忘記,并且也沒(méi)有什么效果。學(xué)生很痛苦地背會(huì)不僅不會(huì)增長(zhǎng)知識(shí),反而會(huì)越來(lái)越反感,對(duì)學(xué)英語(yǔ)來(lái)越?jīng)]有興趣。細(xì)讀每個(gè)句子,把里面關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)找出來(lái)列成提綱再加上正確的時(shí)態(tài)表達(dá),等到學(xué)生已經(jīng)很熟悉之后,可慢慢擦去有關(guān)詞直至最后完全背會(huì)。

“磨刀不誤砍柴功”培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,雖然要經(jīng)歷很艱苦的過(guò)程?？梢坏W(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)如此簡(jiǎn)單,隨著一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上所獲得的成功,他們會(huì)變得很自信。而且他們會(huì)慢慢地愛(ài)上英語(yǔ)。同時(shí)也為他們的終生學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”,“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是目前我們新課程教育改革的關(guān)鍵所在。