案例：2012年3月1日下午，福建漳浦縣前亭鎮(zhèn)五年級小學生小華和同桌小美(化名)分別留下遺書，一起跳進了村中池塘。經調查，事件的起因僅僅是小華發(fā)現自己弄丟了自家卷簾門的遙控器。小華的遺書中透露了害怕家長責怪的心態(tài)，而小美的遺書則寫明了她的兩個目的：陪伴和穿越。

透視分析：

“這一輩子，我有兩個秘密，一個是要穿越時空，到清朝，拍一部皇帝的電影，一個是要到太空?！边@句看似輕松的夢話，卻沉重地承載著兩條鮮活的小生命。

案例新聞一出，社會反響強烈，很多人將矛頭直接指向目前穿越情節(jié)盛行的影視作品的導向問題；也有人將之歸結為孩子心理脆弱；還有人在感慨家庭教育中生命教育環(huán)節(jié)的缺失。不能否認，這些認知各有道理，但討論之后依然是沒有結論。成人在困惑：真搞不懂，現在的孩子在想什么？事實上，這才是關鍵之所在。大家討論的全是些外因，但似乎忘了一點：外因通過內因起作用。作為家長及教育者，想要避免這種悲劇再次發(fā)生，當務之急就是要清楚地知道孩子們究竟在想什么。

從孩子的角度來看，什么樣的心理可能讓12歲的孩子做出讓人不解的決定？我們不妨從事件本身以及其它有共同點的事例當中尋找線索吧——

遺書中的線索

事件中無庸置疑的一點是，小華因丟了鑰匙而產生了強烈的恐懼。這種必須要用極端方式去逃避的恐懼來自何處？

這讓我想起了藥家鑫事件。據說有一次，藥家鑫因上網被父親看見，未等父親采取行動，他就主動下到地下室（這是父親慣常的懲罰）。他很自覺地替父親懲罰了自己。然而，這不是所謂的自覺和自律，相反，它基于孩子這樣一種心理——犯錯時，父親不會原諒我，我必須接受懲罰。不難想象，伴隨其間的，一定是疼痛、羞辱、恐懼的記憶。于是后來當他撞了人，第一個占據心理的不是救命或承擔（這些都是理性思維和平常心發(fā)展出來的應激反應），而是在長期的恐懼訓練（刺激）中產生的下意識的本能反應：“千萬不能讓人知道，否則我就完了！”他的極端做法就是被強烈的恐懼心理締造出來的。

試想，一個小女孩丟了一塊錢或一支筆，或將作業(yè)落在學校，或是犯了其它錯誤，父母會怎么做？很可能會因此給孩子一些教訓，通過打罵讓她“記打”，以免再丟。而當這些遭到懲罰的經驗累積起來，孩子會產生怎樣的本能反應？就如小華，她應該對于打罵的痛苦記憶深刻，于是當她真的丟掉了鑰匙，強烈的痛苦記憶便讓她無法忍受，于是她采取了永久性逃避。

這種推論并非空穴來風，她的遺書中寫道：“我也經常惹媽媽不高興，實在很對不起。”而在小美的遺書中也不難看出一些端倪：“她怕回去被罵，她要去死……”

心理學研究發(fā)現，孩子會把父母施暴的全部原因安在自己頭上，認為是自己不夠好，才惹得父母生氣，而父母則是為了他們好。至于自己哪里不對，孩子也不知道，所以孩子只有通過否定自己，才能為父母的打罵找到理由。

因為丟鑰匙而惹媽媽不高興，如此小事居然足以讓一個小女生自殺，那么以往在小華丟東西的時候，她又經歷過什么？我們雖無從考證，但有一點是可以肯定的，若非強大的心理壓力，孩子是不會如此恐懼，乃至選擇輕生的。

孩子真是為了“穿越”嗎

人們熱議“穿越”夢想是事件的元兇之一，我卻不以為然。雖然小美的遺書中的確涉及了“穿越”和“去太空”，但那也許只是小姑娘為自己的輕生尋找的一份借口，卻非內因?；蛟S下面的個案會提供些思路——

有個小女生特別迷戀網吧。治療網癮時，老師發(fā)現她的家庭關系很不好，父母成天吵架，媽媽還說因為生了她才導致今天的不幸，于是她認為正是因為自己的存在讓父母不和、家庭破裂。她在網上找到了情緒的出口，因為網友都愿意聽她傾訴，游戲會讓她暫時忘卻不愉快的感受，回避心理陰影。當另一個世界接納她時，現實世界就可以放棄了。

可以這么說，“穿越”的心理基礎一定是逃避現實。在小美的現實世界，一定有令她迫切想要逃避的東西，那是什么呢？我們不能臆測，但有一點可以肯定，如果她和小華沒有同病相憐之感，就不會走到一起。當兩個小生命均生出厭世之心，自然就有一拍即合，彼此壯膽了。

孩子在為家長的心理買單

近聞一個初中女生也想死（可能是在說氣話），原因是她的母親逼著她去考護士學校，而她的理想是當一名舞蹈演員。尚未獨立的女兒在和母親的較量中一定會妥協，但讓步的同時，也伴生出另一件事，那就是厭學：你不讓我選擇自己喜歡的，我就不做你希望我做的。可她也知道不上學真正耽誤的是她自己。這種糾結讓女孩子近乎崩潰，甚至說出“想去死”的話。

為什么媽媽一定要讓她考護校呢？因為在媽媽看來，跳舞成名的可能性太小，如果不成，便身無一技；而護士就不一樣，即使老了，也不會被淘汰。因此，母親不敢讓女兒，或者說讓自己去冒這個險。再進一步剖析這個問題，就是由母親的無力感導致的自信匱乏。母親的心理需求只停留在生存這一層，至于生活質量，她或許從未想過，所以無力承受成敗起伏，也因此，她強迫女兒對她的這種不安負責。而當孩子為大人的不良狀態(tài)負責時，便極有可能產生因力不從心而逃避現實的心理。

比如藥加鑫的父親，他逼迫孩子學習、練琴，日常嚴加管教的初衷很可能是為了孩子將來更好地活著，未曾想卻讓兒子不堪其痛，選擇了極端的逃避方式。

又比如小華的母親，她可能總怕生計沒有保障，害怕財物丟失，但又難免力不從心，所以采取簡單粗暴的方式發(fā)泄過情緒。但孩子為了躲避，便躲進了水底。

還有一些父母，可能在不經意中給孩子造成“我不該存在”的暗示。于是孩子真的選擇了永遠消失……

沒有一個孩子一生下來就想“穿越”和“去太空”，更不知道丟了鑰匙和不彈鋼琴的后果，這些都是他們的父母以自己的言行告訴他們的。當這些信息反復刺激孩子，他們就會形成自己的經驗和觀念，而這就是性格的來源。性格決定命運，其中當然也包括死亡的厄運！所以，真正殺死孩子的，決不是他們自己。

這個事件給天下的父母敲響了警鐘，我們有必要檢視一下自己的行事和家庭氛圍，不要把不安、情緒化、打罵和重男輕女等不良心態(tài)傳遞給孩子，因為孩子承擔不起這些大人的能量，如果非逼著孩子承擔不可，那后果肯定不良，極端者更有可能被這些負擔壓垮，直至毀滅。

（游涵 心理專家，家教及心理圖書作家）

責編：肖云