有人說，高三是一場舞蹈，是戴著鐐銬的希望之舞。讓我們用心欣賞這些束縛，因為走過這段高三的日子之后，你會發(fā)現，它們是我們生命中最幸福的牽絆。

你可曾這般沉淪?

書桌上的書一本一本沒精打采地互相擠壓著，堆積得如一座小山一般。子涵高高的個頭都幾乎要被埋沒在了書堆之后。此刻，“高三”這兩個字眼，讓子涵有種說不出的感覺，也許是無奈。眼前的這堆書像條龍似的在他面前張牙舞爪，仿佛嘲諷著它們眼前的主人，子涵感到無比壓抑。子涵想冷靜下來，回想一下自己復習過的知識點。可是腦子里那條龍攪得記憶中只剩下些許片段，各知識點之間難以串成體系。甚至見到過的題目和知識點再一次遇到，卻發(fā)現答案依舊是那么模棱兩可。可身邊的那些女生，似乎沒有這種的情況出現。

子涵輕輕嘆了口氣，鈴聲響起，自習課下課了，他默默地隨同學們走出了教室……

“陰盛陽衰”勢不可擋

子涵，是眾多高三男生中普普通通的一個，許多高三男生也許有過與其類似的經歷。而男生這一群體，在大眾的眼里，或者說，是潛意識里，應該在許多方面都較女生更有優(yōu)勢。有人說，男生天生就在體力、智力、膽量等方面都強于女生。然而，我們不難發(fā)現一些與這一看法相矛盾的現象：

現象一：人口學資料表明，男性人數多于女性。在幼兒園里，往往男生人數遠遠多于女生。然而進入到中學階段，尤其是高中階段，十分有意恩的是，女生人數慢慢趕了上來，并在一些地方出現超過男生的趨勢。我們高中生也許會發(fā)現這樣一個現象，文科班里，一個四十到五十個學生的班級里，其中男生僅為十個左右，而在男生人數相對較多的理科班里。男女人數也快平分秋色了。換句話說，隨著學業(yè)層次的增加，女生所占比例呈現上升趨勢。

現象二：我國各地區(qū)高考狀元也幾乎全由女生所獲得。由此發(fā)現，許多女生在高考中的優(yōu)勢似乎已超過男生。

現象三：現如今，不僅僅是師范類高?；蛘咄庹Z類高校女生顯著多于男生，各種綜合類院校，乃至許多理工科類院校。女生的人數也在逐漸增加。有高校教師也坦言：進入教室上課之時，放眼望去，一片“姹紫嫣紅”景象!

現象四：在眾多的高校，大四畢業(yè)后選擇考研的女生占絕大多數，而考上研究生的女生在報考的總人數中也占多數……

凡此種種，在高等級教育層次中，女生的學業(yè)成就正顯現出超過男生之勢。

眾男兒為何不及眾女子?

男女兩性在某些方面，存在諸多差異。對于現代的人才選拔制度，就如高考，女生確實要更能適應，原因如下：

其一。男女性格方面的差異。女生喜靜，男生喜動。俗話說，學習首先需“耐得住寂寞”，需要能夠靜下心來。學習重在積累。冰凍三尺，非一日之寒。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。對于高中階段的復習而言，需要扎扎實實、穩(wěn)扎穩(wěn)打。高考，作為一種全國性的選拔性考試，它側重于對基礎知識的考查和基本技能的運用(所謂“雙基”)，需要考生對知識做到全面掌握方能應付自如。而男生往往對于自認為有把握的問題往往容易一帶而過，不注重細節(jié)，結果導致考試失分；而女生的性格特點決定了她們在這種問題上有更好發(fā)揮。

其二。男女身心發(fā)展進程方面的差異。高中階段，高中生正值青春期。此時男女生身心方面都在迅速發(fā)展，相對而言，女生發(fā)展的成熟度較男生更早。這種結果，導致女生能夠更為全面地考慮事情的后果以及事情的重要性，而男生此時在女生面前顯得略為“稚嫩”。而高中階段，當面對來自各方面的壓力時，男生自我控制能力相對要弱一些，容易在各種外界事物的誘惑下迷失方向，采取退縮或轉移策略。女生在面臨各種不利時，尤其在男女就業(yè)比例失調的嚴峻形勢的逼迫下，激發(fā)了競爭意識，更愿意拼盡全力，背水一戰(zhàn)。

其三。男女記憶力方面的差異。高考雖然強調能力的考核，但背誦的內容必不可少。有研究表明，女性的機械識記能力優(yōu)于男性。無疑，在當前的評價體系之下，記憶能力的好壞將在很大程度上決定一個人考試的成功與否。

其四。男女在成就動機上的差異。因為各種因素的作用，相對而言，男生的成就動機高于女生。具體到高考過程中，女生更傾向于少犯錯誤，容易注意到考試中一些細節(jié)；而男生往往更愿意花精力去解決那些富于挑戰(zhàn)性的難題。

我的高三我做主

男女兩性之間存在著種種差異是事實，然而，這并不意味著男生注定就不及女生。只要你相信自己能行，你就能行!

男生們要克服這些不足，需要努力做到四個“不”：

1.不掉以輕心。在考試過程中，尤其是高考考場上，極有可能會遇到一些熟悉的題型或者內容，此時最易掉以輕心。乍一看，很容易認為是之前做過的某道題、或者與某道題類似，于是欣喜若狂，激動萬分，提起筆立即開始答題，待答題答到一半時發(fā)現其實與自己預期的并不相同。此時答卷空白處已被寫過大部分，只得“懸崖勒馬”就地涂改重新再答，悔之晚矣。

高考作為標準化的量表，必須講究一定的信度和效度。換句話說，高考必須盡可能地通過一定難度的區(qū)分題來篩選考生。它的題目一般都是之前未曾遇到過的新題目。許多題目是看似熟悉其實陌生。如果僅僅是看到似曾相識就放松戒備，各種錯誤就容易出現，比如，看錯題目的條件，算錯簡單的算式，看錯單位等等。

因此到遇到容易題時更需細心、耐心，力求做到準確，盡可能拿下容易題的分數，不要漏掉任何一個細節(jié)。

2.不動搖信念。對于青少年而言，這世上有許多東西都充滿誘惑力，比如上網、玩游戲。處于青春期階段的男生由于身心發(fā)展還不很成熟，自控能力較弱，面對種種誘惑很容易迷失。而要擺脫這種種誘惑，專心準備高考，只有明確目標，堅定信念。目標是—個人奮斗的不竭動力。

3.不讀死書。盡管相比較而言，男性的機械記憶不及女性，但是，男生們可以通過各種學習方法幫助記憶。比如，通過制作錯題集，俗話說，好記性不如爛筆頭，多寫多記錄印象自然更加深刻；再比如，通過分門別類歸納知識點，在知識點之間找尋相同、想通、相異之處，將知識貫穿成體系；又比如，多與同學老師交流，摸索學習經驗、記憶技巧等等。

4.不貪多求難。男生喜歡挑戰(zhàn)無可厚非，然而如果因此而因小失大，那只會得不償失。大題、難題解答出來固然可喜可賀，但前提應該是在你把小題、基礎題的分數拿下之后。因為，相比較而言，花上同樣的時間，往往能解答更多的基礎題，從而得到更高的分數。在考試當中，尤其是高考中，舍易求難應該說不是什么明智之舉。因此，男生們在做題時應該對自身成就動機水平做適當調整，不能貪多而求難，逞一時匹夫之勇。

有人說，高三是一場舞蹈，是戴著鐐銬的希望之舞。讓我們用心欣賞這些束縛，因為走過這段高三的日子之后，你會發(fā)現，它們是我們生命中最幸福的牽絆。

王衛(wèi)紅：西南大學心理學院副教授，碩士生導師，國家級高級心理咨詢師資格考試培訓主講教師。先后主研和參研了多項國家級和省部級課題，出版有《心理學通論》《抑郁癥、自殺與危機干預》《心理健康教育》《兒童心理學》等著作。