上期我們請我國知名兒科專家鮑秀蘭教授為我們撰寫了題為《1～3歲，注重培養(yǎng)健全人格》的文章，之后不少家長聯(lián)系我們，希望能再著重談一下如何培養(yǎng)孩子的人格以及人格培養(yǎng)中需要注意的關(guān)鍵問題。本期，我們再次邀請鮑教授為我們接著講授這一話題。

重點(diǎn)一：培養(yǎng)樂觀和穩(wěn)定的情緒

嬰兒最早是以情緒和人交流的。新生兒生下來用哭聲呼喚成人的照顧。當(dāng)寶寶吃飽了在睡夢中會顯露出甜蜜的微笑，說明他很舒適。嬰兒從2～3個月開始，他的情緒不僅受生理需要調(diào)節(jié)，也受心理需要的控制。

2個月開始，當(dāng)成人逗引時會出現(xiàn)應(yīng)答性微笑。這種微笑發(fā)展愈來愈頻繁，3個月時會“??！呀！”發(fā)聲。當(dāng)成人離開時他的微笑停止，會發(fā)出某些聲音或用眼尋找父母，希望父母和他面對面逗笑玩。如果成人不應(yīng)答，孩子會哭泣，情緒低落。因此，為要發(fā)展愉快和穩(wěn)定的情緒特征，父母盡可能多地和嬰兒接觸，與他玩耍，同他說話，給他唱歌，包括那些看起來不太費(fèi)事，也不太哭鬧的孩子。不可因?yàn)樗麄兲煨园察o而讓他一個人呆著，被忽略的孩子同樣會出現(xiàn)“淡漠人生”。

在父母日夜照顧嬰兒，滿足他的吃睡和身體舒適的需要中，嬰兒逐漸對照顧他的成人產(chǎn)生依戀感情。如果能培養(yǎng)安全依戀型的孩子，容易養(yǎng)成穩(wěn)定的情緒，因?yàn)樗麑Τ扇擞幸欢ǖ男刨嚫?，不怕母親離開，所以他是快樂和安靜的。

如果母親對孩子的感情不是一貫的，有時對孩子親近，有時突然“不告而別”或欺騙孩子，不履行諾言；當(dāng)孩子因此而十分痛苦或反抗時，又十分粗暴地對待，或者對孩子的情感需要采取冷淡的態(tài)度，這會形成不安全依戀型。

這些孩子會變得易生氣、急躁、多疑、焦慮、擔(dān)心、不肯探索周圍事物、不愿接觸生人，因此在認(rèn)知和社會交流技能發(fā)展方面均受到局限，這些孩子平時很少有愉快的情緒，表情呆板，因?yàn)閶雰喊l(fā)出的感情信息受到冷遇，為了避免缺乏溫暖的回報(bào)的痛苦而采取冷漠的預(yù)防措施。很多福利院的孤兒常常有這種表現(xiàn)。

重點(diǎn)二：培養(yǎng)自尊心和自信心

孩子如果做事畏首畏尾，猶豫不決，那么將發(fā)展成為人格不健全的人。長大以后，也許會成為一個懦弱的人。自信心決定人做事的成敗，制約著人接受任務(wù)，面向外界的勇氣和克服困難的精神。因此，在某種意義上，自尊和自信是人格全面發(fā)展的基礎(chǔ)特征，從小培養(yǎng)有助于其他優(yōu)良品質(zhì)的成長。

積極評價是激發(fā)孩子潛力的有效手段，是建立良好自尊和自信的源泉。自尊心和自信心從很小時候就開始萌芽，當(dāng)孩子用各種方式來吸引大家注意和贊美時，要給以適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。每個孩子都有長處和不足，不要只關(guān)心自己孩子比別的孩子領(lǐng)先還是落后。更不要用自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較，要從發(fā)展的眼光看待自己的孩子。

及時表揚(yáng)孩子的微小進(jìn)步，不過分指責(zé)孩子的失敗和錯誤。孩子最微小的進(jìn)步也值得表揚(yáng)，不要把它當(dāng)作“理所當(dāng)然”而忽略。多用精神獎勵，物質(zhì)獎勵過多，會使孩子不關(guān)注自己的進(jìn)步，而是只被“獎品”吸引。對于孩子的失敗和錯誤，應(yīng)了解和區(qū)分孩子犯錯誤或失敗的動機(jī)和原因。面對這些問題，父母應(yīng)予以諒解和寬容，給予幫助和支持。教給孩子一些正確的方法，鼓勵他再來一次。

應(yīng)建立合乎孩子能力的目標(biāo)。不要把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，超過孩子能達(dá)到的最大限度。如果不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，會使孩子產(chǎn)生失敗感；也不要把標(biāo)準(zhǔn)定得太低，讓孩子很容易完成，從而產(chǎn)生輕率和驕傲的心理。有的孩子感到壓力很大，這種壓力來源于父母期望過度，使孩子產(chǎn)生過度焦慮，極不愉快，喪失信心，是對孩子感情和人格上極大的傷害。

孩子從小就有人格，在和孩子相處時，應(yīng)該給予孩子應(yīng)有的尊重，就像尊重一個重要的朋友一樣。不能因?yàn)楹⒆有?，就可以對他粗暴、冷淡或漠不關(guān)心。為了樹立孩子的自尊心，對他的體育技能或“藝術(shù)作品”如體操、唱歌、跳舞和圖畫等當(dāng)場贊揚(yáng)或贊賞。還可以搞一次郊游，做一次特殊的飯菜使孩子感受愉快的愛。兒童也和大人一樣，當(dāng)他們和哪些自尊并且希望得到別人尊重的人打交道的時候，就會感到舒服和愉快。

重點(diǎn)三：培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格

1歲左右孩子只要給他機(jī)會，就會逐漸地表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性。此年齡段的孩子一方面開始鬧獨(dú)立性，要獨(dú)立行動；另一方面還必須依賴成人。對此小年齡孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)，首先要保證安全為前提，使孩子也有所依靠。當(dāng)他遇到問題時，能得到父母的及時支持，他才敢獨(dú)立行動。

孩子的獨(dú)立想象和思維則在獨(dú)立活動中產(chǎn)生。培養(yǎng)獨(dú)立性并不是讓他獨(dú)立處理各種事，不顧及他的感情需要，也不顧及他是否有能力。即使到2～3歲，雖然不像1歲時那樣強(qiáng)烈依賴父母，開始對外部世界有了更多的認(rèn)識和興趣，如果嚴(yán)重缺乏安全感，他也會出現(xiàn)焦慮和不安的情緒。這時孩子仍然需要陪伴、鼓勵和贊美，建立起依賴感和自信心，才能走向獨(dú)立性發(fā)展的道路。

對于1歲左右的嬰兒，培養(yǎng)獨(dú)立性和安全之間是有矛盾的。如將孩子放到地上，他會到處亂跑、亂走，見到什么東西都要摸摸，放在嘴里嘗嘗。當(dāng)檢起一個煙頭時家長必須立即把它扔掉，并給他別的他感興趣的東西玩。千萬不要讓孩子吃砂子或泥土，如果孩子非要把這些臟東西往嘴里放，不如給他一塊餅干或一件可以啃咬的玩具，使他的嘴閑不著?？傊?，在鍛煉獨(dú)立性和安全之間要權(quán)衡輕重，做好安排。

獨(dú)立性的培養(yǎng)的關(guān)鍵是給予活動和玩耍的充分自由。在他的活動中，只要沒有危險，父母不要干預(yù)，不必過分保護(hù)，事事代勞，也不要怕弄臟衣服。可將他活動的范圍內(nèi)的危險物品和珍貴物品收起來，使他夠不到。2～3歲時，可分配他簡單的事情做，如果他參與了簡單的勞動，得到了點(diǎn)滴成果，應(yīng)得到成人的稱贊，他就會更加樂于去做。培養(yǎng)了獨(dú)立性同時還培養(yǎng)了責(zé)任心。

在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的問題上，家長必須耐心。獨(dú)立性的培養(yǎng)既靠生理自然成熟，也靠后天的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子碰到問題，要讓他想想如何解決，家長不能要求孩子能完美地完成任務(wù)和滿意地回答問題，決不要對孩子說“你錯了，還是我來吧！”這樣做就會打擊孩子的積極性，影響?yīng)毩⒆灾餍愿竦呐囵B(yǎng)。

重點(diǎn)四：培養(yǎng)社會適應(yīng)性

有實(shí)驗(yàn)證明，4歲時較能克制沖動的孩子，不但學(xué)習(xí)成績好，進(jìn)大學(xué)前學(xué)業(yè)智力測驗(yàn)也優(yōu)于自制力較差者。青春期以后的社會適應(yīng)能力也較佳，融入同伴能力以及成人互動的穩(wěn)定性也比較好。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證明調(diào)整情緒(使注意力集中，將欲望滿足延后)是多么重要。如果孩子缺乏情緒能力和成熟度，再高能力也不能得到發(fā)揮。

8～10個月的嬰兒就要開始培養(yǎng)社會適應(yīng)能力了。當(dāng)孩子要吃點(diǎn)心或要人抱時，父母要讓他知道什么時候才能得到滿足，教會他在此之前只能等待。如果孩子哭鬧，而父母不耐煩了，立即答應(yīng)他的要求，孩子就會學(xué)會只要一哭就可以達(dá)到目的。如果父母不答應(yīng)要求，他就一直哭鬧到父母答應(yīng)為止。這樣，就不可能培養(yǎng)出他的良好的社會適應(yīng)性。

教會孩子控制不正確的行為，是培養(yǎng)孩子社會適應(yīng)能力最重要內(nèi)容。諸如抓頭發(fā)、咬人、打人或搶吃等，還必須學(xué)會忍耐和等待。如要吃食物吃奶時，可以告訴孩子“等一等，給你準(zhǔn)備”。

幼兒和同伴交往的作用是成人不能替代的。和同伴交往要求嬰兒提高自己的交往技能，才能引發(fā)同伴的反應(yīng)。在交往中同伴的反應(yīng)更真實(shí)、自然和及時。嬰兒積極、友好行為如分享、微笑等，能馬上引發(fā)另一個嬰兒的積極反應(yīng)，得到肯定的反饋；而消極、不友好行為則正好相反，如搶奪、抓人等會馬上引發(fā)另一個嬰兒的反感。

游戲是嬰幼兒學(xué)習(xí)社會適應(yīng)能力重要方法。每一種游戲都有一定的規(guī)則，而許多積極向上的游戲本身就含有社會行為規(guī)范的演示和訓(xùn)練，在游戲的順利開展和進(jìn)行中，孩子自然而然地接納了各種行為規(guī)范的約束，并遷移到真實(shí)的社會生活中。

在日常生活中培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力，通過讓孩子觀察和參與一些父母的日常家務(wù)勞動，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。建立有序的生活規(guī)則，如先洗手后吃東西，先收拾玩具后出去玩等。這些小事都是培養(yǎng)孩子社會適應(yīng)能力的重要起點(diǎn)。

簡歷和照片用上期。