大學(xué)生的社會適應(yīng)能力提出了更高的要求。大學(xué)生的社會適應(yīng)能力不僅關(guān)系到他們的個人發(fā)展和幸福感,還與他們的學(xué)習(xí)成績、就業(yè)前景和社會參與度等密切相關(guān)。從積極心理學(xué)的視角出發(fā),設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷,系統(tǒng)研究大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響因素,為促進大學(xué)生的積極發(fā)展并提高其社會適應(yīng)能力提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。1 研究方法通過收集和分析與社會適應(yīng)能力相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻,了解大學(xué)生社會適應(yīng)能力影響因素的已有成果和理論,以積極心理學(xué)為理論依據(jù)探究影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力的因素。積極心理

進攻作戰(zhàn)環(huán)境適應(yīng)能力，對指揮員下定作戰(zhàn)決心和針對性地克服作戰(zhàn)環(huán)境帶來的不利影響具有重要意義。本文充分考慮高原山地作戰(zhàn)環(huán)境及其對輕型合成營進攻作戰(zhàn)的影響，提出建立指標體系綜合集成的改進方法，并構(gòu)建了輕型合成營高原山地進攻作戰(zhàn)環(huán)境適應(yīng)能力評估指標體系，運用模糊綜合理論建立了輕型合成營高原山地進攻作戰(zhàn)環(huán)境適應(yīng)能力評估模型。1 輕型合成營高原山地進攻作戰(zhàn)環(huán)境適應(yīng)能力需求分析輕型合成營高原山地進攻作戰(zhàn)受高原山地戰(zhàn)場環(huán)境的影響較大，合成營各作戰(zhàn)要素能力的發(fā)揮不同程度下

兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)可以運用情境教學(xué)方法來進行，在模擬的情境之中，讓幼兒學(xué)會適應(yīng)環(huán)境的基本方法，訓(xùn)練自己形成必備的獨立能力;可以采用榜樣示范的方法，這個榜樣可以是優(yōu)秀的自理能力的小朋友，也可以在缺乏這種示范情況下由教師來擔(dān)任;要借助關(guān)懷和引導(dǎo)來進行，也就是用教師的愛心來引導(dǎo)幼兒逐步形成關(guān)鍵能力。本文分析了幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力培養(yǎng)的重要性，總結(jié)了幼兒學(xué)前教育中適應(yīng)能力與獨立能力的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;適應(yīng)能力;獨立能力

養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力和遵循分類指導(dǎo)的教學(xué)原則三個方面，探究了提高小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的可行性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球；教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)素養(yǎng)；適應(yīng)能力；分類指導(dǎo)做好體育與健康課程的教學(xué)工作是落實“五育并舉”方針的重要一環(huán)?；@球又是體育與健康課程的重要內(nèi)容。籃球教學(xué)包含許多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，有利于學(xué)生身體素質(zhì)和運動思維的發(fā)展。對于有籃球天賦和志向的學(xué)生來說，其籃球水平的提高需要更專業(yè)的指導(dǎo)和更艱苦的訓(xùn)練。為了提高小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出了以下策略。一、提

高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：身體健康 心理素質(zhì) 適應(yīng)能力 開展條件 必要性一、足球運動的有效開展能促進學(xué)生身體健康1.提高學(xué)生的體能中小學(xué)的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，開展足球運動可以有效提高學(xué)生的身體全面發(fā)展。學(xué)生的體能得到提高可以促進學(xué)生健康成長，足球是以無球與有球活動為主的運動。最直接的是以各種跑為主的運動，比如加速跑、急停、轉(zhuǎn)身、耐力跑等可以提高學(xué)生的心肺耐力、肌肉力量和耐力。在開展足球運動中，平時的教學(xué)和有針對性的訓(xùn)練，都是能提高學(xué)生身體素質(zhì)與

鍵詞：幼兒;適應(yīng)能力;過渡期;培養(yǎng)一、引言低齡幼兒在步入幼兒園的時候，由于環(huán)境的突然變化，其難免會有所不適應(yīng)。因此面對幼兒上幼兒園所面臨的各種問題，相關(guān)各方都應(yīng)該積極采取一些有意義的措施來盡快讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子們喜歡上幼兒園，走好人生的第一步。本文主要從幼兒園、家長以及老師多個角度分析了其應(yīng)采取的一些必要措施，以便促進幼兒能夠盡快適應(yīng)幼兒園的生活。二、幼兒園方面對幼兒入園能力的培養(yǎng)（一）創(chuàng)設(shè)溫馨的“家庭式”氛圍，幫助孩子順利入園1、孩子自出生起

中培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力？本文將圍繞做好幼兒的心理輔導(dǎo)、做好與小學(xué)、家長的溝通以及優(yōu)化幼兒的教學(xué)方法幾個方面進行論述。關(guān)鍵詞：幼小銜接;適應(yīng)能力;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-幼小銜接工作中最主要的環(huán)節(jié)就是掌握幼兒的教育和小學(xué)的教育的差異性，讓幼兒們順利地從幼兒教育過渡到小學(xué)階段的教育，讓幼兒不要產(chǎn)生陌生感和畏懼感，這不僅需要老師和幼兒的努力，更需要家長的配合，在家長、老師、幼兒的共同努力下，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，

前減量訓(xùn)練與適應(yīng)能力下降之間的關(guān)系，是有效實施賽前訓(xùn)練過程的關(guān)鍵?？茖W(xué)的檢測診斷和監(jiān)控是賽前訓(xùn)練成功的保障，建立中長跑運動員訓(xùn)練負荷與疲勞程度之間的關(guān)系模式，實現(xiàn)對賽前競技狀態(tài)的準確預(yù)測和有效控制。關(guān)鍵詞? 中長跑? 賽前訓(xùn)練? 減量訓(xùn)練? 疲勞消除? 適應(yīng)能力? 模式中圖分類號：G808? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-229-02對于每一個運動員來說，運動訓(xùn)練的主要目標就在于培養(yǎng)盡可能高的競技能力，并且能夠?qū)⑵湓?/div>

體育時空 2022年4期2022-03-29

自信心提升、適應(yīng)能力提高、控制能力強化、抗干擾訓(xùn)練等幾個方面入手，對青少年擊劍運動賽前心理訓(xùn)練高質(zhì)高效開展進行探究，旨在以良好的心理支撐青少年擊劍運動員取得預(yù)期的比賽成績。關(guān)鍵詞：賽前心理;青少年擊劍運動員;期望值;自信心;適應(yīng)能力;控制能力;抗干擾訓(xùn)練擊劍運動是一項對抗性的運動，技術(shù)在一定程度上影響比賽的成績，但戰(zhàn)術(shù)在這項活動中扮演的角色更為重要。青少年擊劍運動員要想在比賽中獲勝，必須具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和精湛的技術(shù)水平。比賽之前身體素質(zhì)和技術(shù)水

;兒童學(xué)生;適應(yīng)能力中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-120引言智障兒童，也就是大家常說的神經(jīng)系統(tǒng)受損或是發(fā)育不全所造成的智力低下的兒童，這些兒童從小由于先天條件的落后，在成長的過程當中，兒童受遍了排擠，心理不健康也是常有的事情，孩子很難形成健康的人格，最后容易淪為社會的底層，所以我們作為特殊教育的教師要更為關(guān)注兒童的心理和社會適應(yīng)能力的教育。一、多媒體教育教學(xué)，逐步提高智障學(xué)生的自理能力日常學(xué)生的生活是枯燥的，特別是智障兒童，

發(fā)幼兒的社會適應(yīng)能力，能夠比較好的促進幼兒教育的發(fā)展。社會適應(yīng)能力是未來人才培養(yǎng)中必備的一個內(nèi)容。社會適應(yīng)能力的強弱會直接影響到幼兒的未來發(fā)展。所以，在幼兒教育階段就要利用各種機會開展幼兒社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)?；忑g體育鍛煉能夠給幼兒提供一個實踐的平臺，能夠比較好的促進幼兒教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】混齡體育活動;幼兒;適應(yīng)能力。一、混齡體育鍛煉活動對幼兒社會適應(yīng)能力的影響1.鍛煉幼兒的自主意識在幼兒混齡體育鍛煉活動中，教師沒有按照年齡來區(qū)分幼兒，而是讓所有的孩子都

師圍繞學(xué)生的適應(yīng)能力展開培養(yǎng)，希望推動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的頭腦對化學(xué)進行新的詮釋?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué);學(xué)生;適應(yīng)能力中圖分類號：G633.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0042-03The Cultivation of Students' Adaptability in Junior Middle School Chemistry Teaching（Shandan Yucai Middle

;有效銜接;適應(yīng)能力幼升小的銜接，是如今社會普遍關(guān)注的教育問題，要實現(xiàn)幼升小的有效銜接，要從學(xué)生自身出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生身心健康，知曉學(xué)生不適應(yīng)校園生活的原因，并且要對癥下藥，據(jù)此制定具體的方案，并且要將方案落到實處。與此同時，除了老師的關(guān)注與努力，想要讓剛剛步入小學(xué)的學(xué)生更好更快地適應(yīng)學(xué)校生活，還要做好家校互動，與家長一起共促學(xué)生健康教育。一、幼小銜接的教學(xué)現(xiàn)狀分析幼升小主要采取考試形式，評價模式單一。很多小學(xué)對于學(xué)生的選拔都主要采取書面考試

;大學(xué)新生;適應(yīng)能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-295一、大學(xué)新生適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性大學(xué)生是民族的希望、是祖國的未來，培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的大學(xué)生對國家和社會發(fā)展具有重大而深遠的意義。在大學(xué)生幾年的大學(xué)生涯中，不同年級擔(dān)任大學(xué)生涯中不同的重要角色，每一個年級都有重要的作用。而大一新生的適應(yīng)環(huán)境能力將對其今后的大學(xué)生涯產(chǎn)生重要影響。因此，輔導(dǎo)員對大學(xué)新生適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要意義。首先，大學(xué)新生的適應(yīng)能力關(guān)系著大學(xué)生未來發(fā)展

智障兒童社會適應(yīng)能力的實踐研究進行分析，在培養(yǎng)智障兒童生活技巧的同時，提升其社會適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：智障兒童;生活技巧;生態(tài)情景課堂;適應(yīng)能力引言生態(tài)情景課堂是以尊重學(xué)生個體為主，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也是關(guān)愛生命，重視個人發(fā)展的課堂教學(xué)。生態(tài)情景課堂在實踐教學(xué)中，對于生命的安全是十分重視的。對于智障兒童而言，在生態(tài)情景課堂教學(xué)下，可以在童年的美好時光中，感受到教師的關(guān)愛。生態(tài)情景課堂教學(xué)十分注重智障兒童的個性發(fā)展，并以關(guān)愛生命為立足之本。教師需要具備一

升聽障兒童的適應(yīng)能力，為更多聽障兒童進去普通幼兒園提供參考和借鑒?！絷P(guān)鍵詞：融合教育;聽障兒童;適應(yīng)能力一、研究背景融合教育是一種全新的思想，旨在促進社會融合，提倡盡可能的讓所有兒童都納入普通學(xué)校，讓他們在最少受限制的環(huán)境中接受教育。隨著醫(yī)學(xué)水平的發(fā)展，人工耳蝸的植入為之前無法得到較好聽力補償?shù)闹兄囟嚷犝蟽和瘜崿F(xiàn)了聽力重建，大大提高了其聽力語言的康復(fù)效果，現(xiàn)在大部分聾兒經(jīng)過專業(yè)科的康復(fù)訓(xùn)練，即可實現(xiàn)聽得懂、說得清的聽力語言目標。同時其認知水平、溝通能力、社

鍵詞】幼兒;適應(yīng)能力;過渡期;培養(yǎng)引言低齡幼兒在步入幼兒園的時候，由于環(huán)境的突然變化，其難免會有所不適應(yīng)，因此面對幼兒上幼兒園所面臨的各種問題，相關(guān)各方都應(yīng)該積極采取一些有意義的措施來盡快讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子們喜歡上幼兒園，走好人生的第一步。本文主要從幼兒園、家長以及老師多個角度分析了其應(yīng)采取的一些必要措施，以便促進幼兒能夠盡快適應(yīng)幼兒園的生活。1.幼兒園方面對幼兒入園能力的培養(yǎng)1.1創(chuàng)設(shè)溫馨的“家庭式”氛圍，幫助孩子順利入園（1）孩子自出生起，

學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力會直接影響到留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對東南亞國家留學(xué)生的跨文化適應(yīng)性和學(xué)習(xí)情況進行了分析，對提高東南亞國家留學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力，進而提升留學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)管理方法提出了建議。關(guān)鍵詞：留學(xué)生;適應(yīng)能力;學(xué)習(xí)效果前言：中國的東南亞國家留學(xué)生數(shù)量在日益增多，促進了東南亞國家和中國的文化交流，但東南亞國家留學(xué)生在語言、文化、生活習(xí)慣等方面還存在很多障礙，很多東南亞國家的留學(xué)生都不具備很強的跨文化適應(yīng)能力，無法適應(yīng)中

應(yīng)變的能力和適應(yīng)能力，能夠積極獨立的思考，主動的表達，同時要求主播在思維方式方面也要從被動地播報變成參與創(chuàng)作，從單一的呈現(xiàn)變成視覺跟蹤，思維聯(lián)想和讀圖講解等，在綜合素質(zhì)方面需要有質(zhì)的提升。基于此，本文重點分析在融媒體時代背景下新聞主播應(yīng)變適應(yīng)能力的養(yǎng)成策略等相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：新聞主播;應(yīng)變能力;適應(yīng)能力;策略一、引言在全新的融媒體和傳播環(huán)境之下，針對新聞主播來說，面臨著更加嚴峻的考驗，特別是在傳媒領(lǐng)域的競爭已經(jīng)不僅僅是在終端，從某種程度上來說，已經(jīng)上升到“

道德與法治;適應(yīng)能力中圖分類號：G631;G632.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0020-02當前，一些初中生的社會責(zé)任感不強，參與公共事務(wù)的積極性不高。所以，在道德與法治課程教學(xué)中，教師要積極利用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，讓學(xué)生關(guān)心社會公共利益，將個人的力量匯集到建設(shè)國家的力量中，為國家發(fā)展作出自己的貢獻。一、情境教學(xué)的基本概念情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主

;社會交往;適應(yīng)能力一、 引言在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，對于幼兒發(fā)展而言，是適應(yīng)社會的重要前提和基礎(chǔ)。幼兒的社會交往能力培養(yǎng)，必須要體現(xiàn)出社會性發(fā)展需求，用于社會性交往能力，體現(xiàn)在友好和平等上，必須要做到友好平等才能夠?qū)崿F(xiàn)相互間的交往、尊重、扶持。二、 增強幼兒的社會交往能力，使幼兒樹立平等友好互助關(guān)系在幼兒教育過程中重視培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，首先要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的現(xiàn)代生活習(xí)慣，例如養(yǎng)成良好的主動問好習(xí)慣，無論是在幼兒園中還是日常生活中，

;高效學(xué)習(xí);適應(yīng)能力;學(xué)習(xí)態(tài)度;掌握技巧在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，對于教學(xué)質(zhì)量的嚴格要求，推動了教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育環(huán)境的完善。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的鞏固。在開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)目標。在初中英語教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，就可以對于學(xué)生的智力進行有效的開發(fā)。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，能夠觸類旁通理解其它內(nèi)容，從而有效引導(dǎo)學(xué)生往自主學(xué)習(xí)的道路上進行發(fā)展。教師在開展口語交際活動的過程中，也需要對于

;自理能力;適應(yīng)能力生活自理能力是指在生活中自己照顧自己的行為能力。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，在幫助幼兒形成社會責(zé)任感、個人自信心以及應(yīng)對突發(fā)問題的能力方面有著至關(guān)重要的作用，對幼兒的日常生活將產(chǎn)生深遠的影響。然而現(xiàn)在社會競爭日趨激烈，家長疲于應(yīng)對日常工作和素質(zhì)提升的壓力，完全將孩子交給長輩或幼兒園。重視物質(zhì)與生活的保障，忽視行為和習(xí)慣的教育，溫室里長不出參天大樹，過分呵護導(dǎo)致大部分孩子時時刻刻離不開大人，生活自理能力和環(huán)境適應(yīng)能力較差，所以培養(yǎng)幼兒獨立自理

;高職教學(xué);適應(yīng)能力;考核機制引言：隨著社會發(fā)展，企業(yè)對于財務(wù)管理人員的要求不斷提升，為了增強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，教師重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在日?；顒又械膽?yīng)用，從而引入先進的教學(xué)理念，逐步提高會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時期財務(wù)會計人員的要求。當前教學(xué)活動中，教師應(yīng)該提高關(guān)注，積極應(yīng)對當前教育活動中存在的問題，思考突破教學(xué)困境的有效方式。一、新時期財務(wù)會計人員的要求在新時期財務(wù)會計人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)該結(jié)合市場需求，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的互聯(lián)網(wǎng)知識。信息技術(shù)的快速發(fā)展，

學(xué)生入校生活適應(yīng)能力的主要策略?！娟P(guān)鍵詞】寄宿制學(xué)校 培智學(xué)生 入校生活 適應(yīng)能力由于多方面的原因，一些孩子在出生時就和別的孩子不太一樣。因為他們智力低下，長大也不能夠很好地適應(yīng)社會生活。陪智學(xué)校的存在，就是為了幫助每一個智障學(xué)生，都能夠提升其社會生活的能力，這樣他們才能夠更好地融入社會生活中。一、問題提出背景多數(shù)培智學(xué)校的學(xué)生都存在著學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙和行為障礙。這些學(xué)生因為受到先天環(huán)境的影響，其身體狀況、智力水平和知識技能都會存在明顯的差異。不僅學(xué)業(yè)落

中，人的社會適應(yīng)能力越來越受到教育者的關(guān)注，有人說，現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)有所下降，是否受到課程改革的影響？我認為應(yīng)該客觀的看問題：一方面現(xiàn)在的學(xué)生參加社會實踐的機會、特別是到大自然鍛煉的機會越來越少，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕疑婺芰?，社會?jīng)驗欠缺;另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們的勞動方式也由體力化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉求w力化，現(xiàn)代化電子產(chǎn)品，使得人們活動、運動的能力下降。作為體育教師，我們要通過體育教學(xué)加強對學(xué)生生活能力的培養(yǎng)和基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們自立、自信的精神，為

中圍繞學(xué)生的適應(yīng)能力展開了培養(yǎng)，結(jié)合生活、情境、問題、分層、合作、實踐，對學(xué)生進行了有效培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;適應(yīng)能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，為的是早日將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在探索中掌握數(shù)學(xué)知識，熟練運用數(shù)學(xué)來解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師為學(xué)生吹響生活的號角，將學(xué)生凝聚在生活中，使學(xué)生看到了數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的案例，知道了數(shù)學(xué)并不是枯燥的，而是與人們的生活息息相關(guān)，無法切斷聯(lián)系的，使學(xué)生正視數(shù)學(xué)，找

;補差增興;適應(yīng)能力一、教材實用性和教學(xué)模塊的改進對民辦院校外語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義眾所周知，全國大專院校的各類專業(yè)教學(xué)和教材均是統(tǒng)一規(guī)定的，是一個大綱范疇，院校無權(quán)更改，是必須貫徹實施的。那么圍繞這個大綱，能否在教學(xué)、教材使用過程中，針對民辦高校學(xué)生的特點，合適地進行綜合歸類，因勢利導(dǎo)，對教學(xué)模塊進行實用性的改進，找出適合民辦高校培養(yǎng)外語應(yīng)用型人才的新途徑?？梢哉f，外語應(yīng)用型人才應(yīng)該是畢業(yè)后能直接熟練、迅速上手投入工作，將專業(yè)知識和技能運用，主要是實際運

大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)目標要素體系。并在分析當今大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力提高的限制性因素的基礎(chǔ)上，重點討論了促進這種能力提高的主要途徑。關(guān)鍵詞：高等教育;中外合作辦學(xué);跨文化;適應(yīng)能力;德育;學(xué)習(xí)收獲中圖分類號：C961 ? ? ? ? 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2020）32-0165-04Abstract： Based on the theory of "Core Literacy"， this paper pro

式對孤殘兒童適應(yīng)能力及生活質(zhì)量的影響。方法：選取我院2019年4月-2020年2月接診的68例孤殘兒童為研究對象，按隨機數(shù)字表法分為2組，每組34例。對照組采用常規(guī)護理，觀察組采用換位思考護理模式干預(yù)，比較兩組兒童適應(yīng)能力和生活質(zhì)量。結(jié)果：護理2個月后觀察組青少年與兒童適應(yīng)行為評分和青少年主觀生活質(zhì)量問卷（ISLQ）評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】孤殘兒童;換位思考護理;適應(yīng)能力;生活質(zhì)量【中圖分類號】R473.5【文獻標識碼】B【文章編號

際交往和社會適應(yīng)能力息息相關(guān)，本文分析了親子培訓(xùn)對兒童適應(yīng)幼兒園的影響，并提出了一些親子培訓(xùn)的原則和方法，希望能提高兒童幼兒園適應(yīng)性，幫助幼兒更好地度過入園適應(yīng)期，從而更好地投入到幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中?！娟P(guān)鍵詞】親子培訓(xùn);幼兒教育;適應(yīng)能力幼兒時期對一個人的發(fā)展至關(guān)重要，因此近年來，幼兒教育的重要性越來越被廣大家長和幼兒教育工作者所認可。但由于幼兒園集體生活與家庭生活有很大的區(qū)別，因此，每年幼兒新生都會面臨著分離焦慮、很難融入幼兒園生活的問題。在入園之前開

對社會生活的適應(yīng)能力上得到提高，不僅可讓智力上存有障礙的兒童們生活上的幸福感加強，也將對其家庭以及社會產(chǎn)生重要的、積極的意義。本文對智障兒童的相關(guān)現(xiàn)狀進行了一定分析，并就智障兒童對社會生活的適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面提出建議。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);訓(xùn)練;適應(yīng)能力引言：對智障兒童實施特別教育，培養(yǎng)其對生活、社會的基礎(chǔ)的適應(yīng)能力，進而實現(xiàn)其自食其力、融入社會的最終效果，是眾多的特殊教育者的工作目標。對智力上存有障礙的兒童，教學(xué)上的合理設(shè)計，以及有計劃的、正確的訓(xùn)練，將使其獲得

表明，大學(xué)生適應(yīng)能力的高低直接影響其心理水平，角色轉(zhuǎn)變是影響高職新生適應(yīng)性的直接原因，而思維方式、學(xué)習(xí)方法、交往方式、社會壓力、外在環(huán)境等也是導(dǎo)致這一問題的伴生因素。高職新生適應(yīng)能力要突破當前團體輔導(dǎo)與大學(xué)新生的適應(yīng)能力二者之間關(guān)系的研究，構(gòu)建“游戲—講座—咨詢”“三位一體”心理團體輔導(dǎo)方法與機制。關(guān)鍵詞：適應(yīng)能力;心理團體輔導(dǎo);高職新生習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確提出：“要加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。大學(xué)

高對幼兒園的適應(yīng)能力進行分析和探討，可供幼教相關(guān)方面人員參考。關(guān)鍵詞：入園前準備?適應(yīng)能力?交際能力幼兒入園會離開熟悉的家庭環(huán)境和親人，對新的幼兒園環(huán)境感到不適會存在緊張和焦慮情緒，影響著幼兒進入到集體生活，需要在入園前做好幼兒在認知、能力和語言等方面做好準備，讓孩子在活動、飲食和作息等都有規(guī)律，提升孩子對幼兒園的適應(yīng)能力，幫助幼兒順利進入園。一、幼兒入園前生活習(xí)慣幼兒是建立起良好行為習(xí)慣的重要時期，會對孩子適應(yīng)幼兒園和社會創(chuàng)造良好的條件。基本生活能力缺失

自主學(xué)習(xí)? 適應(yīng)能力? 興趣品質(zhì)【基金項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的職高籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究及課例開發(fā) ——以西部某職業(yè)中學(xué)為例》成果之一，課題立項號：GS[2019]GHB1600。【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0224-01翻轉(zhuǎn)課堂為職高籃球教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供了廣闊的平臺。學(xué)生可以在課前自主搜集和選擇自己最感興趣的籃球?qū)W習(xí)資料

;交往能力;適應(yīng)能力人生難免會遇到挫折，正所謂，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。一個人要學(xué)會走路，就免不了要摔跤，而只有經(jīng)過摔跌，他才會學(xué)會走路。人要學(xué)會用笑臉來迎接失敗，用勇氣來應(yīng)對不幸。只有在挫折的洗禮后，孩子才會真正的長大，成為真正的男子漢，那么我們怎樣培養(yǎng)孩子的耐挫能力呢？一、樹立榜樣幫助學(xué)生從小樹立正確的挫折觀，運用鼓勵式教育，提高耐挫能力挫折是客觀存在的，是不可避免的。幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，教會學(xué)生對挫折有正確的認識和思想準備，使其對在

障兒童的生活適應(yīng)能力，培智學(xué)校要重視教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合智障兒童的特點和個性化特征，逐漸引導(dǎo)智障兒童們豐富生活常識和生活技能，積累生活和社會經(jīng)驗，不斷培養(yǎng)智障兒童們良好的生活自理能力、自我保護能力與和生活適應(yīng)能力，促進智障兒童生活質(zhì)量得到有效的改善和提高，使得智障兒童們能夠在社會上更好的生存和發(fā)展。關(guān)鍵詞：智障兒童 生活 適應(yīng)能力 康復(fù) 研究現(xiàn)如今，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會文明程度不斷提升的前提和背景下，為了能夠更好的培養(yǎng)智障兒童良好的生活適應(yīng)能力和社

緒，增強社會適應(yīng)能力。文章通過分析探究“大思政”視域下高校輔導(dǎo)員心理咨詢的時代特征和使命，結(jié)合高校心理咨詢的發(fā)展現(xiàn)狀，提出相關(guān)難題的創(chuàng)新解決策略，以促進“大思政”格局下高校輔導(dǎo)員心理咨詢工作的發(fā)展。關(guān)鍵詞：“大思政”;高校輔導(dǎo)員;心理咨詢;適應(yīng)能力中圖分類號：G443;G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）06-0008-02一、“大思政”視域下高校輔導(dǎo)員心理咨詢的時代特征與使命2016年，全國高校思想政治教育工作會議在北京召開

性和提高氣候適應(yīng)能力成為國內(nèi)外城市與環(huán)境研究的新熱點，而如何評估和界定城市對氣候的適應(yīng)性，是城市開展適應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)的基礎(chǔ)。本文以京津冀地區(qū)北京市、天津市、河北省為代表，選取資源環(huán)境水平、經(jīng)濟支撐能力、社會發(fā)展水平、響應(yīng)治理能力四個大類，十二個評價指標，運用AHP層次分析法和逼近理想解排序法（TOPSIS）構(gòu)建氣候適應(yīng)能力評價體系，根據(jù)模型對2008—2018年北京市、天津市、河北省三地的適應(yīng)能力分級，將城市的適應(yīng)能力劃分為Ⅰ級低水平、Ⅱ級中等水平和Ⅲ級高水

;高職教學(xué);適應(yīng)能力;考核機制引言：隨著社會發(fā)展，企業(yè)對于財務(wù)管理人員的要求不斷提升，為了增強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，教師重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在日常活動中的應(yīng)用，從而引入先進的教學(xué)理念，逐步提高會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時期財務(wù)會計人員的要求。當前教學(xué)活動中，教師應(yīng)該提高關(guān)注，積極應(yīng)對當前教育活動中存在的問題，思考突破教學(xué)困境的有效方式。一、新時期財務(wù)會計人員的要求在新時期財務(wù)會計人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)該結(jié)合市場需求，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的互聯(lián)網(wǎng)知識。信息技術(shù)的快速發(fā)展，

護生臨床實習(xí)適應(yīng)能力的造成的影響，探討其提升能力的效果。方法：隨機選取某腫瘤專科醫(yī)院護理專業(yè)學(xué)生100例作為本實驗的研究對象，隨機將其均分為觀察組和對照組兩組，每組各50人，觀察組學(xué)生在實習(xí)前進行SSP綜合護理訓(xùn)練培養(yǎng)，對照組在實習(xí)前只接受了常規(guī)的理論與操作訓(xùn)練。對比分析觀察組和對照組學(xué)生實習(xí)前后的實踐和理論評分。結(jié)果：在接受兩種不同訓(xùn)練培養(yǎng)之前，比較發(fā)現(xiàn)觀察組和對照組的理論和操作考核成績相當，無顯著差異，不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），再分別比較訓(xùn)練后

高職學(xué)生綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)之中，是廣大高職面臨的新問題，基于此，就高職體育教育中的幾個問題進行了研究，提出了加強體育教學(xué)的措施，供大家參考。關(guān)鍵詞：高職教育;體育教育;適應(yīng)能力;培養(yǎng)措施中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）17-0271-021 引言職業(yè)教育隨著改革開放的深入發(fā)展不斷壯大起來，迅速增加的就業(yè)壓力也擺在了各職業(yè)院校面前。因此，通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力是高職體育教育的重要內(nèi)容。為此各

：常規(guī)教育;適應(yīng)能力;合作意識;評價;創(chuàng)新中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）33-0151-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.143體育課大都在室外進行，小學(xué)生年齡小，那么，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效完成室外教學(xué)任務(wù)，成為小學(xué)體育教師面臨的新課題。通過這幾年的課堂教學(xué)，我認為體育教師要做到課前周密的組織，結(jié)合學(xué)生認知情況、體育技能情況、場地

智障學(xué)生; 適應(yīng)能力中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0145-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.134一、體育課程在智力障礙學(xué)生發(fā)展中的重要作用1.培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，對正確的身體運動形態(tài)形成追求。培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉也是增強其體質(zhì)和身體基本活動能力的有效手段。教師應(yīng)通過游戲和多樣的體育運動形式來促進學(xué)生感知體育鍛煉的重要意義，將興

學(xué)生各方面的適應(yīng)能力也因此得到了不斷的提高，但是對智障學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)過程中還存在著許多問題，教師在教學(xué)中積極強化責(zé)任意識，不斷優(yōu)化教育教學(xué)策略。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對提高智障學(xué)生生活適應(yīng)能力的有效教學(xué)策略進行研究。關(guān)鍵詞：新課程;智障學(xué)生;適應(yīng)能力中圖分類號：G76 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0062-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31

yo。超強的適應(yīng)能力瞧qiáo，我wǒ長zhǎnɡ得de是shì不bu是shì很hěn萌ménɡ？我wǒ也yě覺jué得de自zì己jǐ長zhǎnɡ得de很hěn萌ménɡ呢ne?？磌àn，我wǒ有yǒu寬kuān寬kuān的de頭tóu骨ɡǔ，大dà大dà的de眼yǎn睛jinɡ，兩liǎnɡ頰jiá各ɡè有yǒu一yí道dào深shēn色sè條tiáo紋wén“飛fēi入rù”眼yǎn角jiǎo，形xínɡ成chénɡ了le漂piào亮liɑnɡ的de

一份關(guān)于社會適應(yīng)能力的小測驗，每道題有3個選項：1.是，2.無法肯定，3.不是。你可以根據(jù)自己的情況，選擇其中之一。1.我最怕轉(zhuǎn)學(xué)或轉(zhuǎn)班，每到一個新環(huán)境，我總要經(jīng)過很長時間才能適應(yīng)。2.我最喜歡學(xué)習(xí)新東西，它給我一種新感覺，能調(diào)動我的積極性。3.我最怕在班上發(fā)言，全班同學(xué)都在看我，我心都快跳出來了。4.在正式比賽或考試時，我的成績多半不會比平時練習(xí)時差。5.老師在場的時候，我做事情總有些不自在。6.和同學(xué)、家人相處，我很少固執(zhí)己見，樂于采納別人的看法。7.