朱雪蓮

在一節(jié)數(shù)學課上，我在黑板上寫了這樣一道題：“3個8的和是多少？”5個小組每組派一名同學到黑板上來寫，有3個人用乘法，兩個人用加法。用乘法的同學當然是對的，可是用加法寫成“8+8+8=24”的同學卻引起了全班的爭議?！爸С峙伞闭f對，理由是問題問你“和是多少”，所以可以用加法；“反對派”說錯，理由是這一單元學的是乘法，剛才的例題也是乘法。兩“派”爭論不休，都想說服對方，班級里立刻“炸了鍋”。

學生們會表達自己的見解了，我真沒想到。見此情景我沒有立刻制止他們，只是笑著看著他們。此時此刻，他們似乎把我“忘”了。片刻，有的有的同學忽然想起我來了，停止辯論，坐好了，然后全班都坐好了。但是我從他們的眼神中看到了懷疑、不解和不服。

我仍然微笑著，說：“3個8相加，用加法不對嗎？”“支持派”的臉上立刻有了驕傲的笑容，這可激怒了“反對派”，立刻有人站起來反問我：“老師，3個8相加能加過來，要是30個8相加能加過來嗎？那樣多麻煩呀？所以學了乘法就得用乘法計算?！彼f話的語氣很堅定，這個淘氣男孩的質(zhì)疑出乎我的意料，他的小腦瓜里已經(jīng)建立了一定的數(shù)學思想，能把所學知識進行延伸了。我佩服地向他豎起了大拇指。

現(xiàn)在所有的孩子都在看著我，我知道他們正在等著我的回答。我想，是該解開“謎團”的時候了，我指著“8+8+8=24”說：“這么做是對的，但是剛才***說得更對?！薄拔覀儾皇菍W了乘法就把加法忘了，乘法是加法的簡便算法，有簡便的方法我們?yōu)槭裁床挥媚兀烤拖裼辛似?，還坐什么馬車呀！我們在能判斷出自己對錯的同時，還要學會選擇合適、簡便的方法，這一點非常重要?！甭犃宋业慕忉?，同學們恍然大悟，有的自嘆道：“哦，原來都對了，就是方法的問題！”

看著他們，我笑了……