趙新梅

【摘 要】幼兒社會化的過程是在與重要他人的交往中發(fā)展起來的，父母是對幼兒影響最大的重要他人，父母對幼兒社會化的內(nèi)隱觀直接影響幼兒社會化發(fā)展的進程。本文探討父母的內(nèi)隱觀對幼兒社會化的影響機制，以及通過何種方式調(diào)整父母的不合理的內(nèi)隱觀，促進幼兒社會化的發(fā)展，讓幼兒健康、快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)隱觀；社會化；幼兒社會化

社會化是指一個具有社會意義的人成長的過程，隨著時間發(fā)展不斷形成社會特征。嬰兒出生時，只是自然意義的“人”，社會意義的“人”并未形成。社會化就是指個體學(xué)習(xí)社會性情感，對親人、父母形成依戀，產(chǎn)生道德感，建立自我意識，定位性別角色，控制攻擊性，形成良好交往關(guān)系等的過程。幼兒社會化發(fā)展包括：言語社會化、性別社會化和道德社會化三方面，幼兒的社會化是通過其與周圍的人和社會環(huán)境交互作用而逐步實現(xiàn)。

內(nèi)隱觀又稱為內(nèi)隱理論或者是公眾觀，父母關(guān)于幼兒社會化的內(nèi)隱觀指的是在父母頭腦中存在的關(guān)于幼兒社會化的觀念，包括對幼兒社會化的標準、交織、規(guī)律等一系列問題的態(tài)度和看法。這些態(tài)度和看法父母可能并未意識到，但是會通過父母與幼兒親子交往過程來影響幼兒的社會性發(fā)展。幼兒社會化的過程是在與重要他人的交往中發(fā)展起來，這些重要他人包括：父母、老師、同伴等，其中父母是對幼兒影響最主要的重要他人，父母對幼兒社會化的內(nèi)隱觀直接影響幼兒社會化發(fā)展。

一、父母對幼兒社會化的內(nèi)隱觀的內(nèi)涵

1.父母對幼兒社會化價值的認可度

父母認為幼兒社會化是否有價值，對于幼兒的社會化發(fā)展是否值得做出努力。對幼兒社會化認識上，父母分為重視型和忽視型兩種類型。重視型的父母對幼兒社會化給予更多的關(guān)注和幫助，認為良好的社會化對幼兒的成長有積極的作用。忽視型的父母認為對幼兒社會化發(fā)展的關(guān)注沒有什么作用，他們認為隨著年齡的增長，幼兒自然會成熟，社會化會自然發(fā)生，不需要關(guān)注。

2.父母對于幼兒社會化標準的認識不同

在言語社會化發(fā)展中，由于個體差異和環(huán)境因素，幼兒言語能力的發(fā)展進程會有差異，父母對幼兒言語能力社會化的認識標準不同。在性別社會化過程中，父母對于男孩強調(diào)的是堅強和獨立，注重的是男性氣質(zhì)的培養(yǎng)，對于女孩則側(cè)重嫻靜和溫柔，注重的是女性氣質(zhì)的培養(yǎng)，然而在現(xiàn)代社會，男性和女性的地位發(fā)生了變化，對性別的認識標準除了以上傳統(tǒng)的社會期望之外，也會增添新的內(nèi)容和標準。在道德社會化過程中，父母的道德觀念和態(tài)度，也直接影響幼兒的道德社會化發(fā)展。

3.父母對于不同年齡階段的幼兒社會化要求程度不同

對于兩歲以內(nèi)的幼兒，父母多表現(xiàn)出更多的關(guān)心和關(guān)注，對于幼兒細微的改變和進步，父母都會關(guān)注和鼓勵。在兩歲之后到學(xué)齡前，父母認為幼兒應(yīng)該開始慢慢獨立，在給予適度的關(guān)心之后，更多的父母傾向于讓幼兒有更多的獨立空間，更愿意讓幼兒獨立完成任務(wù)。

二、幼兒社會化的家長內(nèi)隱觀所存在的誤區(qū)表現(xiàn)及原因

1.父母對幼兒社會化的價值重視度不夠

有些父母輕視幼兒社會化的價值，認為只要關(guān)注幼兒的健康就足夠，幼兒太小，什么都不懂，不需要過多關(guān)注其社會化的發(fā)展進程。這部分父母缺乏對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的正確認識，在自然成熟論的左右下，忽視幼兒社會化發(fā)展的重要性。

2.父母對幼兒社會化標準認識不清

有些父母認為應(yīng)該發(fā)揮幼兒的天性，讓其無拘無束的成長，讓幼兒順其自然的發(fā)展，對幼兒的不良情緒和行為習(xí)慣不加管教，容易養(yǎng)成幼兒無禮、任性的習(xí)慣。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，有些父母抱著“棍棒下出孝子”的觀念，對幼兒要求極其嚴格，過度壓抑幼兒的天性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致孩子膽怯、害羞、內(nèi)向。這兩種極端的做法都不利于幼兒社會化的發(fā)展。

3.父母對自身教育效果評估欠缺準確性

有些父母過高估計自身對幼兒的影響力，過度強調(diào)自己對幼兒的作用，忽視環(huán)境和幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，不尊重幼兒的獨立性和自尊心，采用強制執(zhí)行的策略，而不是引導(dǎo)策略，可能導(dǎo)致事與愿違。有些父母過低估計自身對幼兒的影響力，認為幼兒的成長主要是由于幼兒年齡的增長和幼兒園的教育，和自己沒有太大的關(guān)系，這種“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，不利于幼兒的發(fā)展。

4.父母缺乏正確的應(yīng)對幼兒社會化的策略

當幼兒的社會化與父母自身預(yù)期發(fā)生矛盾或者沒有達到目標時，有些父母采取放任自流的態(tài)度，有些父母則采取欺騙、威脅，甚至是體罰的方式進行教育，由于父母缺乏教育幼兒的科學(xué)知識和實踐經(jīng)驗，這些方式不利于幼兒順利的社會化。

三、調(diào)整父母不合理的內(nèi)隱觀，促進幼兒社會化發(fā)展

1.提倡開展家園活動

以幼兒園為核心，開展有關(guān)幼兒社會化的家園活動，幼兒園開展教學(xué)觀摩、親子活動，邀請幼兒教育專家開展有關(guān)幼兒社會化的講座，讓家長參與親子課程，指導(dǎo)父母正確處理幼兒社會化過程中的各種問題，摒棄那些不科學(xué)、不合理的幼兒教養(yǎng)方式。通過親子活動，增強父母與幼兒之間的依戀，促進幼兒社會化的發(fā)展。

2.加強家庭參與程度

在幼兒教育專家或者幼兒教師指導(dǎo)下，父母按照要求對幼兒在成長過程中的社會化發(fā)展的內(nèi)容進行觀察和記錄，并進行分析和思考，發(fā)現(xiàn)幼兒社會化的各種規(guī)律和特點，該方式可以引起父母對幼兒社會化的重視，也可以加深幼兒對父母的依戀。通過日記、錄像、錄音等方式記錄下幼兒的成長過程，發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決幼兒社會化過程中的各種問題。

3.開展親職教育活動

多數(shù)父母存在不合理的幼兒社會內(nèi)隱觀主要原因在于缺乏相關(guān)的知識，親職教育可以為父母提供學(xué)習(xí)和接受相關(guān)教育的機會，同時也可以加強幼兒父母之間的溝通和交流，分享育兒經(jīng)驗。幼兒園可以通過邀請專家開展幼兒教育座談會和講座，開展影片教育和宣傳工作，編制有趣易懂的知識手冊供幼兒父母閱讀。開展幼兒父母沙龍，舉辦家庭露營，加強幼兒父母之間的交流和溝通，增加幼兒與父母之間的互動機會。幼兒園可以為幼兒父母提供相關(guān)的專業(yè)咨詢平臺，提高幼兒父母對幼兒社會化的認識水平。

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