有人說，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是孩子未來發(fā)展的動(dòng)力源，不僅將在很大程度上影響孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的具備和提高，甚至?xí)绊懞蜎Q定他們的發(fā)展方向及其人生軌跡。目前因?yàn)槟承┲攸c(diǎn)初中的招生側(cè)重，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)奧數(shù)的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)語(yǔ)文。但家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)時(shí)的“好學(xué)生”進(jìn)入中學(xué)卻出現(xiàn)了成績(jī)的“分化”與“滑坡”，原因之一就是語(yǔ)文素養(yǎng)不足。這就要求我們做家長(zhǎng)的首先要從觀念上重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)需要家長(zhǎng)掌握正確的方法。教學(xué)講究“因材施教”，家庭教育更是如此，一定要順著孩子的年齡、興趣因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有一些共性，在此我可以與大家共享一些經(jīng)驗(yàn)：

低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)需要不折不扣地完成聽寫、檢查學(xué)生作業(yè)的任務(wù)。許多家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)瑣碎的工作頗有微詞，認(rèn)為這應(yīng)該是老師的任務(wù)，回憶說自己當(dāng)年沒有家長(zhǎng)監(jiān)督也學(xué)得挺好。殊不知，時(shí)代發(fā)生了比較大的變化：我們?cè)?jīng)有很多節(jié)自習(xí)課，老師完全有時(shí)間來檢查學(xué)生落實(shí)掌握的情況，而現(xiàn)在隨著學(xué)習(xí)科目的增多，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課每天只能有一節(jié)，即使老師愿意付出，也沒有專門的時(shí)間來檢查學(xué)生的掌握情況。因此現(xiàn)在連大學(xué)老師都反映學(xué)生的錯(cuò)別字太多了，中學(xué)老師更是天天在和學(xué)生的錯(cuò)別字作斗爭(zhēng)，收效卻不明顯?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”這是不論如何也不可能改變的。不會(huì)寫字何談提高語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

中高年級(jí)的學(xué)生主要培養(yǎng)閱讀和寫作能力。閱讀和寫作密不可分，讀是輸入，寫是輸出，沒有輸入而想輸出是不可能的。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫的這句名言即使在信息時(shí)代的今天也依然是真理。

怎么讀才更有效呢？一是朗讀，二是默讀。小學(xué)階段缺一不可。

大聲朗讀可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。在語(yǔ)法分析還沒有傳入中國(guó)的時(shí)候，浩如煙海的中華經(jīng)典就是在朗朗的讀書聲中傳承下來的?？上КF(xiàn)在大部分的學(xué)校都沒有早讀的時(shí)間了。如果家長(zhǎng)每天飯后能帶著欣賞的表情去傾聽稚嫩的童音讀出優(yōu)美的語(yǔ)句，堅(jiān)持下來，就會(huì)收獲一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)文采飛揚(yáng)、書面表達(dá)通順流暢的孩子。而且這個(gè)過程是不可逆的。一旦你錯(cuò)過了孩子愿意展示的時(shí)段，等他長(zhǎng)大了再想培養(yǎng)朗讀能力只靠家庭教育就幾乎不可能了——有幾個(gè)大孩子愿意站在家長(zhǎng)面前讀課文呢？

默讀主要是擴(kuò)充知識(shí)量，培養(yǎng)思維方式。小學(xué)生的默讀最好能有家長(zhǎng)的引導(dǎo)。建議家長(zhǎng)和孩子一起讀書，這樣才能有共同話題，才能探討。如果能共同做讀書筆記就更好了。孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，成年人的思維方式一般來說要強(qiáng)于孩子。以這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式去指導(dǎo)孩子閱讀肯定比單純的說教要好。而且因?yàn)橛泄餐掝}而養(yǎng)成溝通的習(xí)慣，可以避免孩子進(jìn)入青春期與家長(zhǎng)形成太嚴(yán)重的對(duì)峙情況。至于所讀的內(nèi)容，要以孩子喜歡為前提。

至于作文，其終極目標(biāo)是表達(dá)和交流，讓孩子說真話，寫他想說的話是一定要堅(jiān)持的。要鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”，不重視太多的意義啦，結(jié)構(gòu)啦，這樣才能保護(hù)孩子的寫作興趣。過早教一些所謂的寫作技巧其實(shí)不利于孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)要注意不要輕易否定孩子所寫的東西，萬(wàn)萬(wàn)不可將應(yīng)試的那一套法寶過早地套在剛學(xué)寫作的孩子身上。

一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成最少需要三個(gè)月的時(shí)間，如果家長(zhǎng)能做到堅(jiān)持，這些最古老也最實(shí)用的方式一定能讓您和孩子獲益匪淺。

（李艷芳 北京市語(yǔ)文高級(jí)教師）

責(zé)編：肖云