褚亞平

《地理教育》1980年創(chuàng)刊，經(jīng)過30年的艱苦奮斗，逐年發(fā)展，進入第31年的時期，居然突破辦刊紀錄，緊隨國家改革創(chuàng)新的發(fā)展形勢，極力把刊物的文化品位提升到超越常態(tài)的程度，創(chuàng)出繁花似錦的文化格局。實是可贊可慶！

踐行教育文化質量高度發(fā)展是第一可贊之處。我看到，2011年刊物的“卷首語”短文共十篇，其思想性、科學性、理論性和啟發(fā)性都有明顯高度。

把廣大教師的動筆意志和鉆研思想引動起來，以致不少教師認真總結教學經(jīng)驗，積極動筆寫出地理教育經(jīng)驗體會，刊物盡可能地提供了發(fā)表篇幅，出現(xiàn)教育文化發(fā)展局勢。這是第二可贊之處。

2011年《地理教育》發(fā)表的“專稿”12篇，其啟發(fā)性、實用性、學術性都很強，充滿教學文化創(chuàng)新的色彩。“教材分析”有40 多篇，給讀者對地理教材、教法學法諸方面以新的思考，促進地理教學質量的提高，都有明顯效益。

在我盡興閱讀中，從“教研論壇”上看到“高中地理滲透地理科學史教育的探索”、“高中地理課外觀察觀測活動的有效發(fā)展”、“中美高中自然地理教材作業(yè)系統(tǒng)特點的比較”、“改革高中地理學習方式探討”、“地理教師應具備的學科素質”；從“地理廣角”中看到“溫州市水資源調查報告”、“開發(fā)小溪鎮(zhèn)資源，促進經(jīng)濟發(fā)展”、“高校自然地理學野外實習內(nèi)容設計與效果評價”、“城市地理學課外實踐教學探索”等篇章均顯示了學術價值。頗感珍貴。

只從以上幾個方面而言，就不難看出2011年度《地理教育》的教育文化品位如東海清晨躍出海面的紅日似的悅人心目。這種無聲的超越，難道說不值得慶賀嗎！我們熱切希望《地理教育》能在國家文化發(fā)展的平臺上不斷地“翩翩起舞”。