俞永江

上課鈴響了，學(xué)生們陸續(xù)來到了機(jī)房，我手忙腳亂地把作業(yè)文件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到每一臺學(xué)生電腦里。因為臨時幫學(xué)校完成一項突擊任務(wù)，這次下發(fā)的作業(yè)我沒有親自做一遍，抱著一種僥幸心理我開始上課了。

跟以往上課一樣，在前半節(jié)課，我通過網(wǎng)絡(luò)廣播演示講解教材內(nèi)容，學(xué)生坐在電腦前觀看領(lǐng)會，后半節(jié)課時間讓學(xué)生做課前下發(fā)的作業(yè)。這種即講即做的教學(xué)方式實際效果非常好，大多數(shù)學(xué)生能夠做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

現(xiàn)在，輪到學(xué)生做作業(yè)了，此時我一般會在機(jī)房里來回巡視，一方面觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)一些共性的問題；另一方面也可以對需要幫助的學(xué)生及時進(jìn)行點撥。不一會兒，一個學(xué)生舉手說：“老師，好像從第二題開始做不了了。”這種提問在上機(jī)過程中非常常見，我們學(xué)校是一個典型的城鄉(xiāng)結(jié)合的普通高中，來自農(nóng)村的學(xué)生與來自城市的學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)方面差異非常大。我就說：“那你先演示給我看?！蔽蚁胂劝l(fā)現(xiàn)他的錯誤操作，然后指出來讓他自己去糾正。結(jié)果我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)他的操作步驟沒有任何問題，但就是做不出結(jié)果。這下輪到我著急了，我拿起鼠標(biāo)親自操作起來，可是無論我如何操作，做完第1小題后，第2小題和第3小題根本無法做下去。我心里暗暗責(zé)備自己沒有親自做一下這個作業(yè)，導(dǎo)致把錯誤的作業(yè)布置下去，造成教學(xué)失誤。

隨即我向全體學(xué)生宣布：“由于老師考慮欠周到，這個作業(yè)無法做，請大家退出作業(yè)?！笨稍捯粑绰洌S多學(xué)生叫了起來：“不會啊，可以做呀?！薄安豢赡艿?，他們一定是做錯了?！蔽倚睦镞@樣想。

我指定其中一位叫喊得最歡的學(xué)生，說：“那你操作給大家看。”我利用網(wǎng)絡(luò)軟件把他的演示轉(zhuǎn)播給全體學(xué)生。他神氣地操作了起來，結(jié)果居然全對!原來他放著第一題不做，先做第2、3題，回頭再做第一題。旁邊學(xué)生響應(yīng)道：“對啊，就是這樣啊，老師，你小看我們了吧！”

我站在那兒笑笑說：“老師必須向你們道歉，因為今天布置的作業(yè)，也因為老師輕視你們的創(chuàng)造力和想象力?！边@是我的心里話，我不會想到先做第2、3題，再做第1題，因為我有著10多年的教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗告訴我：先做第1題。最后我統(tǒng)計了一下，采用這種方法的同學(xué)居然有近一半!

也許我們常常會憑著對知識的先行掌握對學(xué)生有一種居高臨下的感覺，這種感覺這么多年都習(xí)慣了，讓我們對學(xué)生少了一種期待、一種敬畏，總以為教師想不到的學(xué)生也想不到，教師做不出的學(xué)生肯定也做不出。于丹在談及對女兒的教育中這樣說道：“其實我總是對教育孩子感到膽怯，這就是敬畏。愛與敬畏同在，愛很樸素，敬畏很莊嚴(yán)。她讓我覺得生命如此神秘，有時候，我們根本就弄不明白它是怎么回事，你不要以為你40歲了，你是教授、博導(dǎo)，你就懂得這個生命是什么。面對孩子，我有多少弄不懂的事情。你必須要跟著她學(xué)，你必須尊重，這種尊重教我懂得了一個孩子的心靈世界。有了孩子以后，我越來越不敢用所謂的科學(xué)去教導(dǎo)我的孩子，你得服從她的邏輯，她眼中的世界是什么樣，要讓她表達(dá)?！?/p>

著名的兒童保健專家沈曉明說起他的老師曾經(jīng)給他講過的話：“做一名合格的兒科醫(yī)生要懂得孩子，做一名好的兒科醫(yī)生要愛孩子，做一名出色的兒科醫(yī)生要敬畏孩子?！痹谏虾和t(yī)學(xué)中心大廳里有一張巨幅油畫，高5米寬10米，抽象地反映著一些生理現(xiàn)象，里面隱含著許多動物。一般成年人大概能認(rèn)出四五種，但一個四、五歲的孩子可以認(rèn)出10種～15種，大廳掛這張畫的作用就在于時刻告訴這里的兒科醫(yī)生，不要小看孩子，孩子們有著大人無法想象的創(chuàng)造力和想象力，我們對孩子要有敬畏之心。

做醫(yī)生是這樣，我們做教師又何嘗不是這樣呢？

（作者單位：浙江新昌中學(xué)）