徐寧成 錢耀剛

隨著江蘇無錫市濱湖區(qū)“一網(wǎng)新三機(jī)”的普及，我們深刻地感受到學(xué)校最缺乏的是資源，教師最需要的是資源，學(xué)生最渴望的仍是資源。目前，教育資源的重要性已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所認(rèn)可，教學(xué)資源庫的建設(shè)已成為校園網(wǎng)建設(shè)的核心問題，資源已成為學(xué)校教育信息化發(fā)展的主要“瓶頸”之一。為適應(yīng)現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的需要，近幾年來，我校不斷地加快學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)的步伐。下面就校本資源庫的建設(shè)談幾點(diǎn)思考。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平，是校本資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)。要使教學(xué)資源庫的作用得到充分發(fā)揮，必須擁有一支具有較高信息技術(shù)水平的教師隊(duì)伍。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動時(shí)，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。為保證學(xué)校擁有一支能靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊(duì)伍，我校經(jīng)常開展多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動。（1）加強(qiáng)以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，使廣大教師能使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。（2）加強(qiáng)新技術(shù)、新知識的培訓(xùn)，拓寬教師的視野。學(xué)校不定期地采取“派出去、請進(jìn)來”的方法，邀請有關(guān)專家和技術(shù)人員舉辦講座，創(chuàng)造機(jī)會讓廣大教師參加各種類型的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平。

確立“科學(xué)、開放、動態(tài)”的建設(shè)觀，是校本資源庫建設(shè)的基本要求。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)涉及教學(xué)理論、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、技術(shù)規(guī)范等方面的系統(tǒng)工程。因而，在資源庫的建設(shè)中，除了將目光放在“收集更多資源”上，我們還從教學(xué)需求出發(fā)，對資源庫的各個(gè)子模塊進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)要求的不斷變化給予相應(yīng)的調(diào)整，使之成為動態(tài)資源庫，避免建成那種“建一次用十年”、“建完就不管”的靜態(tài)的僵化的資源庫。如此建設(shè)的教學(xué)資源庫不僅能反映課程改革的最新成果，與教學(xué)實(shí)際相符，還有利于資源庫資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的使用。

教師和學(xué)生是教學(xué)活動的參與者，他們的經(jīng)驗(yàn)更貼近于資源庫使用者的需求，教師群體和學(xué)生群體是取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源的源泉。在校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)中，我們沒有因?qū)⒛抗馔Ａ粼趫D片、文字、動畫、課件等現(xiàn)成的素材上，而忽視教學(xué)活動中最重要的教學(xué)活動和教學(xué)過程的資源。我們的教學(xué)資源建設(shè)堅(jiān)持“開放、動態(tài)”的建設(shè)觀，將教師和學(xué)生、教學(xué)活動和教學(xué)過程資源納入校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)從“庫”的觀念到動態(tài)的“流”的資源觀的轉(zhuǎn)變。教師和學(xué)生將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程（如學(xué)生的電子作品集、教師和學(xué)生的討論過程）充實(shí)到資源庫中，這些內(nèi)容隨著時(shí)間的推移不斷地更新，進(jìn)而使得資源庫獲得持續(xù)更新，建設(shè)成有校本特色的、個(gè)性化的、動態(tài)的校本資源庫。

運(yùn)用資源庫開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，是校本資源庫建設(shè)的目的。教師在教學(xué)中對教學(xué)資源庫的利用，是建設(shè)資源庫的最終目的。我校教師在學(xué)校教學(xué)資源庫的支持下，根據(jù)實(shí)際情況開展探究式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、辨別信息、加工處理信息的能力。

教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源開展課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，但由于資源的缺乏，很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而教學(xué)資源庫為教師們提供了最新的、優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)共享。教師利用教學(xué)資源庫所提供的豐富的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，也改變了通過簡單搜索只能獲得零星、雜亂的教學(xué)輔助信息的現(xiàn)象。為教師的教研活動提供了方便、實(shí)用、系統(tǒng)的教學(xué)資源，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境。

推動“自主開發(fā)、同業(yè)協(xié)作、購買改造”三方面互動，是校本資源庫建設(shè)的策略。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”走向了“開放”狀態(tài)，我校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的具有“校本特色”的教學(xué)資源庫，與其他學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒，取長補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享，推動了學(xué)校教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

一是自主開發(fā)。教學(xué)資源庫建設(shè)的主力軍是教師，他們既有教育教學(xué)的基本理論，又有教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還了解教學(xué)的實(shí)際需要。我們由各學(xué)科組長牽頭，集中學(xué)校有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱愛信息技術(shù)的一線教師，充分調(diào)動教師制作課件和建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的積極性，開發(fā)有針對性的符合一線教學(xué)需要的教學(xué)資源。

二是同業(yè)協(xié)作。構(gòu)建以學(xué)校為基地的校本資源建設(shè)與應(yīng)用平臺，加強(qiáng)國內(nèi)特別是區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校之間的合作和交流。由于目前其他許多地區(qū)和學(xué)校都在進(jìn)行教育資源庫的開發(fā)和建設(shè)，我們利用各種機(jī)會，加強(qiáng)校際聯(lián)合，以我校資源庫為根本，與其他學(xué)校協(xié)作開發(fā)某一學(xué)科教學(xué)資源庫，再向全區(qū)兄弟學(xué)校開放，完成資源共建共享，既避免了重復(fù)開發(fā)的浪費(fèi)，又提高了資源建設(shè)的質(zhì)量和效率。

三是購買改造。對國內(nèi)較為成熟的商業(yè)性教學(xué)資源庫產(chǎn)品進(jìn)行充分考察論證，本著“夠用、實(shí)用”的原則，先試用再購買，并且進(jìn)行必要的改造，以適應(yīng)學(xué)校實(shí)際教學(xué)需要。

加強(qiáng)資源庫管理，不斷評價(jià)激勵(lì)，是校本資源庫建設(shè)的保障。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源庫，首先應(yīng)保證其資源的權(quán)威性，這是和其他門戶網(wǎng)站的本質(zhì)區(qū)別。我們聘請各學(xué)科的專家、教學(xué)研究人員、一線高級教師組成學(xué)術(shù)委員會，負(fù)責(zé)對上傳資源的審查、篩選、優(yōu)化和整合工作，保證其內(nèi)容的科學(xué)性、教育性，同時(shí)以應(yīng)用和研究促開發(fā)，通過對資源庫建設(shè)內(nèi)容、開發(fā)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系的研究，不斷提高資源庫建設(shè)的質(zhì)量和層次。

教學(xué)資源庫使用對象針對普通教師，不適合教學(xué)需要、操作使用復(fù)雜的資源庫是毫無價(jià)值的，也是沒有生命力的。資源庫建設(shè)絕對不是只管開發(fā)，不管應(yīng)用，我校所開發(fā)的資源都有一個(gè)試用的過程，通過問卷、座談等方式對師生使用資源庫的情況進(jìn)行調(diào)查，對試用情況和調(diào)查結(jié)果從教學(xué)、技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善資源庫的開發(fā)與建設(shè)。

在資源開發(fā)和更新中要尊重知識產(chǎn)權(quán)，在訪問資源時(shí)要能顯示提供資源者的姓名，對優(yōu)秀的教學(xué)資源給予肯定，并對其作者進(jìn)行相應(yīng)的獎勵(lì)。

（作者單位：江蘇無錫市東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校）