如何利用實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力

唐志偉 黃燁 韓雅芳

摘?要：培養(yǎng)目標(biāo)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才不匹配是我國大學(xué)生教育急需解決的問題之一。缺乏專業(yè)應(yīng)用能力是當(dāng)今學(xué)生普遍現(xiàn)象，人才素質(zhì)嚴(yán)重滯后于社會的需求，因此，高校應(yīng)適時調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，合理改革教學(xué)模式，做到利用實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，促進(jìn)高校人才與社會需求的有效連接。合理有效的實踐教學(xué)模式能使學(xué)生們在扎實掌握專業(yè)理論的同時，具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生們走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)培養(yǎng)模式專業(yè)能力

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）10（a）-0196-02

高等院校作為我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，一直是各行業(yè)人才的主要來源，尤其是理工科院校更是工程、技術(shù)、技能型人才的重要培養(yǎng)基地。

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的要求也越來越高，高校在保證學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上必須加強(qiáng)實踐教學(xué)的內(nèi)容，重視知識、能力及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生們在進(jìn)入社會前從實踐動手能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面加強(qiáng)自身綜合能力的訓(xùn)練。因此，如何構(gòu)建合理完善的實踐教學(xué)模式從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力是深化高校實踐教學(xué)改革的一項重要課題。

為適應(yīng)北京工業(yè)大學(xué)建立研究型大學(xué)的目標(biāo)，本文以熱能工程專業(yè)為例對實踐教學(xué)體系、模式及機(jī)制保障等方面進(jìn)行闡述，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

1構(gòu)建應(yīng)用、創(chuàng)新、研究型實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)活動是圍繞教學(xué)而展開的學(xué)生親身體驗的實踐活動[1]，我校熱能工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實驗、課程設(shè)計、金工及生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等部分，教學(xué)目的是通過一系列實際應(yīng)用的例子將所學(xué)基礎(chǔ)知識與實際工程應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐、設(shè)計、技術(shù)、創(chuàng)新等多方面專業(yè)能力。

根據(jù)專業(yè)實際情況及特點，應(yīng)從以下幾方面構(gòu)建起應(yīng)用、創(chuàng)新、研究型實踐教學(xué)體系。

1.1基本知識技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練

課堂授課是大學(xué)生獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識的主要途徑，應(yīng)從最基本的理論知識中出發(fā)，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)工具將課本上所描述理解較困難的知識點，如：系統(tǒng)形式，設(shè)備原理等形象地展示給學(xué)生們，使其能夠在輕松愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識點印象深刻，把握牢固。如在可持續(xù)建筑節(jié)能技術(shù)的課程上將清華大學(xué)超低能耗示范樓整體及局部分解圖片以幻燈片的形式展示給大家，使學(xué)生可以不親臨現(xiàn)場就已了解整個樓體所采用的各項節(jié)能技術(shù)，內(nèi)容豐富且形象，在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時牢固掌握各項節(jié)能技術(shù)的特點、應(yīng)用情況及可能出現(xiàn)的問題。

除基礎(chǔ)知識外，課程設(shè)計也是工科專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)專業(yè)知識必不可少的環(huán)節(jié)之一。課堂中所學(xué)知識較為書面化，在完整學(xué)習(xí)一門課程后，由同一教師及時布置并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取自實際工程的課程設(shè)計，一方面課程設(shè)計能夠在短時間內(nèi)將之前所學(xué)知識重新復(fù)習(xí)并應(yīng)用，一方面由于課程設(shè)計來源于實際工程，許多情況比所學(xué)的單純理論知識較復(fù)雜，在問題面前學(xué)生們需要自己查詢標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范了解相關(guān)知識，這樣就能使學(xué)生所學(xué)的理論知識與實際工程有機(jī)結(jié)合起來，讓他們可以有針對性的找到自己的方案與實際工程的偏差和問題，牢固并深化所學(xué)知識點，為日后工作實際工程中的設(shè)計打下扎實基礎(chǔ)。

1.2加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)

實習(xí)是學(xué)生們走入社會前的一個培訓(xùn)階段，對于工科專業(yè)的學(xué)生們來說更是如此。由于我們的學(xué)生工作后面對的絕大多數(shù)是實際工程，僅掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)校定期為學(xué)生提供金工、生產(chǎn)及畢業(yè)實習(xí)的機(jī)會，這在實踐教學(xué)體系中也占有相當(dāng)大比重。

金工實習(xí)是學(xué)生熟悉生產(chǎn)過程、培養(yǎng)實踐動手能力的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過金工實習(xí)使學(xué)生們熟悉機(jī)械制造的一般過程，掌握加工方法、工藝及過程，掌握各種設(shè)備和機(jī)具的操作方法，了解各種工藝方法在實際工程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖紙、圖標(biāo)等的能力。

生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)生們掌握一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，針對性更強(qiáng)，使學(xué)生們到生產(chǎn)現(xiàn)場，參加實際工作，以鞏固加深專業(yè)知識，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，并初步學(xué)會解決若干較簡單的工程技術(shù)問題。

金工實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)改變了普通課程實習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生能夠馬上把學(xué)到的理論知識和工程實際結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生在實習(xí)中的興趣，使學(xué)生在實習(xí)中有更大的收獲。

畢業(yè)實習(xí)是所有實習(xí)中最重要，也是最完整的環(huán)節(jié)。在此階段，教師通過實際工程深化學(xué)生的工程意識，通過自選題目，讓學(xué)生從初步方案到系統(tǒng)確定、細(xì)節(jié)設(shè)計等步驟經(jīng)歷工程設(shè)計的全過程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在設(shè)計過程中除可掌握專業(yè)知識外，也可將自己的想法付諸于實際工程中，提升其專業(yè)應(yīng)用能力。

1.3注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是指通過對已積累的知識和經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的加工創(chuàng)造以產(chǎn)生新知識、新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式、新成果的能力。

大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要時期，因此，實踐性教學(xué)體系還應(yīng)包括課外實踐教學(xué)。課外科技活動是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的拓展和補(bǔ)充，是學(xué)校的一大亮點所在[2-4]。

北京工業(yè)大學(xué)每年特為熱能工程專業(yè)的學(xué)生舉行“挑戰(zhàn)杯”“節(jié)能減排大賽”等競賽活動，此外學(xué)校還加大實驗室的開放力度，設(shè)立了實驗室科技基金，用于資助學(xué)生參加各類科技競賽和學(xué)術(shù)活動，為學(xué)生搭建立體化的硬件條件、完善的課外實踐活動平臺，鼓勵更多的學(xué)生主動參加實驗室的研究與實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中成長，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生親身感受科技創(chuàng)新的快樂和成就感。

2實踐教學(xué)的模式改革

以往高校常采用實驗與實習(xí)的方法為學(xué)生們提供實踐的機(jī)會，然而在實驗與實習(xí)過程中仍存在一些問題，如：實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)單位聯(lián)系困難、指導(dǎo)教師缺乏工程實踐經(jīng)驗等，給實踐教學(xué)帶來了一些不利影響。因此，在現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式上進(jìn)行改革有利于加強(qiáng)專業(yè)知識教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

人才培養(yǎng)應(yīng)以社企業(yè)需求為導(dǎo)向，社會對高校人才的要求是具有創(chuàng)新性思維，除了具有專業(yè)技能外，還要有科研、創(chuàng)新和管理等綜合能力，應(yīng)是一個復(fù)合型人才。

如今已有高校建立起“訂單式”的人才培養(yǎng)模式[5]，即學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與企業(yè)共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案、簽訂人才就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、設(shè)備、場地等辦學(xué)條件方面密切合作，通過學(xué)校、企業(yè)兩個教學(xué)地點實施教學(xué)計劃，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種定向的人才培養(yǎng)模式。

北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院于2011年與西門子公司在人才培養(yǎng)方面開展合作，在制冷劑空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能、樓宇自控等方面與校領(lǐng)導(dǎo)、教師交流合作，同時為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生們在就業(yè)前提前融入企業(yè)、為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高校通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式改革已有實踐教學(xué)模式，通過高校與企業(yè)建立胡同的橋梁，形成高校-企業(yè)互助的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。高校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式可通過以下方式實施[6]：

（1）建立高校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，從高校和企業(yè)的實際出發(fā)，完善實踐教學(xué)體系，制定合理的人才培養(yǎng)方案，形成高校與企業(yè)合作的長效機(jī)制。

（2）加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)生產(chǎn)和實踐經(jīng)驗培訓(xùn)、組建一支教課、業(yè)務(wù)水平一流、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊伍，為企業(yè)培訓(xùn)的有效開展提供保障。

（3）加強(qiáng)與企業(yè)職能部門聯(lián)系，探討本科實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。

在高校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使實踐教學(xué)“工程化”也是教學(xué)改革的目標(biāo)之一，高校應(yīng)保證學(xué)生了解的工程技術(shù)前沿實用，使學(xué)生盡可能多的接觸工程中的實際機(jī)器和企業(yè)設(shè)備以增強(qiáng)其動手能力，此外，教師還可采用現(xiàn)場教學(xué)、案例分析討論等教學(xué)方法手段，以學(xué)生為主體進(jìn)行工程教學(xué)，構(gòu)建起真正意義上的實踐教學(xué)模式與體系，促進(jìn)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

3實踐教學(xué)運行的機(jī)制保障

在建立起完整的實踐教學(xué)體系的同時，高校也必須制定出并滿足保證其高效運行的方法措施和條件。

綜合考慮應(yīng)從以下幾方面保障實踐教學(xué)的運行：法律法規(guī)、財政、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)組織。

首先，從法律法規(guī)方面[7]，應(yīng)通過修改完善相關(guān)的法律法規(guī)、扶持政策等措施，促進(jìn)實踐教學(xué)有關(guān)方面深入開展。根據(jù)實際情況，應(yīng)對學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各種形式的合作辦學(xué)條款作出盡可能詳細(xì)的規(guī)定，保證法律的完善與實施，確?！坝蟹梢馈?。

其次，財政狀況是實踐教學(xué)措施落實的重要保障，高校應(yīng)建立健全的專項財政機(jī)制，保證實踐教學(xué)培養(yǎng)需要持續(xù)的資金、資源投入，并制定專項的財政機(jī)制以確定實踐教學(xué)所需的資源及其獲取與分配。

人才培養(yǎng)方案是工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)計劃，將實踐教學(xué)內(nèi)容合理加入培養(yǎng)方案中。不同專業(yè)決定了不同的培養(yǎng)目的，對于熱能工程專業(yè)等工科專業(yè)應(yīng)以以下培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握各種基礎(chǔ)、專業(yè)知識及動手能力，加大實踐教學(xué)所占比重從而培養(yǎng)其專業(yè)應(yīng)用能力；

（2）在學(xué)習(xí)方法、價值觀及職業(yè)道德方面給予重視，使學(xué)生們在掌握知識的同時建立自己的學(xué)習(xí)方法與模式；

（3）在綜合能力方面，應(yīng)培養(yǎng)其應(yīng)對問題的靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新性能力、溝通及團(tuán)隊協(xié)作能力等。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，實踐教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生所需職業(yè)能力。

在教學(xué)組織方面，教師是高校辦學(xué)的根本、教學(xué)工作的先導(dǎo)，高校只有保證其教師隊伍數(shù)量、質(zhì)量及組織結(jié)構(gòu)的合理完善，才能建立起高水準(zhǔn)的實踐教學(xué)隊伍，發(fā)揮出實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的獨特優(yōu)勢。

在今后的教學(xué)中應(yīng)加大實踐教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵教師參加實驗室建設(shè)及指導(dǎo)實踐教學(xué)工作，強(qiáng)化實踐教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)并提高實驗人員的操作技能，也可根據(jù)需求聘請校外有經(jīng)驗的現(xiàn)場操作人員進(jìn)行指導(dǎo)或培訓(xùn)，組建一支高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍。

4結(jié)語

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們成為基礎(chǔ)知識與專業(yè)應(yīng)用能力并俱的高層次人才。構(gòu)建合理完整的實踐教學(xué)體系可以為培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生素養(yǎng)、掌握科學(xué)方法提供一個重要的平臺。實踐教學(xué)的模塊劃分及從現(xiàn)有的教學(xué)模式改革能將以往教學(xué)模式優(yōu)點傳承下來的同時，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容與方法的范圍和深度，又與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用先進(jìn)的教學(xué)方法調(diào)動起師生教與學(xué)的積極性，使實踐教學(xué)的功能最大化。

最后，還應(yīng)從法律法規(guī)、財政、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)組織、管理模式等方面保證實踐教學(xué)體系的健全運行，為培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才做充足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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