董杰 馬永剛

[摘要]為了全面提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才素質(zhì)，滿足21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，必須構(gòu)建一套新的人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)模式。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容，設(shè)立靈活的多方向課程，構(gòu)建符合本校實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)新的課程體系，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，探索新的教學(xué)模式，以保證高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)內(nèi)蒙古高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高。

[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)； 課程體系； 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 061

[中圖分類(lèi)號(hào)]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673 - 0194（2012）23- 0101- 03

1前言

在完成內(nèi)蒙古自治區(qū) “十一五”高等教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及課程體系改革的研究與實(shí)踐》（NGJGH08195）之時(shí)，適逢內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行2012年人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的修訂，筆者對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的思考和實(shí)踐探索。

為了全面提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)，要求改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一套新的人才培養(yǎng)模式和課程體系。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，既能系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本操作技能，具有良好敬業(yè)精神和職業(yè)道德，能夠在各類(lèi)企業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理、策劃及推銷(xiāo)工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式的調(diào)整，必須落實(shí)到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上來(lái)，這是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。因此，我們重新制訂了2012級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建以加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重靈活實(shí)用為思路的課程體系。滿足本專(zhuān)業(yè)“必需、夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及熟練的專(zhuān)業(yè)技能，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，有發(fā)展?jié)摿?，具有?chuàng)新精神的現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生基本能力和素質(zhì)

科學(xué)設(shè)置課程體系，拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。拓寬基礎(chǔ)，就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，就是讓學(xué)生不僅打好數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也要打好社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要打好工具性學(xué)科的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備應(yīng)用知識(shí)、發(fā)展思維、發(fā)展創(chuàng)造能力所需要的基本原理和方法。要求學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有較好的閱讀能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常文檔的處理，圖表、幻燈制作，業(yè)務(wù)信息的網(wǎng)上檢索，電子郵件的收發(fā)以及圖形圖像處理的能力。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。 普通話水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了13門(mén)職業(yè)通用能力課（形勢(shì)與政策、思想道德與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、圖形圖像處理、經(jīng)濟(jì)法、毛澤東思想、鄧小平理論與三個(gè)代表重要思想、網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站建設(shè)、財(cái)經(jīng)寫(xiě)作、民族理論與政策等課程），6門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)能力課（經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)、商品學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)管理等課程）。必須打好經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，學(xué)生的基本素質(zhì)明顯提高，能熟練操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)，提高了語(yǔ)言溝通和寫(xiě)作能力，現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)中涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)會(huì)等知識(shí)基本具備，符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。

3整體優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的具體要求，以職業(yè)核心崗位能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)核心崗位能力與社會(huì)能力相結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系。

把學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)放在突出位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具有先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念、系統(tǒng)的市場(chǎng)分析能力、良好的客戶關(guān)系維系能力、較強(qiáng)的終端管理能力、較強(qiáng)的推銷(xiāo)能力、嫻熟的銷(xiāo)售技巧與溝通技巧以及良好的禮儀體現(xiàn)。在強(qiáng)化學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)適應(yīng)力。

3.1整體優(yōu)化課程體系

根據(jù)課程建設(shè)總體目標(biāo)要求，對(duì)原有課程體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，圍繞崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化社會(huì)能力訓(xùn)練，根據(jù)公司業(yè)務(wù)實(shí)際需要，開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。如：針對(duì)公司市場(chǎng)調(diào)查業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程；針對(duì)廣告營(yíng)銷(xiāo)及創(chuàng)意制作業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)“廣告原理與實(shí)務(wù)”課程；針對(duì)商品營(yíng)銷(xiāo)代理業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)“推銷(xiāo)理論與技巧”、“商務(wù)談判”、“消費(fèi)行為學(xué)”等課程；針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程等。

加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析、企業(yè)診斷、創(chuàng)業(yè)管理等特色課程建設(shè)；增設(shè)消費(fèi)者行為學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)新性、實(shí)用性課程；密切關(guān)注行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，將最新的、權(quán)威的、行之有效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)講座引入課堂教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)的不足；與企業(yè)合作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程具有較強(qiáng)的特色和實(shí)用性。強(qiáng)化職業(yè)崗位能力課，即專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)。2009年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程被評(píng)為學(xué)院精品課，目前正申報(bào)自治區(qū)精品課；2012年申報(bào)了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)院級(jí)精品課，通過(guò)精品課建設(shè)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)。

3.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在2012級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)計(jì)劃中，減少理論授課時(shí)數(shù)，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例。發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育中的實(shí)訓(xùn)課一般占總課時(shí)的60%～70%，我們開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程中安排實(shí)踐教學(xué)1 127學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的50.22%，加強(qiáng)了課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中作出了較大的調(diào)整，實(shí)行“2.5 + 0.5”的教學(xué)模式，即將所有的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)理論課程安排在兩年半內(nèi)完成，理論與課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)控制在2 200學(xué)時(shí)左右，第六學(xué)期全部安排綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告等。在教學(xué)環(huán)節(jié)上務(wù)求突出實(shí)踐性，即在教學(xué)體系內(nèi)穿插3個(gè)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；第二，實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；第三，校外實(shí)訓(xùn)基地參觀或者頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

3.3理論與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系方面，改先理論、后實(shí)踐為理論與實(shí)踐同時(shí)鋪開(kāi)。這種做法的基本思路是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)相應(yīng)安排一定的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在同一時(shí)間段內(nèi)實(shí)施；第六學(xué)期在用人單位或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。這樣有利于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中融會(huì)貫通，達(dá)到知識(shí)與技能同步增長(zhǎng)的目的。

實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)3個(gè)原則要求：① 實(shí)際原則。即所選的教材、所教的內(nèi)容都要體現(xiàn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的實(shí)際操作要求。所選派的教師，都要求具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。② 實(shí)操原則。即所講授的東西都要保證具有實(shí)際操作的價(jià)值與意義，學(xué)生學(xué)后可以直接應(yīng)用到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐當(dāng)中去。③ 實(shí)在原則。即在教學(xué)上還要體現(xiàn)德育教育，通過(guò)實(shí)訓(xùn)向?qū)W生灌輸本行業(yè)的職業(yè)操守與職業(yè)素養(yǎng)。

4優(yōu)化和整合課程內(nèi)容

4.1精選優(yōu)化課程內(nèi)容

課程體系能否整體優(yōu)化，在相當(dāng)大的程度上取決于對(duì)課程內(nèi)容的精選、重組、整合與凝煉。課程內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科的發(fā)展，新的學(xué)科知識(shí)取代舊的學(xué)科知識(shí)是一種必然的趨勢(shì)。因此課程內(nèi)容的選擇要及時(shí)反映出知識(shí)和社會(huì)的進(jìn)步，把學(xué)科發(fā)展的最新成果滲透到課程中去。課程內(nèi)容的選擇不僅要以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，更要以未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的趨向?yàn)橹埸c(diǎn)，在保持課程內(nèi)容的基本知識(shí)、理論、原理具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出先進(jìn)性、適應(yīng)性、科學(xué)性，把廣度和深度很好地結(jié)合起來(lái)。

首先要求教師要把握學(xué)科和每門(mén)課程的最新前沿動(dòng)態(tài)，搜集最新的教學(xué)案例，強(qiáng)化經(jīng)典案例的教學(xué)。為了整體優(yōu)化課程內(nèi)容，我們進(jìn)行了課程教學(xué)大綱的編寫(xiě)及改進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，目前已編寫(xiě)完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、商品學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)、商務(wù)談判、廣告學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、推銷(xiāo)理論與技巧等主要專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)大綱并付諸實(shí)施，將按計(jì)劃在兩年內(nèi)進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

4.2將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容貫穿于主要專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，又往往簡(jiǎn)化為全部理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，在臨畢業(yè)時(shí)進(jìn)行一次綜合實(shí)習(xí)。這種教學(xué)模式主要有三大缺點(diǎn)：一是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐結(jié)合周期長(zhǎng)，不便于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；二是提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果差；三是重理論教學(xué)，輕技能培養(yǎng)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有限，用人企業(yè)不滿意，影響工作效率，增加用人成本。

為此我們加強(qiáng)了課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)法，采取“實(shí)訓(xùn)—理論—實(shí)踐—實(shí)訓(xùn)”模式。

第一個(gè)實(shí)訓(xùn)，是讓同學(xué)們認(rèn)知企業(yè)或行業(yè)的主要職能和主要活動(dòng)，對(duì)企業(yè)有直觀認(rèn)識(shí)，采取參觀或模擬形式。

理論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論講解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理論化，將案例教學(xué)法引入理論教學(xué)中。

實(shí)踐是進(jìn)行有選擇、有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)和模擬實(shí)踐，如ERP沙盤(pán)模擬。

最后的實(shí)訓(xùn)是組織項(xiàng)目教學(xué)、模擬公司、完成營(yíng)銷(xiāo)策劃，在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)完一部分理論知識(shí)后，分組組建公司，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

為此，我們可參考發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和人才市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員的需求，進(jìn)行必要的改革：教師針對(duì)學(xué)生公司業(yè)務(wù)實(shí)際需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講授、技能訓(xùn)練，然后帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入市場(chǎng)，參與企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作，直接參與并完成企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品推廣宣傳、市場(chǎng)鋪貨、理貨、店頭商品化、企業(yè)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、公關(guān)、促銷(xiāo)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)方案策劃等實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)工作。通過(guò)深入業(yè)務(wù)一線，使學(xué)生由課堂直接進(jìn)入企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)前沿，接觸市場(chǎng)上最新的營(yíng)銷(xiāo)策略和部分戰(zhàn)法，鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能。

4.3進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理整合

在課題實(shí)踐中，我們深切體會(huì)到停留在模塊和課程整合這一層次是不夠的，因?yàn)楝F(xiàn)在好多學(xué)科相互滲透，同一專(zhuān)業(yè)中的不少課程出現(xiàn)了相互交叉現(xiàn)象，同一原理、甚至是同一內(nèi)容，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)講了，在消費(fèi)行為學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、公共關(guān)系學(xué)、商務(wù)談判與推銷(xiāo)等課程中還有可能再講一遍。某些原理可能會(huì)重復(fù)講解5次之多，不僅勞民傷財(cái)，還經(jīng)常人為造成課時(shí)緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果受影響。因此我們認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課程內(nèi)容整合是十分必要的，刻不容緩。

我們的具體做法是，不同的專(zhuān)業(yè)課教師把營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所用的全部教材集中一套或兩套，放在教研室，組織有關(guān)教師閱讀、探討，把各課程相關(guān)、相近、相同的內(nèi)容找出來(lái)，按課程的性質(zhì)和開(kāi)設(shè)的順序，明確誰(shuí)主講，誰(shuí)輔講；對(duì)有些原理前面課程已主講，后面開(kāi)的課程則把重點(diǎn)放在本學(xué)科的應(yīng)用上。這樣不僅協(xié)調(diào)了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，也使整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程更加科學(xué)、有序，教學(xué)效果顯著提高，深受師生好評(píng)。教師接到授課任務(wù)后，先按課程性質(zhì)和要求，選好教材；按學(xué)科教學(xué)大綱要求寫(xiě)出學(xué)期或?qū)W年實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，并安排好實(shí)訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備工作。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一審核協(xié)調(diào)，合理分配教學(xué)內(nèi)容。

5設(shè)立多而靈活的應(yīng)用方向課程

不同的行業(yè)，不同的部門(mén)，不同的職業(yè)，不同的崗位，對(duì)人才的知識(shí)和技能都有特殊的要求。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，他們希望選擇到既具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的通才，又具有一定功力、能夠隨時(shí)上崗的專(zhuān)才性的畢業(yè)生。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向課的設(shè)立要考慮到人才培養(yǎng)既有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，又有一定的職業(yè)針對(duì)性。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，課程體系設(shè)立多而靈活的應(yīng)用方向課程，在課程設(shè)立上形成一個(gè)寬基礎(chǔ)、多方向的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，并且專(zhuān)業(yè)方向要多。2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、企業(yè)管理、公共關(guān)系、物流管理等多個(gè)方向課程，靈活而主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)對(duì)各種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。增設(shè)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)務(wù)性的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，聘請(qǐng)企事業(yè)單位中有豐富經(jīng)驗(yàn)，又有一定理論水平的專(zhuān)家擔(dān)任客座教師，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的視野。

6進(jìn)行“考評(píng)改革”

注重考評(píng)學(xué)生的技術(shù)和技能水平及實(shí)踐能力是高職教育與其他類(lèi)型教育的顯著區(qū)別，這也是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

主要表現(xiàn)：一是始終堅(jiān)持以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)；二是以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力的考評(píng)，改變傳統(tǒng)單一的閉卷考核形式，依據(jù)課程特點(diǎn)采取論文、調(diào)查報(bào)告、營(yíng)銷(xiāo)策劃、課程設(shè)計(jì)等靈活多樣的考核形式；三是整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意恰當(dāng)滲透職業(yè)資格考試教育，努力使學(xué)生取得“職業(yè)資格證書(shū)”，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”，使學(xué)生增加就業(yè)的敲門(mén)磚。實(shí)行激勵(lì)學(xué)分，學(xué)生考取助理營(yíng)銷(xiāo)師（營(yíng)銷(xiāo)師三級(jí)）資格證書(shū)，可獲得2學(xué)分激勵(lì)學(xué)分。同時(shí)把學(xué)生取得“雙證”率作為考評(píng)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。歷屆市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，助理營(yíng)銷(xiāo)師資格考試合格率達(dá)98%以上。四是教學(xué)考評(píng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能、適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)持正確的就業(yè)導(dǎo)向。

通過(guò)教學(xué)改革的實(shí)踐，構(gòu)建新的課程體系，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，構(gòu)建符合本校實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。在此過(guò)程中提高教師素質(zhì)，提高教師教研能力、教學(xué)水平。開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從而培養(yǎng)大量社會(huì)急需的高技能型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，促進(jìn)內(nèi)蒙古高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高，不斷滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。

主要參考文獻(xiàn)

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