黃興 萬(wàn)雪梅

摘要：軟件工程課程作為現(xiàn)階段高等教育教學(xué)體系中計(jì)算機(jī)科學(xué)及技術(shù)相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作開展過(guò)程當(dāng)中的重要構(gòu)成要素之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生軟件工程設(shè)計(jì)、分析以及測(cè)試工作的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展輸送質(zhì)量更高的復(fù)合型計(jì)算機(jī)軟件操作人才。從這一角度上來(lái)說(shuō)，軟件工程課程的有效開展在整個(gè)教育教學(xué)體系中所占據(jù)的地位是極為關(guān)鍵的，其所發(fā)揮的重要作用也不容小覷。該文依據(jù)這一實(shí)際情況，以軟件工程課程的開展為研究對(duì)象，從現(xiàn)階段軟件工程教學(xué)工作存在的問(wèn)題分析、軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件裝置建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)的基本特點(diǎn)分析以及軟件工程支持可擴(kuò)展與可定制軟件裝置平臺(tái)的應(yīng)用分析這三個(gè)方面入手，圍繞軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件裝置這一中心問(wèn)題展開了較為詳細(xì)的分析與闡述，并據(jù)此論證了試驗(yàn)軟件裝置的有效構(gòu)建在進(jìn)一步提高軟件工程學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的過(guò)程中所發(fā)揮的至關(guān)重要的作用與意義。

關(guān)鍵詞：軟件工程；試驗(yàn)；軟件裝置；平臺(tái)；問(wèn)題；特點(diǎn)；應(yīng)用；功能；分析

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5598-02

正如上文所述：軟件工程課程作為現(xiàn)階段高等教育教學(xué)體系中計(jì)算機(jī)科學(xué)及技術(shù)相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作開展過(guò)程當(dāng)中的重要構(gòu)成要素之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生軟件工程設(shè)計(jì)、分析以及測(cè)試工作的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展輸送質(zhì)量更高的復(fù)合型計(jì)算機(jī)軟件操作人才。從軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展角度上來(lái)說(shuō)，新時(shí)期軟件產(chǎn)業(yè)高速的發(fā)展使得軟件工程學(xué)科教學(xué)工作面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展新時(shí)期，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谲浖到y(tǒng)的需求正呈現(xiàn)出較為迅猛的增長(zhǎng)趨勢(shì)，以上實(shí)際情況與軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)要求軟件工程學(xué)科教學(xué)作出必要的改進(jìn)與完善，以適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的工程化、規(guī)模化、綜合化以及系統(tǒng)化發(fā)展趨勢(shì)。該文基于對(duì)現(xiàn)階段存在于軟件工程教學(xué)作業(yè)中問(wèn)題的分析，從軟件工程實(shí)驗(yàn)裝置建設(shè)的基本特點(diǎn)與軟件工程試驗(yàn)軟件裝置的具體應(yīng)用分析這兩個(gè)角度入手，針對(duì)以上問(wèn)題做詳細(xì)分析與說(shuō)明。

1現(xiàn)階段軟件工程教學(xué)工作存在的問(wèn)題分析

學(xué)生對(duì)于軟件工程學(xué)科學(xué)習(xí)的最終意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠明確與精準(zhǔn)，無(wú)法找準(zhǔn)軟件工程學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展與社會(huì)生存間的推動(dòng)關(guān)系，直接導(dǎo)致大部分學(xué)生并不具備學(xué)習(xí)軟件工程相關(guān)知識(shí)技能的興趣度，最終致使學(xué)生參與軟件工程課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性無(wú)法得到充分發(fā)揮。更應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)在于：大部分學(xué)生所認(rèn)識(shí)到的軟件工程學(xué)科知識(shí)僅有著一定的理論價(jià)值，學(xué)習(xí)意義的發(fā)揮存在較大的局限性，軟件工程學(xué)科潛在的實(shí)踐性價(jià)值無(wú)法得到有效體現(xiàn)與發(fā)揮。

學(xué)生在參與軟件工程學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所涉及到的相關(guān)理論知識(shí)與技術(shù)方法無(wú)法得到試驗(yàn)的檢驗(yàn)與證實(shí)：現(xiàn)階段軟件工程學(xué)科學(xué)習(xí)最突出的問(wèn)題在于：軟件工程學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所涉及到大量理論知識(shí)與技術(shù)方法無(wú)法得到試驗(yàn)的檢驗(yàn)與證實(shí)，理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐操作之間的連接不夠緊密，學(xué)生對(duì)于所接收到的軟件工程相關(guān)知識(shí)與規(guī)律存在一定的質(zhì)疑性。

學(xué)生軟件項(xiàng)目管理相關(guān)操作能力與基本素養(yǎng)水平無(wú)法通過(guò)軟件工程學(xué)科的學(xué)習(xí)而有所改善與提升：我們知道，對(duì)于軟件工程學(xué)科教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所涉及到的管理與協(xié)調(diào)等非技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容站整體教學(xué)內(nèi)容的比例是比較高的。要想熟練掌握并合理應(yīng)用這部分管理與協(xié)調(diào)經(jīng)驗(yàn)并非一蹴而就的，其更多的傾向于一種長(zhǎng)期性且復(fù)雜性的系統(tǒng)化工程。很明顯，現(xiàn)階段軟件工程學(xué)科所選取的理論知識(shí)與實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)還無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生直接且有效的達(dá)到以上應(yīng)用技能水平的高效提升，最終也制約了軟件工程學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件裝置建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)的基本特點(diǎn)分析

相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)明確一個(gè)方面的問(wèn)題：軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件裝置引入的最關(guān)鍵目的在于引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)軟件裝置為載體，感受到軟件工程的抽象化存在，明確學(xué)習(xí)軟件工程的意義，認(rèn)知軟件工程的學(xué)習(xí)方法，探究軟件工程學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的趣味性，最終引導(dǎo)學(xué)生自主、自發(fā)的對(duì)軟件工程學(xué)科相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。從以上分析可以總結(jié)：軟件工程試驗(yàn)軟件裝置的建設(shè)應(yīng)當(dāng)特別體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的應(yīng)用特點(diǎn)。軟件工程試驗(yàn)軟件裝置的建設(shè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件裝置的建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范針對(duì)軟件工程學(xué)科教學(xué)實(shí)際所提出“軟件工程學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)意義上單向傳授知識(shí)的學(xué)科知識(shí)教授體系予以打破，進(jìn)而構(gòu)建一種將傳授與探索研究相結(jié)合的目標(biāo)化教學(xué)模式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在一種極具開放性與啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行軟件工程學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)解決問(wèn)題的積極性，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效思考，最終解決問(wèn)題。

軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件裝置的建設(shè)應(yīng)當(dāng)滿足軟件工程學(xué)科多元化的試驗(yàn)需求：實(shí)驗(yàn)軟件裝置的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)具備對(duì)軟件工程學(xué)科教學(xué)所選取教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納與細(xì)化的功能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力水平高低以及自身掌握軟件工程學(xué)科知識(shí)技能的程度對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作進(jìn)行合理的選取，實(shí)現(xiàn)軟件工程學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性與側(cè)重性轉(zhuǎn)型，與此同時(shí)，軟件工程實(shí)驗(yàn)裝置的應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生將軟件工程理論與自身專業(yè)技能相融合，從而對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解。

3軟件工程支持可擴(kuò)展與可定制軟件裝置平臺(tái)的應(yīng)用分析

軟件裝置平臺(tái)背景分析：由于軟件工程所涉及到的理論知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)據(jù)比較系統(tǒng)與具體，軟件工程所涉及到的工作面比較大，導(dǎo)致學(xué)生在剛剛接觸軟件工程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)大量的疑問(wèn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)。最普遍的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單概括為以下幾個(gè)方面：①.學(xué)習(xí)軟件工程的意義何在？②.軟件工程應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)？③.在軟件工程的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)涉及到哪些類型工具的應(yīng)用？教師要做的是在軟件工程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中逐步引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，在對(duì)軟件開發(fā)流程進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生可能感到疑惑的問(wèn)題與細(xì)節(jié)進(jìn)行處理。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：軟件裝置平臺(tái)的構(gòu)建目標(biāo)在于提供一個(gè)讓初次接觸軟件工程的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初期最為直接與直觀對(duì)軟件分析、設(shè)計(jì)以及測(cè)試相關(guān)理論技術(shù)與工作流程有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)軟件裝置平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生能夠在一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)基地當(dāng)中進(jìn)行系統(tǒng)化的軟件工程知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于：通過(guò)軟件裝置平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生能夠確保軟件作業(yè)所輸出軟件工程制品的高效性與合理性。軟件裝置平臺(tái)的構(gòu)建使得學(xué)生所接觸到的軟件開發(fā)全過(guò)程更為簡(jiǎn)便，可操作性得到了有效提升。有關(guān)軟件工程思想的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)能夠在學(xué)生主觀性與自覺(jué)性的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到完善，從而確保實(shí)驗(yàn)裝置動(dòng)態(tài)更新速率的穩(wěn)定提升。

軟件裝置平臺(tái)基本功能分析：從某種角度上來(lái)說(shuō)，軟件裝置平臺(tái)能夠輔助終端操作者通過(guò)對(duì)軟件工程基本理論及應(yīng)用技術(shù)的掌握明確認(rèn)識(shí)到有關(guān)面向?qū)ο蠓椒ǖ膽?yīng)用情況，進(jìn)而以此為依據(jù)提高軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)以及開發(fā)工作的完成效率。從這一角度上來(lái)說(shuō)，軟件裝置平臺(tái)所涉及到的基本功能可歸納為以下幾個(gè)方面，需要引起相關(guān)人員的特別關(guān)注與重視。

1）軟件裝置平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)具備對(duì)軟件工程基本理論、技術(shù)以及應(yīng)用工具的介紹功能。健全化的軟件裝置平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)當(dāng)具備有關(guān)軟件工程應(yīng)用工具以及支持面向?qū)ο筌浖鞒谭治雠c設(shè)計(jì)相關(guān)工作的介紹性能，在這一過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注對(duì)UML圖基本意義及應(yīng)用方式的介紹作用。對(duì)軟件工程應(yīng)用工具以及軟件工程相關(guān)理論技術(shù)的介紹應(yīng)當(dāng)具體到軟件分析的目的、軟件設(shè)計(jì)的步驟、軟件內(nèi)容的概括、軟件實(shí)現(xiàn)的原則以及軟件應(yīng)用客觀要求等多個(gè)方面。以軟件裝置平臺(tái)構(gòu)建中課程常識(shí)的介紹功能而言，應(yīng)重點(diǎn)介紹的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括①.課程必要性介紹；②.課程涉及面介紹；③.開發(fā)模型介紹；④.開發(fā)流程介紹這幾個(gè)方面，在此基礎(chǔ)之上拓展在線搜索功能，外聯(lián)“baidu”或是“google”網(wǎng)頁(yè)搜索，并為學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)筆記以及師生交流支持，與之相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)布局結(jié)構(gòu)如下圖所示（見(jiàn)圖1）。

圖1網(wǎng)頁(yè)布局結(jié)構(gòu)示意圖

2）軟件裝置平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)具備健全的可擴(kuò)展特性與可定制特性。從軟件工程學(xué)科所涉及到的相關(guān)理論與技術(shù)方法的研究角度上來(lái)說(shuō)，所構(gòu)建的軟件裝置平臺(tái)應(yīng)當(dāng)支持裝置終端使用者依照自身的實(shí)際需求，在基于對(duì)軟件工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)全過(guò)程進(jìn)行分析與規(guī)劃，并且明確項(xiàng)目輸出需求的基礎(chǔ)之上，對(duì)軟件工程項(xiàng)目實(shí)施流程作出一定程度上的調(diào)整與優(yōu)化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行合理的定制。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于：所構(gòu)建的軟件裝置平臺(tái)還能夠支持裝置終端使用者將所開發(fā)出的最優(yōu)案列導(dǎo)入系統(tǒng)結(jié)構(gòu)內(nèi)部并儲(chǔ)存，作為后續(xù)軟件工程項(xiàng)目開發(fā)的參考案列。實(shí)踐研究結(jié)果表明：通過(guò)軟件裝置平臺(tái)可擴(kuò)展性與可定制性的實(shí)現(xiàn)，軟件裝置平臺(tái)最大限度的避免了項(xiàng)目開發(fā)參考案例的單一性，從而提高項(xiàng)目開發(fā)質(zhì)量與開發(fā)效率。

4結(jié)束語(yǔ)

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程日益完善，社會(huì)大眾持續(xù)增長(zhǎng)的物質(zhì)文化與精神文化需求同時(shí)對(duì)新時(shí)期的軟件工程建設(shè)事業(yè)提出了更為全面與系統(tǒng)的發(fā)展要求?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于軟件工程專業(yè)復(fù)合型人才需求量的持續(xù)提升要求有關(guān)軟件工程學(xué)科教學(xué)工作作出一定的改革與優(yōu)化。軟件裝置平臺(tái)的構(gòu)建無(wú)疑是最為直接也是最為有效的實(shí)現(xiàn)方式之一。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段存在于軟件工程教學(xué)中問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為，對(duì)于軟件工程課程教學(xué)作業(yè)的開展而言，在遵循軟件工程實(shí)驗(yàn)軟件裝置一般建設(shè)特點(diǎn)予以滿足的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)軟件裝置平臺(tái)基本功能的描述，其相對(duì)于軟件工程學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)能夠得到充分的體現(xiàn)。總而言之，該文針對(duì)有關(guān)軟件工程實(shí)驗(yàn)裝置相關(guān)問(wèn)題做出了簡(jiǎn)要分析與說(shuō)明，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)研究與實(shí)踐工作的開展提供一定的參考與幫助。

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