包榮華

摘要：針對大連藝術(shù)學院裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)能力薄弱、教學投入相對不足、工藝教學與市場需求相對脫節(jié)等存在的問題，裝飾藝術(shù)設(shè)計教研團隊遵循教育教學規(guī)律，利用已有的科研立項的基礎(chǔ)上選擇了《裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學的改革與實踐》為教改立項，能夠成為推動專業(yè)教學與市場的緊密銜接，成為發(fā)展裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有利契機。

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入改革與實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0213-01

當前，大連藝術(shù)學院裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2009年成立一來，教學方面得到了良好的教學經(jīng)驗和科研成果，不過這遠遠達不到大連藝術(shù)學院人才培養(yǎng)的目標，裝飾藝術(shù)設(shè)計教學中也有很多不足，針對這種緊迫教改的需要，裝飾藝術(shù)設(shè)計教研團隊遵循教育教學規(guī)律，改革教學內(nèi)容、方法等方面有了一系列系統(tǒng)研究思路和途徑。利用已有的科研立項的基礎(chǔ)上我們選擇了《裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學的改革與實踐》為教改立項（遼教辦發(fā)[2012]89號）。這次“科研項目”納入實踐教學改革研究，能夠成為推動專業(yè)教學與市場的緊密銜接，成為發(fā)展裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有利契機。

1大連藝術(shù)學院裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在的問題

（1）專業(yè)能力不強：我院是東北地區(qū)開設(shè)“工藝品設(shè)計與裝飾藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)較早的院校之一，全國開設(shè)旅游工藝品設(shè)計與制作的高校主要集中在東南沿海地區(qū)，如浙江、福建、廣州等，而東北地區(qū)開設(shè)旅游工藝品設(shè)計與制作寥寥無幾，整體力量不足必然導(dǎo)致專業(yè)研究能力較弱。（2）教學投入相對不足：雖然學院對裝飾藝術(shù)設(shè)計“專業(yè)投入力度很大，但是相對于專業(yè)學習要求而言還是相對不足，導(dǎo)致教學資源緊張，設(shè)備相對較落后。（3）工藝教學與市場需求相對脫節(jié)：經(jīng)過實踐調(diào)研，與企業(yè)溝通后發(fā)現(xiàn)，我們“裝飾藝術(shù)設(shè)計”雖然在教學改革及實踐過程中統(tǒng)一了認識，有了相對行之有效的方式方法，但面對日新月異的新技術(shù)、新材料、新工藝，教學工作還是顯得相對滯后，難以滿足用人單位的客觀實際需求。

2裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入教學的改革與實踐的依據(jù)

裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入教學的改革與實踐的社會作用與意義表現(xiàn)在四個方面：一是通過擴展室內(nèi)陳設(shè)品、饋贈類禮品、旅游紀念品三大領(lǐng)域，以適應(yīng)遼寧省“十二五”規(guī)劃關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)業(yè)發(fā)展的要求。二是裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入教學，從而帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，使“專業(yè)鏈”和“產(chǎn)業(yè)鏈”緊密對接。三是裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入教學，致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、繼承、發(fā)展以及傳人的培訓(xùn)，保障工藝美術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。四是裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入教學，服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)，帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為建設(shè)社會主義建設(shè)做出貢獻。

3裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入教學的改革內(nèi)容

（1）裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學“掌握三步”為教學過程。

第一步，掌握科研項目知識。學校堅持普及與提高相結(jié)合的原則，普及主要以每天5min的多元文化、文化遺產(chǎn)、“科研項目”欣賞作為渠道，讓學生了解、認同裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”，提高以校本選修課、社團活動等方式為主。重在提升學生興趣、有潛質(zhì)的學生的學習與傳承水平。第二步，掌握設(shè)計藝術(shù)的應(yīng)用原理。所謂設(shè)計藝術(shù)，就是將藝術(shù)的形式、美感結(jié)合社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面因素，再現(xiàn)于和我們生活精密相關(guān)的設(shè)計當中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。設(shè)計藝術(shù)具有以下應(yīng)用原理：設(shè)計方法、設(shè)計程序、設(shè)計策劃、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計管理等。第三步，掌握設(shè)計與銷售。自我評估，我覺得我們必須得把這個放在第一位置。作為一個設(shè)計師，我們要對自己的天賦，專業(yè)技能，創(chuàng)新能力等有個全面的評估。這樣，面對我們潛在的客戶時，我們可以展現(xiàn)給他們我們的技能，我們的經(jīng)驗，讓他了解我們的能力，從而信任我們，選擇我們，促成這筆交易，并且強調(diào)我們在處理各方面情況的能力。

（2）裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學：梳理教學計劃和教學大綱。

（3）裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學：編寫專業(yè)教材和論文。

（4）裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學：改革實踐考核標準。

4裝飾藝術(shù)設(shè)計科研項目納入教學的改革與實踐的研究方法

裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學的改革與實踐以“科研項目”個案研究的方法、扎根理論法、實地考察法和分類法的相互結(jié)合，闡明做科研基本知識和科研過程。在充分挖掘和利用歷史文獻資料，并進行大量的“科研項目”社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)當今市場經(jīng)濟需求的高級藝術(shù)人才。

5裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學改革與實踐的原則

（1）適用市場：“科研項目”納入教學改革與實踐研究應(yīng)當適用市場需求，緊跟時代發(fā)展的腳步，在新材料、新技術(shù)、新工藝等方面的實踐教學中積極運用才是此專業(yè)教學改革發(fā)展、創(chuàng)新，這是適用于市場的關(guān)鍵所在。（2）適用技能：“科研項目”納入教學應(yīng)當是鍛煉學生實踐能力，掌握實踐技能的途徑，所學習、運用的技能要根據(jù)項目內(nèi)容確定，并且“科研項目”納入教學要求學生適應(yīng)生產(chǎn)標準，這要求學生必須要有相關(guān)的專業(yè)技能為保障，但不能盲目貪多，貪全。適應(yīng)技能包括設(shè)計技能和操作技能。（3）適用崗位：適用崗位是“科研項目”納入構(gòu)建教學體系的目標。只有強調(diào)學生的實踐能力，培養(yǎng)適用崗位的學生才是“裝飾藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)發(fā)展壯大的動力?！翱蒲许椖俊奔{入教學實踐的重要一環(huán)就是加大校企合作的力度，制定切實可行的，能運用于學校的企業(yè)標準要求，將這些要求貫穿于學生學習設(shè)計與制作的教學活動的始終。

6裝飾藝術(shù)設(shè)計“科研項目”納入教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別

傳統(tǒng)教學的目的在于傳授知識和技能，“科研項目”納入教學改革與實踐的目的在于運用已有技能和知識；傳統(tǒng)教學以老師教為主，學生被動學習，“科研項目”納入教學改革與實踐，學生在老師的指導(dǎo)下主動學習；傳統(tǒng)教學學生聽從老師的指揮，“科研項目”納入教學改革與實踐，學生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇；傳統(tǒng)教學外在動力十分重要，“科研項目”納入教學改革與實踐，學生的內(nèi)在動力充分得以調(diào)動；傳統(tǒng)教學老師挖掘?qū)W生的不足點以補充授課內(nèi)容，“科研項目”納入教學改革與實踐，老師利用學生的優(yōu)點開展活動。

大連藝術(shù)學院裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生通過科研項目納入教學模式，從教學環(huán)節(jié)就開始接觸企業(yè)標準、市場需求，強化學業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的緊密對接，既培養(yǎng)自身素質(zhì)，鍛煉自身能力，又贏得就業(yè)機會。同時也形成教學市場化、就業(yè)自主化，推動學生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力同步發(fā)展，避免眼高手低、與需求市場脫節(jié)等問題的出現(xiàn)，學會兩條腿走路。同時，“科研項目”納入實踐教學還是評價學生學習成績，檢驗實踐能力的重要方法。

參考文獻

[1] 賈斯珀·莫里森.裝飾品設(shè)計[M].中國建筑工業(yè)出版社，2005，9，1.

[2] 中國教育網(wǎng).