劉敏芝

受傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)模式的影響，在開(kāi)展音樂(lè)區(qū)域游戲時(shí)，有很多老師常常會(huì)走進(jìn)以下誤區(qū)。

1.忽視區(qū)域活動(dòng)中各種類型音樂(lè)游戲的平衡性。（表現(xiàn)在選擇游戲的形式偏重于歌唱、律動(dòng)等，音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)類型的游戲則沒(méi)有或很少設(shè)計(jì)。）

2.為了突出音樂(lè)游戲的創(chuàng)造性、情感性，過(guò)于淡化區(qū)域活動(dòng)中音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。因此如何科學(xué)地開(kāi)展音樂(lè)區(qū)游戲，以促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教育總目標(biāo)的達(dá)成，是我們迫切需要關(guān)注的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們總結(jié)出以下一些體會(huì)。

一、如何在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)

首先，合適的游戲內(nèi)容是音樂(lè)欣賞游戲得以順利開(kāi)展的前提。這里的“合適”，主要指適合幼兒年齡、認(rèn)知特點(diǎn)的游戲。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出幼兒欣賞樂(lè)曲類型從易到難的順序是搖籃曲（小班）——各類進(jìn)行曲、各民族特色音樂(lè)（中、大班），欣賞樂(lè)曲內(nèi)容從易到難進(jìn)度可以這樣安排：小寶寶要睡覺(jué)、小鳥(niǎo)飛、小兔和狼、熊跳舞（小班）——郊游、水族館、小夜曲、小兵走（中班）——京?。斖觅惻埽┆{王進(jìn)行曲、喜洋洋（大班）。

其次，生動(dòng)形象、操作性強(qiáng)的游戲材料投放是音樂(lè)欣賞游戲得以順利開(kāi)展的物質(zhì)保證。例如：

游戲：送磁帶寶寶回家。（小、中、大班均可設(shè)置此游戲）

游戲目標(biāo)：喜歡欣賞并嘗試辨別不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的音樂(lè)作品，提高幼兒的音樂(lè)審美能力。

游戲材料：用廢舊皮鞋盒制作的房子若干（上面畫(huà)有人物、動(dòng)物標(biāo)記）、各種音樂(lè)性質(zhì)的磁帶。

游戲方法：讓幼兒在聽(tīng)賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，為該樂(lè)曲的磁帶找到合適的家，如將歡快的音樂(lè)送到小兔的家里，將恐怖的音樂(lè)送到大灰狼的家里等。隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，表示不同音樂(lè)特點(diǎn)的房子在增加，如小鳥(niǎo)房子、黑熊房子、小魚(yú)魚(yú)缸、印有京劇臉譜的房子、獅子房子等。不同性質(zhì)的樂(lè)曲磁帶相應(yīng)也在增加。區(qū)域游戲材料的提供呈現(xiàn)了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，幼兒在音樂(lè)區(qū)域游戲中從聽(tīng)辨兩種具有明顯特點(diǎn)的音樂(lè)并作出選擇到欣賞多種具有特點(diǎn)的樂(lè)曲并作出選擇，得到了音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而且游戲興趣始終高漲，收到較好的效果。

二、如何在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展韻律游戲

韻律活動(dòng)是小朋友非常喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是在實(shí)際區(qū)域游戲中，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)時(shí)雖然興致很高，但能連貫、優(yōu)美地律動(dòng)的幼兒少之又少，很多小朋友每次在區(qū)域中都是無(wú)目的地即興舞蹈，能力方面進(jìn)展很慢，有的孩子甚至到了大班還在無(wú)目的地律動(dòng)。這顯然脫離了教學(xué)大綱要求，影響了區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)探討，我們嘗試用“跳舞小人”圖例來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)：我們請(qǐng)參加音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的幼兒先聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，然后將幼兒創(chuàng)編出來(lái)的他們自己認(rèn)為最美最好看的動(dòng)作用單線條的跳舞小人簡(jiǎn)潔地標(biāo)在樂(lè)譜下面。如在韻律活動(dòng)“歡樂(lè)舞”中，我先請(qǐng)小朋友感受音樂(lè)的情緒，根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歡快的舞蹈動(dòng)作：娃娃步、互相繞綢帶、兩幼兒高低交錯(cuò)甩綢帶等，接著我對(duì)幼兒自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行整理、完善，和幼兒一起用他們認(rèn)識(shí)的圖譜記錄下來(lái)。最后在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒照著練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小朋友在區(qū)域活動(dòng)中都能聽(tīng)著音樂(lè)合拍、動(dòng)作協(xié)調(diào)地跟著圖譜進(jìn)行韻律活動(dòng)了。

三、如何在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展打擊樂(lè)游戲

在傳統(tǒng)的打擊樂(lè)區(qū)域游戲中，老師往往會(huì)提供現(xiàn)成的打擊樂(lè)器。如：鈴鼓、圓舞板、小鈴、鼓等，引導(dǎo)幼兒自選樂(lè)器按照節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏。在區(qū)域游戲中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)此并不很感興趣，小朋友只玩了一會(huì)兒就放下了現(xiàn)成的玩具，眼睛看著其他區(qū)域的小朋友等著交換游戲了。有一天，一位小朋友帶了個(gè)吃剩的空餅干桶到幼兒園，他模仿電視里的音樂(lè)會(huì)在餅干桶上敲起了爵士鼓，吸引了很多小朋友圍觀?？吹接變鹤园l(fā)生成的音樂(lè)打擊樂(lè)游戲，我靈機(jī)一動(dòng)，將餅干桶簡(jiǎn)單裝飾后真的做成了一面鼓的樣子，還將筷子用紅布包上海綿做成了鼓棒投放到音樂(lè)區(qū)，小朋友的興趣很高，爭(zhēng)著用餅干桶做成的小鼓敲出了好聽(tīng)的節(jié)奏。隨后一段時(shí)間，老師又鼓勵(lì)幼兒回家收集、帶來(lái)更多的廢舊材料，一起動(dòng)腦筋做做有趣的打擊樂(lè)器。如在麻將的兩邊打孔，穿上牛皮筋套在手指上做成響板；用啤酒瓶蓋子穿在鉛絲上做成了串鈴；用酸奶瓶裝滿黃豆做成響罐。最后，我們還請(qǐng)小朋友在區(qū)域活動(dòng)中用自制的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配音，進(jìn)行伴奏游戲。音樂(lè)區(qū)一下子成了小朋友最想?yún)⒓拥膮^(qū)域活動(dòng)。因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里動(dòng)手動(dòng)腦，充分感受到“我創(chuàng)造、我快樂(lè)”的積極情感體驗(yàn)。

四、如何在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展歌唱游戲

幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行歌唱活動(dòng)的內(nèi)容也是豐富多彩的。其中一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)源是幼兒園集體音樂(lè)活動(dòng)。內(nèi)容的第二個(gè)來(lái)源是周圍的媒體，如一些動(dòng)畫(huà)片的主題歌、廣告里的歌詞等。第三個(gè)來(lái)源是幼兒自創(chuàng)的內(nèi)容。有些幼兒會(huì)用一個(gè)熟悉的曲調(diào)自編不同的歌詞。如他們會(huì)把《春雨沙沙》中的“春雨春雨沙沙沙、沙沙沙”改成“北風(fēng)北風(fēng)呼呼呼、呼呼呼”、“青蛙青蛙呱呱呱、呱呱呱”。老師在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展歌唱游戲時(shí)一定要靈活運(yùn)用上述三方面內(nèi)容來(lái)源，不拘泥于某一方面，以此調(diào)動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)歌唱游戲的興趣。

另外像“圖譜提示法”在歌唱區(qū)域游戲中用到的也很多。如在歌唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》時(shí)，我將歌曲中出現(xiàn)的人體器官依次畫(huà)成圖譜，再引導(dǎo)幼兒看著圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒很快掌握了歌曲內(nèi)容。又如在教學(xué)歌曲《不再麻煩好媽媽》時(shí)，我們啟發(fā)幼兒將每句歌詞描繪的內(nèi)容分別用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄，然后將圖片內(nèi)容打亂引導(dǎo)幼兒排圖進(jìn)行歌唱游戲，幼兒也很快掌握了歌詞內(nèi)容。

五、如何在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展綜合性音樂(lè)游戲

區(qū)域游戲最大的特點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)自主性，讓孩子在活動(dòng)中自主地選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴，在游戲中與同伴交流、合作，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。在音樂(lè)區(qū)開(kāi)展綜合性音樂(lè)游戲時(shí)，這一特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。如我們?cè)谝魳?lè)區(qū)模仿中央臺(tái)的“夢(mèng)想中國(guó)”開(kāi)設(shè)了名為“夢(mèng)想舞臺(tái)”的游戲。在這里，小朋友可以自選小伙伴或以個(gè)人表演的形式進(jìn)行游戲，內(nèi)容有歌表演、舞蹈、打擊樂(lè)等，幼兒輪流表演，最后由坐在下面的觀眾評(píng)選，根據(jù)觀眾對(duì)節(jié)目的投票星數(shù)選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質(zhì)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。這個(gè)綜合性音樂(lè)表演游戲的參與率非常高，很受小朋友的歡迎。孩子們?cè)谶@方小舞臺(tái)上展現(xiàn)了自我，增強(qiáng)了自信，并從中得到了快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

以上是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出對(duì)如何創(chuàng)設(shè)音樂(lè)區(qū)域各類游戲活動(dòng)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與反思，它使我在具體指導(dǎo)中有的放矢，更好地促進(jìn)幼兒“在游戲中愉悅地學(xué)習(xí)、在游戲中快樂(lè)地發(fā)展、在游戲中自信地成長(zhǎng)”。在今后工作中，我們要繼續(xù)把自主、快樂(lè)游戲還給孩子，營(yíng)造更寬松的音樂(lè)區(qū)域游戲氛圍，為我們的園本課程服務(wù)、為幼兒服務(wù)，以促進(jìn)每個(gè)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷生成與發(fā)展。