網(wǎng)兜裝球兜住了什么

張紅

在一次體育優(yōu)質(zhì)課評選中，一位教師授課內(nèi)容是腳背正面運(yùn)球，教師講解完技術(shù)動作，讓學(xué)生采用網(wǎng)兜裝球，手拉網(wǎng)繩分別進(jìn)行走動中運(yùn)球和慢跑運(yùn)球，很多學(xué)生的球“運(yùn)”離了地面，在網(wǎng)兜繩的控制下才沒出現(xiàn)滿場地找球的局面。在不痛不癢的總結(jié)后，教師讓學(xué)生將球從網(wǎng)兜中拿出進(jìn)行跑動中運(yùn)球，結(jié)果出現(xiàn)了球到處滾，學(xué)生縱橫交錯滿場找球的混亂場面，授課教師不斷的提醒學(xué)生控制好球，但由于方法不當(dāng)，學(xué)生對圓滾滾的足球是無可奈何，越著急越控制不好球，授課教師也是愛奠能助!一節(jié)課下來學(xué)生大汗淋漓，體能確實得到了很好的鍛煉。

腳背正面運(yùn)球的難點(diǎn)是腳觸球時的用力方法，運(yùn)球時腳是向前“推”球而不是用力“踢”球，而踢球后學(xué)生跟在球后跑是學(xué)生普遍存在的錯誤?，F(xiàn)分析這節(jié)課授課教師采用網(wǎng)兜輔助教學(xué)的目的可能是防止球到處亂滾，這樣可以減少失誤，增加練習(xí)次數(shù)，練習(xí)者不管用多大力量，也不管觸球部位是否正確，球均不會跑遠(yuǎn)。但秩序井然的背后，卻剝奪了讓學(xué)生體驗“推球”與“踢球”的機(jī)會!現(xiàn)代體育理論告訴我們：學(xué)生學(xué)習(xí)動作主要靠他們自己學(xué)，而不是教師的教，教師的教只能是一種外在的引導(dǎo)，不能代替學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的學(xué)習(xí)動作不僅要有外形的模仿，更要有內(nèi)心的體驗，內(nèi)心的體驗比外形的模仿更重要，因此教師教動作不僅要注重自己的教法，更有注重學(xué)生的學(xué)法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的體驗。這節(jié)課不使用網(wǎng)兜，開始練習(xí)時可能出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，那只是學(xué)生在進(jìn)行外形的模仿，還沒有內(nèi)化為自己的“正向認(rèn)知”，只有在教師的點(diǎn)撥下，通過提出簡單的問題，如“為什么出現(xiàn)這種情況?想一想如何解決?”，讓學(xué)生在不斷的“出錯、思考、解決”中體驗動作，逐步掌握動作技術(shù)，養(yǎng)成身體練習(xí)與動腦思考相結(jié)合的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課如果教師在備課時認(rèn)真研讀教材，把握好教材的重難點(diǎn)，在講解動作時抓住技術(shù)的關(guān)鍵，不用網(wǎng)兜也能讓學(xué)生秩序井然的進(jìn)行練習(xí)，不會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。而顯然本節(jié)課的教師更多地關(guān)注了形式上的東西，卻忽略了最根本的實質(zhì)問題。課堂上網(wǎng)兜兜住的不僅僅是教師的教學(xué)思路，更限制了學(xué)生們自我體驗、主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。要知道，教學(xué)手段是否恰當(dāng)直接影響一節(jié)課的效果和任務(wù)的完成，教無定法，貴在得法。因此我們在選擇教學(xué)手段時要考慮其能否為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不能只關(guān)注教學(xué)手段是否新穎!

(山東淄博市張店區(qū)和平小學(xué)255000)

【點(diǎn)評】撇開本課的教學(xué)內(nèi)容，如此大汗淋漓的課堂確實鍛煉了學(xué)生，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生在足球課上充分的展示了其運(yùn)動能力，再看我們選擇的教材——腳背正面運(yùn)球，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有體驗與掌握到技術(shù)要領(lǐng)。

寬容，并不是向?qū)W生示弱

吳愛軍

也許很多的體育老師會遇到這樣的情況：在體育課堂教學(xué)中一些調(diào)皮的學(xué)生在你的身后做鬼臉，或者做一些不該是學(xué)生對老師做出的肢體動作，尤其是初中男生占大多數(shù)。這些男生在教師身后所作所為無非就是向其他同學(xué)炫耀自己，或者希望自己能引起其他同學(xué)的注意等。而在我所教的初三(5、6)班中就有這么幾個男生，其中兩個，學(xué)生身高都比我高，屬于班級里的大個子。他們在體育課上在我身后做些不該做的動作，開始我并沒有察覺，后來看見部分男生在課堂中時不時的莫名暗笑，我特意多留了個心眼，用眼睛的余光觀察，才發(fā)現(xiàn)是由于幾個調(diào)皮的男生在做不該做的“挑釁”老師的動作。這種情況在其他班也出現(xiàn)過，通過教育，學(xué)生再也沒有這樣的舉動?，F(xiàn)在的我所教的初三(5、6)班的男生是這學(xué)期新接手的，師生之間還不太了解。在課堂中發(fā)現(xiàn)這兩個學(xué)生肆無忌憚的在我的身后做著各種不好的動作時，我假裝不知道，繼續(xù)我的上課，其他的學(xué)生都以為我會制止這兩個同學(xué)的行為的時候，而我卻選擇的寬容與沉默，把他們的所作所為當(dāng)不存在一樣。雖然這兩個學(xué)生做這些動作，但認(rèn)真地完成了我布置的任務(wù)。我并沒有由于這兩個學(xué)生停止上課來教育他們，也沒有大聲呵斥他們，更多的是對這樣年齡段的學(xué)生此時所做的一些舉動的寬容，我們處在那個年齡階段可能也會做出這樣的幼稚的舉動出來，但我此時很清楚這兩家伙在課堂中一直很“得意”，也許在以后的課堂教學(xué)中可能會“變本加厲”起來。

那節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我把這兩學(xué)生留了下來，面帶微笑的問這兩個學(xué)生：“今天是不是很得意?老師有沒有給足了你們面子?”，開始這兩人假裝無辜樣，再后來看招架不住了就低下了頭，開始默認(rèn)了。我拍拍他們倆的肩膀說到：“這沒有什么的啊，和你們說實話，再過一年后等你們上高中了，或者再長大一點(diǎn)話的，老師叫你們再在后面做鬼臉，做一些不雅的動作時，估計你們都不愿意。等你們再過段時間后再看你們所做的這一切，你們肯定覺得會很幼稚，假使以后還這樣做的話，老師我依然不會在課堂上阻止你們的”，學(xué)生抬起頭來面面相覷，以為是聽錯了，我再次重申了我的立場，這時這倆學(xué)生低下了頭，剎那間有位學(xué)生面孔通紅，而另一學(xué)生面色變的凝重了許多。而在后來的體育課堂教學(xué)中，再也沒有看見他們倆的不好舉動。

(江蘇省常州市青龍中學(xué)213021)

【點(diǎn)評】教師不是強(qiáng)者，是尊者、長者。為師者總要面對不同的學(xué)生，總要運(yùn)用不同的教育方法，總要在嚴(yán)肅與寬容之間選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。